(荷蘭)學生遲到缺課問題日趨嚴重

俞昭銘摘譯 

OECD / 2014-06-25

原文網址: http://www.oecd.org/australia/TALIS-2013-country-note-Netherlands.pdf

重點摘譯:

1.根據經濟合作與發展組織(Organization for Economic Cooperation and Development,OECD)所進行的"2013年教與學國際調查(Teaching and Learning International Survey,TLIS 2013)"報告結果顯示，荷蘭儘管有九成的教師滿意他們的工作，但只有四成的教師認為教師受到社會重視。然而，有參與學校決策的教師，則有75%認為社會大眾對教師專業持正面看法。

2.在評鑑教師及給教師回饋方面，認為教學回饋想會影響教學工作的教師，其工作滿意度較高，相反的，把教學回饋視為行政例行工作的教師，其工作滿意度則較低。

3.在參與合作學習方面，有超過2/3的荷蘭老師未曾參與合作教學，全體受訪國家的平均則為42%。

4.在為不同程度學生分派作業方面，只有20%的荷蘭教師會定期給予學習困難或進度較快的學生不同作業，足足低於全體受訪國家平均(44%)的一半。

5.在師資方面，將近3/4的荷蘭教師不符資格及表現不佳。在教導閱讀、寫作、文學與數學的師資中，有20%未接受過正式專業訓練。

6.在師生關係方面，幾乎全部的荷蘭教師(98%)肯定學校的師生關係，但是荷蘭學生遲到或缺席的問題則比其他國家嚴重，且每況愈下。每週學生遲到的比率高達75%以上，遠高於全體受訪國家平均(52%)；每週學生缺席的比率則為53%，亦高於全體受訪國家平均(39%)。此外，學生作弊的比率則高達58%，亦遠高於全體受訪國家平均(13%)。