2013年6月30日 星期日

(英國)考試前藥檢遏制學生使用利他能

李明洋摘譯  

The Telegraph / 2013-06-30   

原文網址: http://www.telegraph.co.uk/health/healthnews/10150397/Drug-tests-before-exams-could-curb-students-Ritalin-use-academics-says.html

重點摘譯:

1.英國劍橋大學(the University of Cambridge)臨床神經心理學系教授Barbara Sahakian指出,有愈來愈多學生在考試前服用諸如利他能(Ritalin)等腦部功能促進藥物,以幫助其考試表現,因此大學應該在考試前針對學生進行藥檢。

2.由於利他能等藥物可以增進注意力,也有助於短期記憶的提升,而被用來治療注意力不足過動症(ADHD)患者。然而Sahakian警告,有成千上萬的學生透過黑市和網路購買藥物。 她指出,許多學生認為,那些同學在考試中使用"聰明藥(smart drugs)"的做法形同作弊。她認為,雖然處理這種問題確實不容易,但校方仍應訂定清楚的政策予以聲明。

3.在英國,利他能屬於B類藥物,非法持有者可處5年徒刑,服用者則可處14年徒刑。此外,服用利他能可能會有包括血壓上升、心跳加劇、食慾不振、睡眠困擾、頭痛、胃痛和情緒困擾等副作用。

(挪威)成年人參與學習的比率增加

李明洋摘譯

Norway Today / 2013-06-30

原文網址: http://www.norwaytoday.info/education_view.php?id=5058

重點摘譯:

1.根據挪威成人教育調查(Adult Education Survey, AES)結果顯示,2012年約有61%的挪威成年人參與教育或訓練課程,比2007年的55%增加了6個百分點。參與教育和訓練的成年人,並無明顯的性別差異。

2.調查發現,低年齡組的成年人參與的意願較為踴躍。在2012年,年齡介於25歲到34歲的成年人約有72%參與教育或訓練,年齡介於50歲到64歲的成年人則只有50%。

3.再者,從2007年和2012年的資料均顯示,教育程度愈高者,參與教育或訓練的人數亦愈多。在2007年,參與教育或訓練的高學歷人口約有72%,到了2012年則提升至78%。至於參與教育或訓練的小學和中學學歷的人口,則分別為38%和44%。

4.此項調查的結果顯示,成年人在工作之中學習的重要性。在受調查的人口中,訓練活動(的內容)多半和工作有關,而且大多數都是利用在職期間進行。其中,年齡介於25歲至64歲者,在職期間進修者從2007年的39%,增加自2012年的46%。不過,高學歷者以在職方式參與教育或訓練的人口則減少了13%。

5.此外,調查顯示,瑞典、盧森堡、瑞士和挪威等國,有超過60%的成年人參與學習。其中又以瑞典和盧森堡的參與率最高。其他如羅馬尼亞則只有8%,法國和德國則約有50%。

2013年6月28日 星期五

(日本)東京教委會剔除記載教師被迫遵從的教科書

俞昭銘摘譯

The Japan Times / 2013-06-28
  
原文網址: http://www.japantimes.co.jp/news/2013/06/28/national/texts-that-say-teachers-told-to-obey-axed/

重點摘譯:

1.日本東京教育委員會將兩本由實教出版公司(Jikkyo Shuppan Co.)出版的歷史教科書列名不適合公立高中使用,因為書裡描述某些地方政府強迫教師唱國歌及展示日本國旗。

2.原先,實教出版公司出版的歷史教科書開頭寫道:"政府在國會中被揭露,法律並不強迫民眾唱國歌及舉國旗。但事實上並不是這麼一回事。"然而在2011會計年度的教科書送審程序中,專家對此提出質疑,並將之修訂為:"某些地方政府強迫公僕做這些事。"

3.原則上,教科書會先由公立高中做選擇,然後經由地方教育委員會同意即可使用;如果教育委員會反對,學校就不能使用所選擇的版本。不過,地方教育委員會鮮少會駁回教育部已篩選過的教科書。

4.東京都教育委員會認為"正確指導學生學會唱國歌及舉國旗是教師的職責"。教育委員會更進一步說明,教科書裡的描述與委員會的立場不 一致,最後更以"不適用"於公立高中做結論。去年,東京都教育委員會通告17所高中,致使沒有任何學校選擇該出版社的書。教育委員會決定公開立場,讓東京的學校在為學生選擇教科書時,可以做出適當的決定。東京都教育委員會一位官員指出:"(指導學生唱國歌及舉國旗)是教師的職責,我們並沒有強迫學校這麼做。"

5.事實上,日本各地已有教師因為在學校公開儀式中不舉國旗或不唱國歌,而被當地主管部門處份,有許多教師雖被起訴但不成立。然而,有13名教師因此被解職,而在2011年東京都政府最高法庭維持原判決之下,使彼等教師無法復職。

(日本)東京小組共商計策增進高中英語教育

李明洋摘譯

The Japan Times / 2013-06-28

原文網址: http://www.japantimes.co.jp/news/2013/06/28/national/tokyo-panel-mulls-ways-to-enhance-high-school-english-education/

重點摘譯:

1.一場旨在增進東京公立高中的英語教育,讓學生習得實用的英語溝通技巧,使其更具全球導向的研討會,週四由18位專家學者所組成的小組拉開序幕。

2.該小組係由官員和專家共同組成,包括參與過多項教育部英語計畫的上智大學教授吉田健作(Kensaku Yoshida),以及以英語為官方語言,使公司員工具有國際競爭力的網路購物商城樂天公司(Rakuten, Inc.)執行長野田浩一(Koichi Noda)。

3.該小組召集人東京都教育局副局長高野敬三表示,希望與會專家能討論包括如何提升英語程度,如何提高學生學習英語的動機,以及如何增進教師的技巧等各種議題。他也希望該小組尚能著眼於小學和中學的英語教育。教育局官員瀧澤弘(Yoshihiro Takizawa)則表示,東京都政府的目的是要透過該小組的建議,改善學校的英語教育。他指出:"我們要顯著地改善公立高中,以及小學和中學的英語教育,讓學生在一致性、系統性的教育中學習到聽、說、讀、寫4個技能。"”

4.教育局表示,該小組預計明年秋天將各方提案加以彙整。

(波蘭)小學教師絕食抗議

李明洋摘譯

New Poland Express / 2013-06-28

原文網址: http://www.newpolandexpress.pl/polish_news_story-5645-primary_school_hunger_protest.php


重點摘譯:

1.波蘭三名克拉科夫(Krakow)第85號小學的女教師,週六開始進行絕食,以抗議兩名教師遭到學校當局裁員,並藉此呼籲大眾關注教師被裁減的議題。

2.這幾絕食抗議事件肇因於該所小學學生數減少,故要求自然和科技教師Joanna Herc以及波蘭文學教師Marta Piec離職。儘管學校同事呼籲將兩名教師留下,但校長Urszula Mazur表示不可能,所以,包括Joanna Herc在內的三名教師(另兩名教師為教授波蘭語研究的Anna Dyszy和尚未透漏資料的Monika Dziugan-Wuefistka)遂展開只飲用礦泉水的絕食行動,以求挽回工作。

3.兩年前,該校的就讀學生有400名,但目前以減少至350名。此外,尚有10名學生將在九月份轉學,因此必須進行裁員。對此,該校校長表示,"身為學校校長,我必須將這樣的情況列入考慮。我們現在(面臨的是)學生數量減少,如此勢必導致教師員額減少。

4.不過,報導也暗示,這起事件的發生可能還牽涉其他因素。在2011年3月,現任校長Urszula Mazur擊敗了(絕食者之一的)Anna Dyszy,爭取到擔任校長的職位,而有些家長和若干職員對此結果並不滿意。Anna Dyszy表示,"校長懷疑我煽動他們(寫信抗議那件事),而且在某次開會時說我是"有病態野心的候選人。"

5.目前尚不清楚絕食活動會持續多久,以及校方是否有任何新的決定。

(英國)近萬名英國大學畢業生從事基礎工作

李明洋摘譯   

The Telegraph / 2013-06-28   

原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/universityeducation/10147363/Graduates-taking-elementary-jobs.html

重點摘譯:

1.根據高等教育統計局(the Higher Education Statistics Agency)的資料顯示,整體而言,英國和歐盟國家在2011至2012年間畢業的全日制大學生中,有9%(約20,415人)在畢業後6個月內找不到工作。其中,女性的就業率比男性好。

2.資料也顯示,有超過1/3(約9,695人)的社會新鮮人從事不需要什麼文憑的非專業基礎工作(elementary occupations),例如辦公室打雜小弟、醫院搬運工、服務生、清道夫、玻璃清潔工、貨物上架員和導護員(lollipop men and women),並不需要什麼文憑。

2013年6月27日 星期四

(英國)教師在倫敦遊行抗議Michael Gove

俞昭銘摘譯   

Socialist Worker / 2013-06-26   

原文網址: http://www.socialistworker.co.uk/art/33746/Teachers+march+through+London+against+Michael+Gove

重點摘譯:

1.由倫敦教師工會(London NUT)所發起的遊行,週三集結了上千名教師,在倫敦市中心高喊著"Gove下台",以抗議現任教育秘書長的保守黨員Michael Gove對教師及教育的打壓。

2.一位來自倫敦Tower Hamlets區的教師表示:"我們要求提高薪資,我們需要更充份的備課時間,我們不要一直工作到68歲。...減薪將影響孩子,因為如果你太累,就沒辦法正常教學。我覺得我們一定要罷工。而且我們必須有更多的罷工,直到我們達到訴求為止。"另一名教師Vanya補充道:"我們熱衷於改善人們的生活機會。我們一起走出來表達我們關心年輕人,這是相當重要的。"其他來自倫敦東區的教師則表示,Gove無止盡地打壓教育,將會殘害英國的未來,"這就是為什麼我們支持罷工。”

3.還有其他工會組織前來響應此次的遊行。在Wandsworth一所學校服務的工會成員Danielle指出:"身為工會成員就要團結,這就是為什麼我會在這裡,...我在學校圖書館工作,而我們被裁員,我們的工作保障太少。這種感覺就好像我們沒有盡到責任去服務學生。"

4.NUT秘書Christine Blower指出,Gove不僅醜化老師,還想要將學校私有化。校長協會(National Association of Head Teachers, NAHT)成員Kenny Frederick則提出警告:" 這個政府想要摧毀工會。...所以我們團結起來,這是非常重要的。"

5.記者Owen Jones則是譴責讓教育成為代罪羔羊的做法,"我們必須停止防守。我們要開始攻擊。"他並呼籲:"我們必須要求工黨領導高層要有膽識。"

評論:

Michael Gove為了提振教育品質,結果採取了包括減薪、"績效-薪水制"、退休金縮減、頻繁的督察、校際排名、延長工時...等一連串極端打壓教師的政策,然而卻適得其反。"狗急終會跳牆",呼籲臺灣的教育當權者,請以此為戒!

2013年6月26日 星期三

(挪威)四成以上的挪威學生畢不了業

李明洋摘譯

Norway Today / 2013-06-26

原文網址: http://www.norwaytoday.info/education_view.php?id=4950

重點摘譯:

1.根據經濟合作與發展組織(Organization for Economic Cooperation and Development, OECD)今年出版的"年度教育回顧(Education at a Glance)"報告顯示,只有41%的挪威學生完成學業,其餘33個OECD成員國的平均則是68%。

(緬甸)學童接受口腔健康教育

李明洋摘譯 
 
Myanmar Times / 2013-06-26  

原文網址: http://www.mmtimes.com/index.php/national-news/7273-schoolchildren-to-receive-oral-health-education.html

重點摘譯:

1.一項由世界牙科聯合會(the FDI World Dental Federation)、緬甸牙醫協會(the Myanmar Dental Association, MDA)和聯合利華口腔照護(Unilever Oral Care)共同合作,名為"生活、學習與微笑(Live, Learn, Laugh)"的國際性計畫,從今年七月一日開始,將由牙醫師擔任志工,預計以3年時間,前往緬甸境內各地學校,為400萬名學生提供口腔照護與教育服務。

2.緬甸牙醫協會會長U Pwint Phoo表示,除了檢查學生的牙齒,牙醫師還會教導學生使用含氟牙膏刷牙,正確刷牙,以及一天刷兩次牙等照顧牙齒的方法,以防止齲齒及其他牙齒問題的發生。他指出,若能有效協助年輕的一代養成良好的習慣,將能使其在未來的生活中持續落實。

3."生活、學習與微笑"計畫自2004年開始推展,至今已在37個國家推展。

(英國)調查顯示越來越多教師不滿

李明洋摘譯    
  
BBC / 2013-06-26

原文網址: http://www.bbc.co.uk/news/education-23052775

重點摘譯:

1.一項由全國校長暨教師聯盟(NASUWT)針對14847名成員所做的調查結果發現,有53%的受訪者認為,其工作滿意度在過去的一年中比2011年下降。有65%的人在過去一年中曾考慮離開職務,而有54%考慮完全脫離教學。報告也發現,教師在工作上最在乎的前四個項目,依序是工作量(78%)、政府的退休金改革(51%)、薪資(45%)和學校督導(41%)。

2.NASUWT秘書長Chris Keates認為,這是3年以來,政府對於教師"無情地攻擊"所導致的專業危機。他表示,教師的薪資和工作條件,這兩者和提供所有孩童及青少年高品質的教育乃密不可分,但是國務卿傲慢且無情地針對教師持續性的減薪,剝奪教師的退休金,並把薪級制砍得支離破碎。"所以,超過半數的教師考慮一起離職,就沒有甚麼值得驚訝的。"

3.根據英國政府的教育方案,今年秋天開始,英格蘭和威爾斯地區的教師,其薪資將和班級學生表現掛勾,教師的薪資係由各校設定,而非按照全國制度給薪。對此,NASUWT和全國教師工會(National Union of Teachers, NUT)週四(6/27)將在英格蘭西北部發起一日罷工,以抗議政府對教師薪資和退休金的改革方案。估計將有22個行政區,共計2765所學校響應。

評論:

善哉Chris Keates所言,教師的工作條件和薪資與所提供的教育品質具有密不可分的關係,工作條件好,教師受到尊重,自然願意付出,根本就不必去要求;相反地,一味地打壓、督察,不信任教師的專業,動輒減薪,這樣的環境,任誰也不願意長留。但看英國這幾年教育狀況不佳,宛如病人身體裡某個器官發生了問題,正需要醫師細心地透過聽診器、儀器檢查,甚至超音波、X光片等綜合研判,方能了解病因,對症下藥;沒想到來的盡是庸醫,完全不加探詢,就亂下定論,認為是病人偷懶、裝病,於是規定病人去練習跑百米,練習的過程中,不時地斥責、督察,如果沒有破紀錄,還要開罰。這樣胡搞,病情豈可能會好轉?不死也半條命!

(西班牙)西班牙失落的一代放棄工作和進修

李明洋摘譯

The Local / 2013-06-26

原文網址: http://www.thelocal.es/20130626/study-shows-surge-in-spains-lost-generation

重點摘譯:

1.根據經濟合作發展組織(Organisation for Economic Co-operation and Development, OECD)最新公布的"2013教育概覽(Education at a Glance 2013)"報告顯示,西班牙已完成大專校院學業的15至29歲青年人中,有高達1/4的人口為尼特族(NEET),比OECD的平均值高出15%。更糟的是,相較於2008至2011年間,西班牙尼特族的成長速度高達69%,遠超過OECD平均成長率的24%。

2.報告尚指出,15至29歲的西班牙青年平均期待花費6.4年在進修,卻只期待花費5年時間在就業,低於OECD的7年平均就業年資。其次,西班牙的失業率達到27%,為37年以來新高,平均失業時間則為2.5年,稍高於ORCD的平均2.4年。此外,西班牙和義大利、墨西哥、葡萄牙、土耳其等國的25至64歲人口,擁有高中職以上學歷者的比率均不及60%,遠低於OECD的平均75%,

3.在西班牙,尼特族被稱為NI-NIS,亦即既沒有工作,也沒有繼續進修,這群人因國家面臨經濟危機而找不到工作,儼然成為失落的一代(lost generation)。

2013年6月25日 星期二

(中國)福建對教師體罰侵害學生等行為實行"零容忍"

李明洋整理

新華網 / 2013-06-25

原文網址: http://big5.xinhuanet.com/gate/big5/news.xinhuanet.com/edu/2013-06/25/c_124907185.htm

重點整理:

1.中國福建省教育廳近日規定,對教師體罰、侮辱及侵害學生等行為"零容忍",對於行為嚴重違反教師職業道德規範的教師,經查屬實將依法規撤銷教師資格。並且規範,每學年實施一次"師德師風考核",落實"一票否決制"。

2.福建省當局指示,各級各類學校要高度重視教師的心理健康,及時解決教師工作及生活等各方面的困難,幫助和引導教師建構和諧的師生關係及親師關係。並且規範教師在處理教學相關事務時,應在教室或辦公室等公眾場合進行,避免師生獨處一室。

(芬蘭)芬蘭國會議員關注瑞典的芬蘭語教學

李明洋摘譯
   
Finland Times / 2013-06-25

原文網址: http://181.224.154.116/finland/finland-news/politics/6779-thors-concerned-over-finnish-teaching-in-sweden.html

重點摘譯:   

1.芬蘭的瑞典人民黨(Swedish People's Party)國會議員Astrid Thors敦促科學與教育部長(Minister of Science and Education),促進芬蘭語在瑞典的地位,因為有部分的瑞高等教育機構已經或即將禁止芬蘭語的教學。

(印尼)教育部嚴禁校長非法收費

李明洋摘譯   

Jakarta Globe / 2013-06-25    
    
原文網址: http://www.thejakartaglobe.com/news/ministry-threatens-school-principals-over-illegal-levies/

重點摘譯:

1.印尼教育文化部(Education and Culture Ministry)副部長Musliar Kasim週二提醒全國中小學校,務須接收國家所給予的學校業務援助(School Operational Assistance, BOS)經費,嚴禁向學生家長收取額外費用。他指出:"印尼的學校不應該再向學生家長索取額外的費用。"

2.Musliar Kasim已要求各學區嚴格監督學校,並在必要時對違反規定的校長予以懲處。至於懲處的細節,Musliar Kasim並未加闡述。

3.不過,Musliar Kasim表示,若家長同意針對學校的特定建設給予金費資助,則不在此限。

4.在2005啟動的BOS計畫下,每年將分別提供每位小學生和國中生580000印尼盾(約65美元)和750000印尼盾的教育經費。Musliar Kasim表示,政府每年還會分別提供每名貧困小學生、中學生和高中生450000印尼盾、750000印尼盾和1000000印尼盾的教育資助。根據官方統計數據顯示,印尼全國有1350萬名貧困學生。

(英國)英格蘭教師薪資高時數少

李明洋摘譯   

The Telegraph / 2013-06-25

原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10141810/Teachers-in-England-paid-higher-salaries-than-those-in-most-other-countries.html

重點摘譯:

1.儘管英格蘭(England)教師的工作時間比起其他國家教師少,但薪水卻是相對最高的。

2.英格蘭小學教師的平均年齡是世界上最年輕的,但仍可獲得大約4000英鎊的月薪,高於經濟合作與發展組織(OECD)其他成員國教師的平均值。2011年,OECD會員國教師的平均年薪為24690英鎊,英格蘭教師則為28660英鎊。英格蘭對小學英語教師的薪水也頗為大方,起薪大約有19600英鎊,OECD其他會員國則平均18700英鎊。不過,當英格蘭教師的年資超過10年後,其薪資即失去領先的地位,最後還落後於OECD其他會員國的平均薪資29500英鎊。

3.此外,根據英國智庫的最新研究發現,英格蘭小學教師花在課堂上的時間少於其他會員國的教師。該項報告發現,2011年,英格蘭小學教師的上課時數為684小時,遠少於OECD會員國的平均時數786小時。(例如)在智利,教師花在課堂上的時間高達1120小時,而美國教師也高達1097小時。

(南韓)南韓大學畢業率位居OECD首位

李明洋摘譯   

Yonhap News / 2013-06-25

原文網址: http://english.yonhapnews.co.kr/news/2013/06/25/0200000000AEN20130625010300315.HTML

重點摘譯:

1.根據經濟合作發展組織(Organization for Economic Cooperation and Development,OECD)周二公布的最新調查顯示,在OECD的成員國中,南韓擁有最高的高中和大學畢業率。

2.該份名為"2013年度教育回顧調查(annual Education at a Glance survey 2013)"的報告指出,南韓年齡介於25至34歲的年輕人中,98%具有高中學歷,65%具有大學及以上學歷。在42個接受調查的國家(其中34個為OECD成員國,8個為非成員國)中位居第一。

(英國)英國小學教師世界最年輕

李明洋摘譯

The Telegraph / 2013-06-25

原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10141060/UK-primary-teachers-among-youngest-in-the-world.html

重點摘譯:

1.根據經濟合作發展組織(Organisation for Economic Co-operation and Development,OECD)的年度教育研究結果指出,英國有30.8%的小學教師年齡在30歲以下,而其他富裕國家的教師則多半年紀較長,兩者形成強烈對比。

2.除了小學教師外,英國中學教師也有類似情形,年齡低於40歲的中學教師約佔49%,而OECD會員國的平均值只有30%。

3.此一現象顯示,英國資深教師提早退休的人數不斷攀升,與工廠型態的考試目標制度(factory-style exam targets)、學生行為問題,以及退休金制度改革有關。

(挪威)舉家移民至挪威者眾

李明洋摘譯

Norway Today / 2013-06-25

原文網址: http://www.norwaytoday.info/education_view.php?id=4933

重點摘譯:

1.數據顯示,2011年移民至挪威者,來自亞洲和非洲者佔最多數。大約有4000人來自厄立特里亞(Eritrea)或索馬利亞(Somalia)。超過一半的移民者來自於厄立特里亞、索馬利亞、阿富汗、泰國、伊拉克或菲律賓。

2013年6月24日 星期一

(緬甸)UNICF指出身障孩童被排除在主流教育之外

李明洋摘譯
   
Myanmar Times / 2013-06-24   

原文網址: http://www.mmtimes.com/index.php/national-news/7218-disabled-children-excluded-from-education-says-unicef.html

重點摘譯:

1.根據聯合國兒童基金會(United Nations Children Fundation, UNICF)所公布的一項名為"世界兒童現況(The State of the World's Children)"的報告指出,緬甸的身障兒童被排除在主流教育之外,而被隔離在特殊教育學校裡。該份報告指出,貧困家庭的孩童可能在教育和健康照護方面獲得最少的福利,但貧困家庭的身障孩童更可能如此。

2.為此,UNICF代表Bertrand Bainvel呼籲社會大眾,給予身障孩童更多的保護,更多的社會參與,以及完全融合的教育。他表示:"身障孩童並不是問題,但遺棄、忽視和歧視才是問題所在。"

3.緬甸自2001年開始推行完全融合的教育。而根據緬甸教育部2010年的資料顯示,緬甸約有2.32%的身障人士,其中有24%,相當於318000人為16歲以下的孩童,學齡階段的孩童即佔249000人。然而,只有800名身障孩童就讀於一般公立學校就學,1450名身障孩童就讀於特殊教育學校。

(美國)研究指出特許學校有改善

李明洋摘譯
  
The New York Times / 2013-06-24

原文網址: http://www.nytimes.com/2013/06/25/education/charter-schools-are-improving-a-study-says.html?ref=education&_r=0

重點摘譯:

1.史丹佛大學(Stanford University)教育成果研究中心(the Center for Research on Education Outcomes)週二公布一項針對美國25個州、哥倫比亞特區以及紐約市所做的研究,結果顯示,與公立學校相比,特許學校(charter school)學生在某些方面的表現已有長足的進度。

2.根據2009年所做的研究指出,只有17%的特許學校學生數學成績優於公立學校學生,而且37%的特許學校辦學品質比公立學校差;不過,新的研究發現前者的比率提升到29%,後者的比率則降至31%。

3.儘管如此,該項研究仍批評特許學校的辦學成效。目前美國有超過200萬的學生在6000所特許學校就學。

(芬蘭)教師有助學生心理健康

李明洋摘譯   

Finland Times / 2013-06-24

原文網址: http://www.finlandtimes.fi/education/2013/06/24/1487/Teachers-role-in-students’-mental-

health-stressed

重點摘譯:

1.根據芬蘭博士生Kristiina Puolakka的論文研究結果顯示,教師對於學生心理的健康具有顯著的維持和提升功效。

(中國)香港教師暑假忙補課值班

李明洋摘錄   
   
文匯報 / 2013-06-24

原文網址: http://paper.wenweipo.com/2013/06/24/ED1306240004.htm

重點整理:

1.中國"香港女教師協會"及"香港教育政策關注社"去年5月以問卷對761名來自30間中學和小學的教師進行訪問,以了解教師暑假時間安排和休息情況。結果發現,約43%教師表示,能於暑假獲得充分休息。另30%教師指出,去年暑假要為學生補課;33%教師要回校值班,只有約1/4教師沒有任何職務。

2.該分調查顯示,一成教師只有不足10天的暑假,只有1/3的教師享有連續28天或以上的假期。整體而言,2/3的教師要求暑假不少於連續28天;僅約6%教師認同學校的暑假安排。
3.對此,"香港教育政策關注社"主席張民炳表示,教師作為長期受壓的職業群體,卻因為要補課、帶領活動等原因,未能於暑假充分休養身心。他建議學校應改善人力編制,讓教師享有較長的連續假期,以便進修,同時也要檢討暑假的補課成效,以紓緩教師的壓力。

2013年6月22日 星期六

有什麼理由不去學芬蘭?

李明洋   

這20幾年來,臺灣教育當局、民間教改團體及家長團體無不亟思改革臺灣的教育:師資培育多元化、九年一貫、多元入學方案、大學指考、基本學力測驗、免試入學方案、特殊教育新課綱、教師評鑑、十二年國教...。然而,由於國家教育當局對於未來缺乏一套完整且清晰的教育藍圖,所以政府要員、政黨政客、學者專家、家長、校長、教師,甚至學生,人人一把號,各吹各的調,以致於所有的教育政策幾乎都淪為華而不實的夢想,許多的教育措施幾乎都陷於且戰且走的窘境,更演變成無數場徒具形式的記者會和公聽會,雖然會場口水亂噴、砲聲隆隆,卻對教育現狀無多大建樹。

2013年6月21日 星期五

(英國)一年內擁擠的班級提高了52%

李明洋摘譯
   
Telegraph / 2013-06-21

原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10136091/Crowded-classes-increase-52pc-in-a-year.html

重點摘譯:

1.由英國教育部所做的調查指出,一年內幼童就讀於人數過多班級的比率已上升了52%左右。由於出生率上升及移民人數增加,迫使小學不得不接受更多學童入讀幼兒班(infant class)。由教育部的資料顯示,今年一月份,有71935名4歲到7歲的學童就讀於人數超過30人的班級;去年則有47290名,從2009年至今已上升了149%左右。

2.目前,幼兒班的平均班級人數已從2009年的26.2人及2012年的27.2人,上升到今年的27.3人。而根據過去工黨政府所制訂的新法令規定,除非特殊情況外,禁止班級人數超過30人。

3.今年三月,國家審計部(National Audit Office, NAO)曾提出警告,估計2014年九月將有25萬6000名小學和中學生新名額的需求;其中,小學佔了24萬個名額,光只有倫敦就佔了三分之一以上(37%)。

4.政府表示,今年九月學校將增加19萬個新名額。教育與就業技能部(Department for Education and Skills,DfES)發言人表示,只有特殊個案才會被允許就讀超過30人以上的班級,...過一年或兩年,通常班級人數都會恢復到30人。"他表示:"我們到2015年前會斥資50億英鎊建立新的校舍,這是前任政府同時期花費的兩倍以上。...我們也興建免費學校,讓這些最受歡迎的學校符合家長的需求。"

2013年6月19日 星期三

(澳大利亞)澳大利亞當局譴責考試壓力

宋建興摘譯

The Sydney Morning Herald / 2013-06-19

原文網址: http://www.smh.com.au/opinion/political-news/teachers-blamed-for-stress-of-tests-20130618-2ogwp.html

重點摘譯:

1.澳大利亞負責讀寫算測驗的澳大利亞課程評鑑及報告局(Australian Curriculum, Assessment and Reporting Authority, ACARA)向參議院提交了一份調查報告,對於校長和教師向學生施加壓力,使其在考試中有好表現的做法加以譴責。該單位表示,由於學校和社區缺乏溝通,致使大眾錯誤地認為"全國讀寫算評量方案 (National Assessment Program – Literacy and Numeracy, NAPLAN)係屬於"高利害關係考試(high-stakes test)",而造成學生的焦慮。該單位並警告,不可低估校長和教師對社區的影響力。"學校主管在NAPLAN的定位和期望上,乃扮演著相當重要的角色。"

2.澳大利亞課程評鑑及報告局表示,已針對那些花費太多時間訓練學生標準化測驗,卻堅稱該等做法係取決於專業判斷的教師進行關切,以避免他們過度訓練。該單位指出,部分學校認為他們的學生對於讀寫算的能力沒有把握,所以覺得有必要花大量時間準備考試。

3.此外,澳大利亞課程評鑑及報告局也將矛頭指向那些強調校際排名,徒增學生和教師壓力的媒體。不過,該單位表示,將學校(考試結果)資料公布在MySchool網站的效果,正面多於負面,因為如此將能促進討論,並且呈現各學的進步情形。該單位也堅稱,若與美國那種足以影響學生升學與進階,而令人感到壓力的標準化測驗相比,那麼對個別學生而言,NAPLAN應該被視為一種低利害關係的考試。

4.對此,負責發起該項調查的綠黨學校教育事務部發言人Penny Wright參議員,指責學校和教師不負責任。Wright也抨擊ACARA拒絕面對調查後發現諸多證據的做法,無疑是鴕鳥心態。而澳大利亞教師公會(Australian Education Union)在其提案中也抱怨道:"高利害關係考試的環境已伴隨著NAPLAN如雨後春筍般湧現,而學校、教師、學生和家長的壓力則持續升高。此外,澳大利亞小學校長協會(Australian Primary Principals Association)則警告,NAPLAN的結果恐將被當成校際排名的工具,並表示無法接受學生因此造成壓力、焦慮和疾病,以及教師因而備感壓力。

5.澳大利亞參議院教育委員會週五在墨爾本針對此事進行第一次聽證會時聲明,已著手調查每年舉辦,針對三、五、七、九年級學生實施閱讀、寫作、拼寫和算數等技能考試的NAPLAN,如何影響教學方式以及造成學生的壓力。並將趕在會期結束之前進行報告。Wright表示,教育委員會應該做一份中期報告,然後繼續調查,適當地處理這個案子。

(美國)麻州學校允許使用保險套

李明洋摘譯  
  
New York Times / 2013-06-19

原文網址: http://www.nytimes.com/2013/06/20/us/condoms-approved-for-schools-in-massachusetts.html?ref=education&_r=0

重點摘譯:

1.美國麻州波士頓學校委員會(Boston School Committee)週三批准了學區內的高中可以使用保險套。這項新政策允許學校健康中心或受過訓練的職員提供學生保險套及輔導服務,並且將性教育列入學校健康課程。

2.該學區在1990年代中期,首度有某些學校的健康中心提供學生保險套。而在過去幾年,學生聯盟和社區領導者均倡議擴大保險套的使用及性教育的推廣。

2013年6月18日 星期二

(英國)財政部預計削減教育經費

李明洋摘譯

The Telegraph / 2013-06-18

原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10126757/Fears-over-childcare-as-Osborne-warns-of-cuts-to-education.html

重點摘譯:

1.英國財政部長部George Osborne曾提出警告,表示英國需要"一個能夠負擔得起的教育系統,而目前財政部則正在各部會間尋求11.5億英鎊的經費,並期待教育部能釋出2億英鎊的教育預算。

2.儘管George Osborne早先已承諾保護學校的開支(免於被削減),但報導指出,受保護的部分只限於5歲至16歲的學生。亦即,諸如幼兒照護(childcare)、學前教育,以及後期教育(further education)等領域的教育經費可能會被削減。

3.為此,George Osborne在北愛爾蘭舉行的八國高峰會(G8)上演講,為削減教育和國防預算的政策提出辯護。

(美國)教育首長延遲採用測驗決定教師工作表現

李明洋摘譯   

The New York Times / 2013-06-18

原文網址: http://www.nytimes.com/2013/06/19/education/us-lets-states-delay-using-tests-to-rate-teachers.html?ref=education&_r=0

重點摘譯:

1.美國教育秘書長Arne Duncan承認美國教育工作者在為學生做準備,以迎合更嚴格的學業標準和測驗時,面臨極大的挑戰,因此他告訴各州官員,他們可能會延遲實施將教師評鑑與新的測驗(制度)連結,以決定教師工作(表現)的教育政策。

2.週二,美國教育秘書長Arne Duncan寫了封信告知各州教育官員,把(學生)考試結果納入教師評鑑,以做為"人事決定(personnel determinations)"的教育政策,將延遲到2016至2017年實施。由於教師工會和學校管理者尚未適應新的核心標準(new curriculum standards),即要實施以考試結果做為教師績效,因而愈來愈不滿,有鑑於此,乃做出延遲實施的決定。

3.過去18個月,各州已同意數學和閱讀採用新的"大學和職業準備(college and career ready)"標準,根據新的標準,學生的標準化考試成績將做為教師部分績效的考評。此項改變是和教育部協商後,允許各州得以免除布希(Bush)時代簽署的"不讓一個孩子落後(No Child Left Behind, NCLB)"聯邦教育法案的要求。由於NCLB法案要求所有孩童都要在2014年精通數學和閱讀,然而大多數的州都將面臨觸法的危險,所以給予各州豁免權以放鬆法令的要求,但各州必需同意在時間表內實施新的標準和教師評鑑。

4.由於各州爭相修改其公立學校的課程,並發展新的成績評等(制度),因此教師抱怨還沒來得及學習如何將新的標準融入課堂,就要被迫實施新的測驗(制度)。此外,由於某些州仍然實施舊的測驗(制度),同時又引進了新的標準,因此教師抗議被迫在早上教一種課程,下午又要教另一種課程。而教師工會為了公立學校實施標準化測驗而對抗教育官員及國會議員,最具爭議的是個別教師的評等(制度)。而高利害關係測驗(high-stakes testing)也在幾個州招致反彈,例如紐約州、德克薩斯州和華盛頓州等。此外,包括印第安納州和密西根州的立法委員和Tea Party也批評聯邦教育部,在未徵詢教師或家長意見的情況下,就在各州推行新的標準。

5.在信件中,Duncan對於"第一線的教育工作者勇於同時應付如此多的挑戰,以及肩負如此重的負擔"表示感謝。 他表示:"這個決定是要確保這個新推出的,更高的,由各州自行選擇的標準,能夠繼續前進,...但是,當各州需要這個標準,而且開始採用學生的成長數據以進行高利害關係決定(high-stakes decisions)時,必須要有一定的彈性。"
6.在一項會議中,Duncan堅定地告訴記者,週二的聲明並非"暫停或凍結"引進新的標準、測驗或評鑑。

(美國)美國師培計畫評價平庸

李明洋摘譯   

The New York Times / 2013-06-18

原文網址: http://www.washingtonpost.com/local/education/university-programs-that-train-us-teachers-get-mediocre-marks-in-first-ever-ratings/2013/06/17/ab99d64a-d75b-11e2-a016-92547bf094cc_story.html

重點摘譯:

1.根據總部設在華盛頓的全國教師品質委員會(National Council on Teacher Quality)週二公布了一項評等報告,指出全國1430個培育幼稚園到12年級教師的計畫,絕大多數(品質)屬於平庸,結果立即引發了軒然大波。儘管已有21個州的教育秘書長認可了該項報告,但一些大學及教育專家立即痛批該份報告並不完整也不準確。

2.該份報告顯示,由Furman、Lipscomb、Ohio州立和Vanderbilt大學所開設的師培計畫是唯一獲得四顆星(滿分為五顆星)評等的單位,然而,包括George、Washington等大學在內所開設的師培計畫連一顆星都沒有。據此,該委員會警告學生避免參與彼等計畫。

3.雖然各方針對個別學校的評等是否有效陷入了論戰,但從教育秘書長Arne Duncan、各州州長到教師工會均已廣泛地形成共識,亦即美國每年並不能適當地培育出20萬名教師。

4.前Columbia大學師範學院院長Arthur Levine表示:"我們不知道該如何培育教師,...我們不能確定這是一門技藝,還是一門專業。你需要接受許多教育,然後投身專業中呢?還是只需要接受一點點的訓練,然後一邊工作一邊學習,就像是一門技藝呢?我不知道其他專業領域在培育他們的專業人士時,是否也是如此的不確定。"Levine指出:"許多師培學校都有同樣的弊病,...入學標準低,臨床工作和學術工作之間沒有連結,以及某些職員多年以來都沒有在(基層)學校。"

5.由於新的研究發現,教師素質是影響學生在課堂上學習的最重要因素,而使得這個(師資培育)議題十分緊迫。在教育界湧現教師退休潮之際,繼之而起的新教師將逐漸掌管課堂。

6.現年26歲,2009年Illinois Wesleyan大學的師培畢業生,任教於五年級的Amy Grelck表示:"(當時)我真的嚇壞了。...我真的喜歡這個(師培)計畫,但我只是計畫中的一員。不過,我真的覺得我需要更多的教學實務。我有很多低成就、學習困難的孩子,而我根本不知道該怎麼辦。"Grelck面臨一連串不知該如何應對的事,例如:該如何依照學生能力分組?該如何同時教學生數學?該如何處理學生的行為問題?以及該如何使用諸如學生考試成績等資料,以調整自己的教學等。她非常倚重校內有經驗的教師給予指導和鼓勵。她指出:"沒有什麼真的可以讓你在第一年做好準備,但如果我的師培計畫(當初)能夠將重點擺在我可能面臨的教學實務,那麼(情況)肯定會好很多。"

2013年6月17日 星期一

(阿富汗)只接受學生合法要求

李明洋摘譯   

Daily Outlook Afghanistan / 2013-06-17             

原文網址: http://www.outlookafghanistan.net/national_detail.php?post_id=7649

重點摘譯:

1.阿富汗高等教育部(higher education ministery)部長Obaidullah Obaid星期日表示,(有關當局)將接受發起絕食抗議的喀布爾大學(Kabul University)學生所提出任何符合法律以及校務相關的要求,他並指責一些存有"自我中心"想法的教師,擾亂校園的教學環境。

2.將近一個月前,部分喀布爾大學社會科學院的學生發起絕食活動,抗議院長Farooq Abdullah和教師Faisal Amin的歧視行為。對此,Obaid接受了抗議者的要求,將兩位教師予以停職處分。結果此舉引發更多學生的抗議。有超過一千名的學生和教師發起抗議並罷課,要求政府讓兩位教師復職。

3.高等教育部長Obaid指出,發起抗議的教師和學生已在週一,向總統府提交了一份清單,要求和總統Karzai會談,而該項要求已被接受。Obaid指責部分教師剛開始支持絕食抗議的學生,但後來又轉向支持抗議停職處分的學生。他認為,這些教師意圖擾亂校園的教學環境。

4.Obaid聲稱他手上已握有文件和影帶的證據,而他將予以揭露,不再保持沉默。他表示:"我有幾次堅持大學校園應該保持學術性,而非政治性。"

(馬來西亞)教師是促進國家團結的榜樣

李明洋摘譯   

New Straits Times / 2013-06-17

原文網址: http://www.nst.com.my/nation/general/teachers-are-role-models-for-unity-1.301757

重點摘譯:

1.第一馬來西亞基金會(1 Malaysia Foundation, Y1M)信託經理人Tan Sri Lee Lam Thye表示,政府有責任透過政策和行動來促進國家的團結,而教育部乃扮演著極為關鍵的角色,尤其教師更是榜樣。

2.Tan Sri Lee Lam Thye指出,唯有教師將國家原則(Rukun Negara principles)灌輸給學生,強化其愛國心,方能促使國家的進步與發展。他也認為,團結應該做為所有學校的指導原則,並落實在諸如體育課、合作課程等活動中,而且有必要讓國立及地方小學的學生交流,相互結交。

3.除了教師之外,Tan Sri Lee Lam Thye認為家長也必須發揮作用,鼓勵孩子和其他種族的孩子交流,如此他們才能體會到種族及宗教之間和諧的重要性。

(英國)工黨倡議讓所有學校享有自由

宋建興摘譯 
 
Educationnews / 2013-06-17

原文網址: http://www.educationnews.com/2013/06/17/all-schools-should-have-same-freedoms-as-academies-say-labour/

重點摘譯:

1.根據英國慈善機構Sutton Trust所做的最新研究指出,就讀於英國前500所頂尖公立混合高中(non-selective school)的學生,具有弱勢身家背景的學生數低於全國平均值,也低於同區域的其他學校。為此,工黨(Labour Party)預計從保守黨(Conservative Party)手中奪回教育倡議權,並在週一提議,讓所有學校享有自由,以解決入學不公等問題。

2.工黨地下教育秘書長(shadow education secretary)Stephen Twiggr週一將於倫敦公開演說,倡議工黨接受各種申請入學的教育政策,並將之擴展於全國,使現行的制度更加公平,以對抗教育秘書長Michael Gove只給予部分學校自由,協助其提升水準的不平等政策。

3.在演說中,Stephen Twiggr將表明,"我們都知道,給予學校在如何教、如何經營以及組織校務等方面更多的自由,可以幫助他們提升水準。既然如此,又為何拒絕給予數以千計的學校自由呢?所有的學校都應該擁有這些自由,而不是只是有院校和免費學校。"Twiggr也不主張讓所有學校成為學院,讓學院持續保持現狀,也不廢除新成立的學院,不過在國家課程方面,則將減少規範及聚焦於教育成就(educational attainment)。

4.有關教師工作的部分,工黨不主張持續變更教師的薪資和工作條件,而主張維持現狀,因為他們認為大多數的學校都樂於採用現行的國家薪資架構。

5.Twigger指出,"從國內外學校改善的證據顯示,透過校際之間的合作與聯盟,才是提升教學水準、領導才能和最佳實務共享的關鍵。"他也抨擊Gove過去常說要讓校際之間對話與合作,"但他未能兌現。"

6.此外,Teiggr也預計終結Gove允許免費學校和學院聘用未經培訓教師的政策。他主張,給予這5000名教師兩年的時間取得相關資格,否則就應予以解聘。然而,根據英國教育與就業技能部(Department for Education and Skills,DfES)的消息來源指出,"工黨的政策忽略了教育部並不聘請教師的事實,所以也就不能予以解聘,而任何企圖執行工黨所倡議的方法,都將會違反歐盟和歐洲法院的人權法。"

2013年6月15日 星期六

(美國)德州州長立法刪減標準化測驗

李明洋摘譯   

The Washington Post / 2013-06-15

原文網址: http://www.washingtonpost.com/blogs/answer-sheet/wp/2013/06/10/texas-governor-signs-legislation-to-reduce-standardized-testing/

重點摘譯:

1.週一,德州州長Rick Perry決定遵從一年半以來,在德州及其他各州對於過度強調關鍵性質標準化測驗的抗爭活動,簽署了一項學校改革法案,翻新了高中畢業資格,以及刪減課程結束後的強制性測驗次數。

2.根據Rick Perry簽署的新法案,高中生畢業前必須接受的強制性測驗次數,將從原先的15次降為5次,並且將原先以測驗分數的15%做為學生畢業成績的規範取消,藉此讓學生的課程更具彈性。

2013年6月14日 星期五

(沙烏地阿拉伯)阿聯五大學為世界競賽摩拳擦掌

陳瑞貞摘譯   

Educationnews / 2013-06-14

原文網址: http://www.educationnews.com/2013/06/14/uae-five-universities-gear-up-for-global-eco-competition/

重點摘譯:

1.今年七月份,馬來西亞吉隆坡即將舉辦一場名為"殼牌生態馬拉松競賽(Shell Eco-marathon competition)"的全球性競賽,於此之前,阿拉伯聯合大公國(United Arab Emirates, UAE)5所大學的年輕工程師,將率先亮相其所製造的省油車(fuel-efficient vehicles)。這些學生將目標設定為節省能源、使運輸更有效率,以及維持阿拉伯聯合大公國的永續成長。

2.該項競賽已有28年的歷史,每年皆會舉行一次,境賽會場遍及美洲、歐洲和亞洲,是最具創新及挑戰性的國際性學生競賽之一,旨在激勵學生應用工程技巧,開發出7種超省油的汽車,進而鼓勵創新。

(安哥拉)安哥拉政府呼籲各大學共同參與熱帶疾病研究

俞昭銘摘譯   

Educationnews / 2013-06-14

原文網址: http://www.educationnews.com/2013/06/14/universities-called-to-participate-in-research-into-tropical-illnesses/

重點摘譯:

1.安哥拉國家健康部門(State of Health)秘書長Carlos Alberto Masseca週四"在被忽視的熱帶疾病(Neglected Tropical Diseases)"科學活動開幕式中呼籲區域合作,希冀主要研究人員和大學投注更多心力於研究工作。他並指出,該活動的目的在於將現有知識系統化,如此將有助於防治被忽視的熱帶疾病。

2.根據Carlos Alberto Masseca的說法,專家必需共同努力,透過科學計畫來對抗被忽視的熱帶疾病,藉此形成基礎科學知識,進而以更好的方式運用這些社會資源。他也表示,研究人員和大學仍需吸收更多的知識,以因應最大的挑戰,而安哥拉行政部門對於這些疾病及公眾健康問題乃極為關注。

3.第一次"國際熱帶疾病會議(International Conference on Tropical Diseases)"係於1913年在英國倫敦舉辦,但是直到1988年才創建"國際熱帶疾病聯盟(the International Federation for Tropical Diseases)"。

(印度)孟買大學校方不主辦考試

俞昭銘摘譯    

Educationnews / 2013-06-14

原文網址: http://www.educationnews.com/2013/06/20/mumbai-university-not-to-conduct-exams/

重點摘譯:

1.孟買大學(Mumbai University)提出不再主導學院或學系的課程考試,並列出了包括勞動法和勞動福利、鑑識科學(forensic science and laws)、智慧財產權、佛學研究及內觀(Vippasana)、Ambedkar思想、飲食及應用營養學等87項碩士學程和大學部的課程,學生於修讀完畢時,不再進行集中考試。

2.校方指出,有鑑於考試中心人員短缺,加上校方無法再投入時間在這些課程上,以及舉辦如此多的考試,所以提出了該項議案。提案中指出,諸如出題、印製試卷、舉辦考試,核定及公告結果等考試業務,將由開辦課程的各學院及系所自行處理。管理委員會將於週四針對該項提議做出最後決定。

3.部分專家指出,儘管許多學院浮報學生的成績,但校方似乎並未因此學到教訓。管理委員會成員Dilip Karande認為,校方必須糾正這種情況,而不是逃避責任。一位經濟系職員則表示,"這只是將事情鬧得更大,更加惡化的開端。"

2013年6月13日 星期四

(印尼)物理學家對新課程大加撻伐

李明洋摘譯

Jakarta Globe / 2013-06-13

原文網址: http://www.thejakartaglobe.com/news/physicist-slams-new-school-curriculum/

重點摘譯:

1.印尼長期提倡科學和科技教育的物理學家,Surya機構負責人Yohanes Surya週三抨擊教育部的新課程政策。他指出,自從1988年開始,科學在課程中的比重已逐年減少,而從1998年開始,"(政府)要學生接受科學考試,他們根本就辦不到,結果政府的處理方式就是給孩子更容易的。"

2.即將於今年七月上路的新課程,係將科學和社會併入小學一至六年級的印尼語,在綜合課(integrated lessons)的時段教導。參與制定新課程的Yohanes Surya對此表達反對,他認為綜合課應實施至小學三年級即可,四至六年級則應將科學獨立出來教導。

3.許多教育工作者和家長對新課程也大表反對,認為新課程過度強調伊斯蘭和道德教育,卻不夠重視科學和英語。他們批評此種作法將使印尼學生,尤其是已經落後同儕的學生,更加缺乏國際競爭力,而且對於那些無法負擔子女就讀私校和接受科學家教的家長,更是差別待遇。

(英國)綜合學校給孩子的期望太低


李明洋摘譯   

The Telegraph / 2013-06-13

原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10117739/Expectations-of-children-are-too-low-in-comprehensive-schools-says-Ofsted.html

重點摘譯:

1.由英國教育標準局(Office for Standards in Education, Ofsted)所做的調查顯示,65%的綜合學校(comprehensive school)學生,相當於65000名,在11歲時的英語和數學成績拿到最高段的"程度5",卻在5年後的中等教育一般資格認證(General Certificate of Secondary Education, GCSE)測驗中,沒拿到A+或A的成績。其中,還有27000人甚至拿不到B的成績。

2.Ofsted表示,綜合學校(comprehensive school)給學生的期待過低,應該將標準提升至私立學校和文法學校的水準。標準局局長Micheal Wilshaw表示,教師是為中間能力的學生而教,而不是幫助能力最好和最差的學生。...我們國家目前的處境是,有更多從獨立和文法學校畢業的青年學子進入頂尖大學,數量是綜合學校畢業生的兩倍。...我們必須有所作為。我熱切地希望非選擇性的綜合學校可以做得和有選擇性的(私立學校)一樣好。"

3.在11歲時被公認英語和數學成績良好的學生,經過公立綜合學校教育後只有1/3仍拿到A,相較於文法學校,則有60%左右拿到A。而根據督學的觀察,即使學校很賣力地付出,也只有1/5的聰明學生在混合能力教學的班級中被教得很好。大多數的教師將焦點放在能力較低級中等的學生身上,並且給予"難度不足"的回家作業。報告也指出,多數學校缺乏專業人員幫助學生申請進入頂尖的羅素系列名校,某些教師甚至認為不適合將學生推向這些大學。

4.教育標準局長Michael Wilshaw表示,除非他們能夠證明聰明學生可以在混合教學中學得很好,否則所有中學都應該從學生11歲時,在大多數的科目實施能力分組。

5.然而,這份報告受到教師工會的批評。學校和學院校長聯盟(Assocation of School and College Leaders)的成員Brian Lightman表示,"我們始終接受(公立)學校不夠好,但我們不能接受的是,說我們的學校是失敗的,說我們的學校是徹底的失敗,以及那種極度感性的話語。"他進一步指出:"我們需要Ofsted做的不是出來亂咬人,我們需要他們做的是和學校一起努力,和家長一起努力,和教師一起努力,幫助我們真正地變得更好。"

6.全國校長暨教師聯盟(NASUWT)秘書長Chris Keates表示:"看到另一種意識型態下所做的報告,來詆毀我們的教育體系,又再一次地讓教育界和家長們深深地感到遺憾。" 他指出:"這些發現所呈現的證據是站不住腳的。"

(英國)英國教育標準局點燃混合教學論戰

李明洋摘譯   

Telegraph / 2013-06-13

原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10118458/Ofsted-report-fuels-debate-over-mixed-ability-teaching.html

重點摘譯:

1.儘管目前英國有1/3以上的學校,針對11至14歲的學生採用混合能力編班的方式授課,但根據教育標準局(Office in Standards for Education)所做的一份報告指出,在採取混合教學的班級中,聰明的學生只有1/5被教的很好(well taught),其他大多接受平庸的練習,以及難度不夠的家庭作業。對此,Ofted局長Michael Wilshaw強烈建議採取能力分組,認為此種做法可以讓聰明的孩子依照自己的學習速度而進步,而能力落後的孩子則可得到專業人員的幫忙,迎頭趕上。

2.然而,教師和講師協會(the Association of Teachers and Lecturers, ATL)指出,儘管能力分組的結果讓頂尖學生稍有進步,但該效益將因中間及後段學生表現下降而被抵銷。

3. 對此,Michael Wilshaw指出,除非我們擁有高品質且有經驗的人,知道如何處理混合能力的班級,否則將是行不通的。

評論:

甫踏入教育界時,我總認為,唯有採取分組或分班教學,才符合"因材施教"的理念,才能讓教學順遂,然而,當教學歷練愈多,接觸資訊愈廣,對於這樣的看法逐漸有了轉變。在現今的臺灣教育界,其實有許多的制度和現象並非"必定如此",而應該是"不必然"是如此,端看教育主政者、教育政策制定者、第一線教學者,甚至是社會大眾如何去看待,去省思,以及去改變。

就以能力分組和混合教學來說,以目前臺灣的教育現況來看,每班學生人數居高不下,教師人數配額又少,加上數不完的考試要考,考卷要改,作業要批,聯絡簿要寫,活動要辦,以及應接不暇的評鑑要應付,要教師面對混班教學,又要求教學成效,實在是強人所難。但教育主政者和許多社會大眾不管,硬要教師照單全收,還要追求卓越,所以逼得許多教師將計就計:只要求學生熟練題庫,超時授課,把考試分數考高一點,就代表教學的成效卓越;只要依照評鑑指標做資料(即使是假的),把報告做得精緻一點,讓評鑑分數高一點,就代表辦學績效好;只要將備課時間(甚至上課時間)挪來準備活動材料,布置會場,把活動辦得有聲有色,就表示學校優質...;什麼叫做教師專業?什麼才是教育的本質?通通一概不管,就是在這樣的氛圍下,不斷循環,所以,即使許多學子在國外的競賽上頻拿大獎,我們卻發現大部分的臺灣孩子都很痛恨數學,被填鴨教學搞得缺乏創意;即使我國15歲的孩子在國際學生評量數學、閱讀和科學的表現不算差,但國人卻對當今的教育現況極度不滿,改革浪潮此撲彼起。

說穿了,臺灣的教育問題就是因為教育現場的條件不理想,使得教師無法盡情發揮專業,以至於無法照顧好每位孩子。但教育改革者往往以政治為考量,將專業排除在外,所以教育改革愈改愈差,非但不能改善教育環境,反而愈陷基層教師於水火之中。也因此,一些趨炎附勢、巧言令色的鷹犬大行其道,什麼教育專業、社會責任,哪管他們的事,唯有執行上意,加薪、升遷才是最重要的;隨波逐流、人云亦云的教書匠所在多有,反正過一天是一天,只要保住飯碗就好;至於那些嚴守專業,不願同流合汙的教師,則是筋疲力竭,兩面不是人,大有不如歸去之嘆!

於此,我們不妨想像一下,臺灣的教育現場如果是這樣:一個班級學生數只有15~20人,而且配額1名導師,1名助理教師,如有需要,還有特教教師、助理員和治療師的協助;平常除了開學日、畢業典禮、運動會,幾乎沒有活動;教師平均一天只有4堂課,不必站導護,沒有升旗、週會,也不必管合作社,有課再去上班,課程由自己規劃(只要符合精簡的課程綱要要求),沒有評鑑要應付,家長絕對尊重教師;學生要上的課,除了幾門必修課外,全部依照自己的興趣選修,考試不多,即使有,分數絕對保密,學習結果多半是質性評語,上課節數少,放學回家或是參與和自己有興趣的社團,而不是為了應付考試的補習班;校長由資深、教學經驗豐富的教師擔任(必須接受過學術界專業訓練),大家一視同仁,也要和教師一起排課,一起設計課程,沒有打考績的壓力或特權,沒有許多雜物要處理,也沒有督學、教育主管的視導而要奉承、應付,也不必為了搞學校特色而譁眾取寵地成立社團來吸引家長,更不必擔心減班超額的問題而到處宣傳學校有多棒,別校有多爛,或是盡貼紅單,吹噓升學率有多高而刻意製造明校光環;沒有私立學校,學費全免,每所學校都是一樣的,沒有校際排名,也沒有資源不公,所以根本沒有孰優孰劣,也因此家長不必為了選哪所學校而遷戶籍、講人情;教育主政者和政策制定者完全專業執政,由下而上,完全受到人民監督,施政績效沒有改朝換代的藉口,完全尊重基層教育工作者的專業...。如果我們的教育現況不再以成績去比較學生的優劣,不再試圖以指標去衡量教師的優劣,以量化數字去評斷教學的優劣,若是這樣,還有所謂混班教學是拖跨教育品質的說法嗎?還有所謂分組教學才是因材施教不二法門的觀點嗎?

別說是烏托邦,更別說是不可能,因為這是真實存在世上的教育現場,不信,去看看芬蘭吧!

(冰島)雷克雅維克大學召開芬蘭模式研討會

李明洋摘譯
    
News of Iceland / 2013-06-13

原文網址: http://www.newsoficeland.com/home/technology/innovation/item/1684-the-“finnish-way”-discussed-at-reykjavik-university

重點摘譯:

1.芬蘭總統Sauli Niinisto赴冰島雷克雅維克大學(Reykjavik University, RU)出席產業資訊和創新研討會,會中,冰島商業公司向Sauli Niinisto和與會的商務代表呈現其所仰賴的創新科技,而後進行深入的討論。冰島總統Olafur Ragnar Grimsson也出席該項會議。

(加拿大)私校教育不保證大學順利

李明洋摘譯 
 
Educationnews / 2013-06-13

原文網址: http://www.educationnews.com/2013/06/13/private-school-education-doesnt-equal-post-secondary-success/

重點摘譯:   

1.加拿大有許多父母寄望能將孩子送進頂尖大學,儘管成本可能很高。比如號稱100%大學錄取率的私立頂級York House School,幼稚園一年的學費即高達17500美元,如果繼續讀到12年級,將花費超過25萬美元。

2.然而,有些專家指出,私校教育並不能保證孩子在大學一帆風順。不列顛哥倫比亞大學(the University of British Columbia, UBC)的數學系教授George Bluma即發現,來自公校的大學新生,在一年級的數學和物理表現通常較好,這是因為他們比較獨立。他表示,就讀公校"你必須靠著自己的雙腳站起來,所以公校更能讓學生自力更生。"相對的,由於私校重在獲利,所以給予學生太多幫助,也因此當學生離開學校後,很難獨立。"

2013年6月12日 星期三

(瑞士)戀童癖教師被Google發現而被解聘

李明洋摘譯 
 
The Local / 2013-06-12

原文網址: http://www.thelocal.ch/20130612/convicted-paedophile-teacher-fired-after-google-search

重點摘譯:

1.瑞士蘇黎世州一名51歲的男教師,由於被人在Google搜索引擎上發現過去有戀童癖被法院定罪的前科,而被學校當局解聘。

2.據瞭解,該名男子不只被瑞士法庭判處15個月徒刑,及罰緩1000法郎外,過去在泰國也曾因對兒童性虐待而被定罪。

3.得知消息後,校方除了立即解聘該名教師外,也即刻將事件的調查經過通知學生家長。

(烏干達)德國出資改善烏干達小學教育

李明洋摘譯   

Educationnews / 2013-06-12

原文網址: http://www.educationnews.com/2013/06/12/uganda-germany-funds-kamuli-primary-education/

重點摘譯:   

1.由德國出資,烏干達執行,以10所卡穆利地區小學超過5584名學生為對象,歷時一年,總值3億先令的小學早期識字教育先導計畫,即將於10月份結束。

2.參與該計畫的學生,小學一年級至三年級皆會配發許多教科書和教具,上課係採用"兒童為中心的互動教學法(Interactive child centered approach)",以期引起學生閱讀英語和路索加語(Lusoga)書籍的興趣。

3.該區教育主任Joseph Musoke表示,該計畫旨在提升參與學校的教育品質,採用主題課程的方式,讓教師再進修以重溫教學技能,並且學習如何採用當地材料發展教材,以及如何持續評量學生,以促進其識字技能。他指出,"該計畫讓孩子得以在幼年時期識字,為其小學畢業考試奠下堅實的基礎。"他並呼籲烏干達教育部將該計畫做為整個區域的模範。

4.該計畫即將於今年10月份結束,烏干達卡穆利(Kamuli)當局呼籲政府接管該計畫,並推廣到整個地區,甚至整個國家。

(烏干達)Google旨在普及烏干達大學的網路使用

李明洋摘譯   

Educationnews / 2013-06-12

原文網址: http://www.educationnews.com/2013/06/12/uganda-google-aims-to-improve-internet-access-in-universities/

重點摘譯:   

1.執網路搜索引擎牛耳的Google在烏干達首都坎帕拉(Kampala),舉行為期兩天的訓練研討會,目的在普及烏干達境內大學的網路使用。

2.Google旨在藉由Google所提供諸如Gmail電子郵件信箱、日曆和文件等工具,提升烏干達境內大學和機構中,數以千計的職員和學生相互的溝通與合作,進而促進教學、學習和研究。

3.研討會吸引了該地區超過20所公、私立大學的高階主管和"資訊及通訊技術(Information and Communication Technology, ICT)"管理者前來與會。

2013年6月11日 星期二

(新加坡)新加坡新版幼兒學習指引即將問世

李明洋摘譯   

Channel Ashia / 2013-06-11 
 
原文網址: http://www.channelnewsasia.com/news/singapore/new-learning-guidelines/706050.html

重點摘譯:

1.最近,新加坡教育部已更新幼稚園的課程綱要,讓父母和教育工作者更了解孩子到小學的時候需要學些什麼。而新加坡社會及家庭發展部(Social and Family Development, SFD)代理部長陳正興(Chan Chun Sing)透露,今年年底,將會公布一份針對18個月到6歲大的孩童,所設計的發展和課程指引。

2.目前,社會與家庭發展部正與教育部合作,將幼兒指引的年齡範圍延長至就讀幼稚園之前,希望藉此協助父母在為孩子選擇發展計畫(的產品)時,能夠按照孩子的年齡、優勢和弱勢做出決定。

3.新加坡的幼兒發展專家為某些家長錯誤的觀念感到憂心,比如家長認為價格較高(的兒童發展計畫產品),品質會比較好,還有就是父母盡可能在孩子很小的時候,就要求孩子從事許多不適合孩子年齡的學習活動。

4.新加坡智源教育學院(KLC School of Education)執行長簡清關(Jane Ching-Kwan)博士表示,當孩子被要求從事不適合其年齡及能力的活動和學習時,我們就是加諸壓力在他們身上,因為我們期望太多,教得太多。而孩子就是受害者。他指出,當家長什麼都不清楚,但又需要為孩子(購買)發展計畫(的產品)時,廠商為了滿足家長的需求,就會試著去迎合家長的期望,因此往往所給的東西會超過孩子真正需要的。...因此,或許我們應該告知家長,教育家長,讓他們知道應該給孩子怎樣的期望,如此他們才會知道如何做決定,找到正確且適合孩子學習的(商品)。代理部長陳正興則表示,通常為人父母者會希望把孩子送去一所學校,協助孩子發展音樂或美術才能,但是孩子的性向可能不在此,而是比較傾向於發展體育才能。如果我們把孩子的重點擺在錯誤的領域,對他們是毫無幫助的。甚至還可能讓他們沒有追求進步和學習的意願。

5.該指引預計在未來兩到三年內逐步正規化。專家表示,父母可將該指引視為一種指標,但切記每個孩子都是獨一無二的。

(英國)蘇格蘭脫離正式考試

李明洋摘譯

BBC / 2013-06-11

原文網址: http://www.bbc.co.uk/news/uk-scotland-22865175

重點摘譯:

1.蘇格蘭在英國的教育體制中向來獨樹一幟,他們不採用英國通行的"中等教育一般資格認證(General Certificate of Secondary Education, GCSE)"和"進階教育程度一般資格認證(General Certificate of Education Advanced Level, A-Level)",而是採用"標準等級認證(Standard Grades)"和"更高級認證(Higher)"。然而,標準等級認證將在2013年的夏天取消,新的方案稱為"卓越課程(Curriculum for Excellence, COE)"。

2.COE強調的是持續性的評量(continuing assessment),相對於英國教育部秘書長Michael Gove所推行的正式考試。在新制度之下,學生在就讀中學的前四年將沒有任何考試,只有第五年,參與國家5級資格認證(National 5 qualifications)時,才有正式考試。

3.蘇格蘭教育當局表示,COE脫離了注重考試的狹隘教育,讓教師可以靈活地傳授廣泛而又深入的通識教育給3歲到14或15歲的孩子。他們也指出,新課程仍舊會重視識字和運算,但同時也要協助年輕學子發展問題解決、批判性思考和團隊合作的技能,以因應課堂外的世界。蘇格蘭規模最大的教師工會"蘇格蘭教育機構Educational Institute of Scotland, EIS)"發言人表示,COE深受教育工作者和家長歡迎,因為教師將能大展所長,而學生將更容易瞭解學習的內容,也學得更加有意義。他也指出,"政府過度掌控及過度依賴考試的作法,和有效的學習及教學背道而馳。"

4.不過,新課程也招致不少批評,某些教師認為自己並未做好準備,有些則認為新課程過於模糊。也有人擔心,學生可能會為了準備國家認證,而被迫在一年內將高達8個不同的科目囫圇吞棗,而當學生在選擇主修科目時也可能會產生混淆。

評論:

日昨,臺灣知名導演吳念真在某大學演講時,建議大學生"若大學念了四年還不知道自己的興趣在哪裡,不如多花兩年延畢搞清楚,也不要過了一輩子,還不知道自己想做什麼。"會中,他還自我打趣說,"他大學念完會計後,最大的收穫是,確定自己不喜歡會計。"這番話充分顯示出臺灣的教育觀幾十年來幾乎都沒改變,就如同嚴長壽所說:"臺灣的教育根本就是考試教育!"。臺灣的孩子一開始接觸學校後,滿腦子就被灌輸考試的觀念,所以要如何拿到高分,如何打敗同學,如何擠進臺清交便成了上學的最終目的,哪還有什麼做人處事的道理?什麼獨立思考的能力?更不用說團隊合作的想法了!看看蘇格蘭教育當局的說法,COE為的就是要脫離狹隘的考試教育觀念,讓教師靈活地傳授廣泛又深入的通識教育給3歲到14或15歲的孩子....協助年輕學子發展問題解決、批判性思考和團隊合作的技能,以因應課堂外的世界。人家3歲開始就注重課堂外應該具備的能力,而我們臺灣的學生呢?都已經讀完大學,20幾歲的成人了,竟然還不知道自己的興趣在哪?從這裡就可以看出臺灣的教育主管機關實在是目光如豆,辦教育像在辦補習班,像在辦比賽,格局之小怎能不令人搖頭呢?(當然,世界上還有不少國家也是一樣,尤其是英國和美國這兩大"強國"。)

蘇格蘭的教育體制不僅在英國獨樹一幟,而且在這"凡事都講求競爭的保守國家教育體制之下",竟能力排眾議,堅持走對的路,實在是令人激賞,足以起身為他們的教育官員鼓掌10分鐘!!

誠如EIS所說,COE能讓教師大展所長,使學生更容易瞭解學習內容,學得更加有意義。這不就是教育的真正意義與目的嗎?這才是真正的"教育鬆綁"啊!反觀這幾年教改不斷的臺灣,處處在喊"教育鬆綁",但盡是口號,耍耍嘴皮子,月考、期中考、期末考、基測、指考還在,能鬆綁到哪去?不是自欺欺人,是什麼?臺灣的官員只敢玩假的,從來就不敢玩真的,尤其在當今民粹主義至上的臺灣社會,處處是鄉愿,有哪位教育官員敢站出來疾呼:"廢除考試"?都只不過是一些擅玩兩手把戲的政客,哪足以擔當名留青史的偉大教育家?

"政府過度掌控及過度依賴考試的作法,和有效的學習及教學背道而馳。"在臺灣教育界這麼多年,教育的本質究竟是什麼?是拼升學?搞評鑑?還是自欺欺人?說真的,我已經快搞不清楚了!

(中國)中國政府禁止大考期間穿帶金屬胸罩

李明洋摘譯  

Educationnews / 2013-06-11
  
原文網址: http://www.educationnews.com/2013/06/11/china-bans-bras-during-university-entrance-exams/

重點摘譯:

1.中國吉林省教育主管機關已嚴禁考生,在每年一度的大學入學考試穿戴附有金屬材質的胸罩,並在考場裝設金屬探測器,以防堵日益猖獗且複雜的作弊技倆。

2.包括考生和工作人員的衣服,包括胸罩和內衣、裝飾品、鞋子、帽子,以及任何可以填塞東西的物品,都要經過專業人員的檢查,唯有當金屬探測器沒有發出警報,方可進入考場。若攜帶金屬填充物或植入式設備,則必須隨身攜帶醫生證明。

3.預計這個週五和週六,將有912萬考生參加這場歷時9小時,包括數學、科學、中文、英文,以及一篇800字左右論述的"大考(high test)",而接近考試的幾週前,常有考生因壓力過大而導致情緒崩潰及自殺的事件發生。

4.去年,在考試前一天,警察逮捕超過1500名企圖偷試卷和販售各種作弊道具的嫌疑人;而當局亦從考生身上查獲超過60000件的電子設備,包括改造過的筆、手錶、眼鏡、皮帶...等。

2013年6月8日 星期六

(印尼)雅加達小學生全數通過國家考試

李明洋摘譯   

Jakarta Globe / 2013-06-08

原文網址: http://www.thejakartaglobe.com/news/every-jakarta-elementary-school-student-passes-national-exam/

重點摘譯:

1.雅加達教育局(the Jakarta Education Agency)宣佈,雅加達市區的所有小學生均已通過今年的國家考試,各科平均得分為7.68分,比去年的7.39分高出0.29分。

2. 雅加達教育局長Taufik Yudi Mulyanto表示,上個月大約有153000名學生參與包括印尼語、數學和科學等3個科目的國家考試,其中,全體學生在印尼語的平均得分為8.1,數學的平均得分為7.2,科學的平均得分為7.75。而一位來自雅加達西部Ipeka Puri小學的學生3個科目都拿到滿分10分。

(美國)費城學區裁員3783人

李明洋摘譯  
    
The Washington Post / 2013-06-08

原文網址: http://www.washingtonpost.com/blogs/answer-sheet/wp/2013/06/08/philadelphia-school-district-laying-off-3783-employees/ 

重點摘譯:

1.由於2013至2014年度(削減)學校預算的大限已屆,費城學區將於七月一日裁員3783名員工,包括283名輔導員和676名教導閱讀、數學、英語、特殊教育和音樂的教師。除了教師和輔導員之外,尚包括127名副校長和1202名負責管理餐廳和操場的助理員。依照目前學區工會的合約,教師裁員係根據教師年資。

2.如果無法找到更多的經費,費城學區預計將裁減更多員工。一般認為,這番措施是為了因應即將面臨的3億400萬美元赤字。費城市長Anthony Nutter表示,他正在想辦籌措更多的資金,但目前仍無法明確地停止裁員的決定。

3.今年三月份,費城學校改革委員會(Philadelphia School Reform Commission, SRC)投票決議關閉23所公立學校,結果美國教師聯盟(American Federation of Teachers, AFT)主席Randi Weingarten在會場抗議遭到了逮捕。而在大約一個星期之前,該委員會批准了下學年的預算,該預算沒有編列諸如新書籍、紙張、輔導員、副校長、藝術和音樂計畫、體育計畫、秘書和圖書館員等項目的經費。

4.對此,Weingarten發表聲明表示,:"督學Hite為我們做了些什麼?大舉關閉學校,就算這麼做讓騎樓和街道,對孩子來說,更不安全,讓街坊鄰里忐忑不安,也在所不惜?苛刻的預算,削減幼稚園、圖書館、輔導員、藝術、音樂和課後活動,搶奪孩子應得的豐富學習經驗也無所謂?以及強硬裁員近3800人,讓公立學校無法運作也沒關係?這是個莫大的諷刺。...當督學Hite和學校改革委員會厚臉皮地在剝學校的皮,責罵那些為孩子工作的好人,那些為了實現教育夢想而奉獻生命協助孩童的好人,我們看到州長Corbett和市長Nutter竟袖手旁觀。州長、市長、督學和SRC最重視的是什麼?絕對不是費城的孩子。"

2013年6月7日 星期五

(挪威)移民家庭必須學習挪威文

李明洋摘譯   

The Nordic Page / 2013-06-07   

原文網址: http://www.tnp.no/norway/politics/3771-immigrant-families-must-learn-norwegian

重點摘譯:

1.挪威進步黨(Progress Party, FrP)希望將學習挪威文做為外國移民家庭居留挪威的條件。

(英國)前軍隊成員迅速轉任教職

李明洋摘譯   

The Telegraph / 2013-06-07    

原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/10104011/Ex-members-of-Armed-Forces-to-be-fast-tracked-into-teaching.html?fb

重點摘譯:

1.英國政府今天推出新方案,計畫讓數千名退伍士官兵,盡快進入校園擔任教職,以提升校園的軍事化風氣(military ethos)。(當局)將提供獎助學金,訓練期支薪,快速取得資格的課程設計,吸引這些原先在陸軍、海軍和皇家空軍服役的成員。

2.教育部長David Laws表示,讓軍人轉任教師可以把軍隊的領導才能、紀律、動機和團隊合作的價值觀帶進教室。他說:”我們想把這些離職軍人的氣質和才能留下來,帶進校園。我們知道這些高技能的先生和女士可以激勵年輕人,幫助我們提振教育品質。"

3.這個月,英國國防部將進一步裁減5300名軍隊成員,預計2020年將正規軍人數降至82000人。政府官員表示,過去兩年以來,大約有7000名前軍隊成員被詢問有關(是否願意)成為教師的事。

4.全國教師工會(National Union of Teachers, NUT)警告說,教室管理和維持部隊紀律是非常不同的,她並表示,教師專業應該只能開放給(師範)畢業生。NUT秘書長Christine Blower表示,教學是由知識、技能和對兒童發展的認識混合而成,是非常複雜的。學員不僅教育程度高,同時也要接受徹底的師資培育,方能教導年輕學子。她補充道:"政府必須意識到,班級裡良好的行為管理和軍隊紀律是非常不同的兩回事。"

(印度)印度CMJ大學涉嫌造假博士

李明洋摘譯

Educationnews / 2013-06-07

原文網址: http://www.educationnews.com/2013/06/07/university-in-shillong-suspected-in-fake-phds-scam/

重點摘譯:

1.印度官員週三表示,警方正在調查位於印度東北部Meghalaya省的CMJ大學,在一年裡虛開超過400名博士學位。目前警方已逮捕該校四名涉嫌詐欺和偽造文書的高級主管,並且追捕在逃的校長。

2.成立於2009年的私立CMJ大學位於Meghalaya省會西隆(Shillong) ,儘管該校規模小,但卻在2012至2013年授予434位博士學位,因而引起懷疑。根據該校網站公布的資料,在CMJ大學供讀哲學博士學位約需二至五年,花費127000盧比(約合2250美元)。

3.由於印度國內對於證照的強烈要求,貪污風氣甚盛,加上競爭激烈且成長快速的教育部門缺乏管理,使得證書造假的情況非常嚴重。"印度時報(The Times of India)"週一報導,CMJ大學以4000到10000盧比的價格販售博士學位,並根據出價的額度決定處理速度。

(丹麥)決議延長公校上課時數

李明洋摘譯   

The Copenhagen Post / 2013-06-07   

原文網址: http://cphpost.dk/news/politics/deal-struck-extend-school-day

重點摘譯:

1.丹麥自五月開始,公立學校的改革一直爭議不斷,至今由於政府同意丹麥人民黨(Dansk Folkeparti, DF)和自由黨(Venstre, Danmarks Liberale Parti,  V)提出的條款而告一段落。

(荷蘭)八成教師承受太多壓力

李明洋摘譯   

DutchNews.nl / 2013-06-07       

原文網址: http://www.dutchnews.nl/news/archives/2013/06/eight_out_of_10_teachers_say_t.php

重點摘譯:

1.根據荷蘭基督教教師工會"CNV教育(CNV Onderwijs, 譯者註:CNV工會係由基督教教師工會和新教教師工會於2000年合併,目前共有53000名會員)"針對3500名以上的小學教師和超過700名中學教師所做的研究顯示,八成小學教師表示,由於除了教學以外還有太多新的任務要執行,致使他們在工作上倍感壓力,特別是大量的行政業務最讓大多數教師感到壓力,例如,教師必須撰寫冗長的報告,去解釋他們如何為特殊需求孩子進行處理。

2.然而,教師也感受到他們被賦予過多社會工作師的角色。工會發言人指出,"(例如)發生了某件事,引起許多媒體的關注,國會就會有意見,然後就會訂定新的規則,並加諸於學校。"

3.報告指出,幾乎有一半的教師認為應該取消強制性的(學生)減重課程,有43%的教師反對學校教授游泳課,而有1/3的教師認為應刪除有關酗酒和嗑藥的課程。中學也面臨相同的問題,有一半的教師表示,除了教學之外,學校還有太多其他的工作要做。大約80%的教師認為,他們沒有足夠時間處理行政業務。

2013年6月6日 星期四

(英國)觀看兒童色情圖像教師被禁止執教

李明洋摘譯   

The Telegraph / 2013-06-06 
   
原文網址: http://www.telegraph.co.uk/news/uknews/law-and-order/10104771/Teachers-who-view-child-pornography-to-be-banned-from-the-profession.html?fb

重點摘譯:

1.現年36歲的英國教師Geoffrey Bettley在英國西約克郡(West Yorkshire)Menston地區的聖瑪莉天主教高中(St Mary's Catholic High School)任教,直到2011年12月被解職為止,已任教了10年。

2.警方沒收Bettley的電腦,發現他曾觀看143張嚴重程度被評定為"第一級"的圖像,另外還下載了46張被評定為"第三級"的圖像,其中包括兒童被虐待的影像。

3.全國校院教學暨領導專業操守小組(professional conduct panel of the National College for Teaching and Leadership)透露,Bettley最早於2009年即上網觀看6張兒童受虐的影像。該小組表示,雖然Bettley的行為是"不可接受的專業失當",但因他在歷史教學上的傑出表現,未來他仍舊可繼續執教。

4.對此,英國教育秘書長Michael Gove承諾,會修改現行法令,以及修訂該小組的指引。然而,該項改變並不朔及既往,言下之意是Bettley仍舊可以執教。

5.教育部發言人表示:"我們希望未來禁止任何因為兒童色情的相關罪行而被警告或起訴的教師執教。...我們正採取措施修訂獨立小組的指引,以決定是否對教師加以限制。"

(美國)共同核心支持者呼籲暫緩實施新的高利害關係考試

李明洋摘譯   

The Washington Post / 2013-06-06     

原文網址: http://www.washingtonpost.com/blogs/answer-sheet/wp/2013/06/06/common-core-supporters-back-moratorium-on-new-tests-high-stakes/

重點摘譯:

1.支持"共同核心州立標準(Common Core State Standards, CCSS)"的"學習第一聯盟( the Learning First Alliance)",週四公開發表聲明,支持暫停實施"新標準化的高利害關係考試(high stakes associated with new standardized tests)"至少一年。

2.該聯盟的成員包括"美國學校管理者協會(the American Association of School Administrators)","美國學校輔導員協會(the American School Counselor Association)","國際科技教育學會(the International Society for Technology in Education)","全國小學校長協會(the National Association of Elementary School Principals)","全國中學校長協會(the National Association of Secondary School Principals)","全國教育協會(the National Education Association)、美國教師聯合會(the American Federation of Teachers)","全國學校董事會協會(the National School Boards Association)"和"全國家長教師協會(the National Parent Teacher Association)"等。

3."美國教師聯合會"會長Randi Weingarten早在今年四月即首先敦促暫停實施該關鍵性質考試,因為教師根本沒有時間完全吸收該標準,並根據該標準編寫課程。他表示,"這對學生來說是不公平的。"高利害關係考試的測驗結果將關乎學生能否畢業,能否升級,以及教師能領到多少薪資,能否保住飯碗。

4.針對該項聲明,由前佛州州長Jeb Bush所領導的"首長改革(Chiefs for Change)"組織表示反對,並且倡議應該實施以標準化測驗為本位的學校改革。

(紐西蘭)設立特許學校改善毛利人低成就問題

宋建興 / 摘譯   

李明洋 / 評論

The Newzealand Herald / 2013-06-06  

原文網址: http://www.nzherald.co.nz/nz/news/article.cfm?c_id=1&objectid=10888757

重點摘譯:

1.紐西蘭國會週二通過立法,為特許學校的建立掃除障礙。為此,身為特許學校捍衛者的毛利Te Arawa部落長老Toby Curtis表示,毛利人面臨嚴重的低成就問題將因特許學校的設立而獲得改善。

2.特許學校係由企業和社會團體負責經營學校,所受到的規範較公立學校少,這意味著學校在如何經營校務,以及該教些什麼等方面,都具有更大的彈性。而政府將根據辦學績效,亦即有否提升教育成就,給予學校資助。

3.Curtis博士表示,當毛利人在主流教育裡的低成就問題如此嚴重之際,抗議特許學校的設立是虛偽的。他說,毛利人的低成就問題持續惡化到危及我們的教育體系,他們怎麼還敢醞釀去杯葛咒罵呢?"

評論 :

偏鄉地區及原住民孩童的教育低成就似乎是很多國家的教育問題,包括臺灣也是。雖然這些國家的主政者多半都能發現,也想改善這樣的現象,但可惜的是,往往沒有仔細地去探求問題的根源,沒有從偏鄉地區及原住民的角度去思考問題,只是一味地以本位主義去看問題,並擅自做決定,結果問題非但無法解決,反而衍生出更多的問題。

近年來,國內許多學校面臨裁班廢校的壓力,尤其偏鄉地區和原住民部落的學校受害最深,站在主政者的立場,或許"少子化"和"經濟效益"是裁班廢校的最有力理由,但若深層地去分析問題,則許多問題往往不是危機,反而是轉機。比如少子化,如果能夠趁此機會將班級人數降低,將平均每班人數降至25人或以下,豈不是能改善師資人力不足的問題,且能提升教學品質?又何需裁班廢校,打擊教師士氣,降低教學品質,以及造成師生及家長惶恐不安?又如有人認為人數過少不符合經濟效益,但將原本花費數千萬興建的校舍廢除,然後將師生遣散至他處,舟車勞頓,所耗費的時間、精力和油費,難道就符合經濟效益?再者,教育是立國的根本,哪怕是少數的學生,都有"平等受教"的權益,何以只因經濟考量,就強迫這些學子必須翻山越嶺,必須比都會孩子花費更多的時間去就學,這麼做公平嗎?更何況,一所學校的存在,往往代表著一個地區的興衰,維繫著當地民眾的情誼,其價值早已超越經濟效益所能衡量的程度,這點主政者可曾去想過?

至於特許學校,這種源自於某些國家主政者為了因應公校品質"低劣"的問題而生的學校,許多人認為特許學校的設立確實能夠提升教育品質,其辦學品質乃優於公校,但其實特許學校的問題甚至比公校更多。例如過往許多的研究都發現,特許學校所提供的教育品質未必優於公校,大多反而更差;其次,許多特許學校會有條件接受學生,亦即學校會拒絕接受諸如身心障礙學生、非洲裔和西班牙裔學生、行為偏差學生或非英語系國家學生等特殊需求學生;再者,某些特許學校係由財團經營,因此在辦學上多少帶有濃厚的商業導向,甚至以不法的手段獲利;當然,特許學校最大的問題即在於會造私校與公校之間的競爭,而導致排擠效應,進而造成教育私有化的結果(前不久在美國佛州,家長團體即因意識到特許學校會造成教育資源私有化的危機,而不惜和主政當局及財團抗爭的事件)。

如果紐西蘭教育當局真以為特許學校是萬靈丹,那麼建議他們不妨去看看美國和瑞典的教育現況,就可以知道到底是不是那麼回事;如果還不知道該怎麼做,那麼建議他們不妨去看看芬蘭的公校,是如何的做到教育均質和均等的吧!

2013年6月5日 星期三

(肯亞)肯亞學校仍舊沒收到教育經費

李明洋摘譯  

Educationnews / 2013-06-05

原文網址: http://www.educationnews.com/2013/05/31/germanys-vaunted-dual-education-system-is-its-latest-export-hit/  

重點摘譯:

1.肯亞政府由於延遲撥款,全國公立學校已陷入危機。一項針對全國調查的報告顯示,許多學校校長由於四個星期前重開學校,盡力讓孩子來學校上課以來,現在已經債台高築。

2.依照兩個星期前的表定時間,政府早應該在學校開放之前撥款。政府撥款的時間是,一月份撥款年度預算的一半,在五月學校開放之前再撥款30%,然後八月份再把剩餘的款項撥補完畢。

3.根據2010年肯亞菁計調查的結果顯示,肯亞全國境內約有880萬名小學生,每位小學生每年平均分配到的教育經費約1020先令;中學生則約有150萬人,每人每年平均分配到10265先令。

4.Nakuru縣教育局長Mathews Aboka表示,雖然學校仍未收到第二批的撥款,但教學並未因此而被打亂;而一名不願具名的校長則表示,儘管(中央)告知已撥款,但他們仍舊沒收到款項,所以現在使用的是上學期剩下的經費。

5.不過,中學教師聯盟主席Sammy Kambo表示,首批款項大約一個月前已經撥下。他說:"如果他們沒有準時撥款,就會打亂學校的學習活動,所以我們通常都會去吵。"

評論:

許多非洲國家由於資源匱乏、天災人禍不斷,加上人謀與辦事不彰,使其教育制度運行困難,學童受教育情形不佳。可別笑肯亞,Sammy Kambo的一席話:"我們通常都會去吵",這種"有吵有糖吃"的文化,9年國教已實施半個多世紀,現在還有能力搞12年國教的臺灣又好到哪去了?

(英國)四分之一教師支持罷工罷課

李明洋摘譯 
  
Telegraph / 2013-06-05

原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10101784/Strikes-backed-by-a-quarter-of-teachers-will-shut-schools.html

重點摘譯:

1.成員人數佔全國教師九成的"全國教師工會(NUT)"和"全國校長暨教師聯盟(NASUWT)已作成決議,預計6月27日在英格蘭西北部實施第一波罷工行動,抗議政府針對教師薪資和退休金所作的改革。罷工行動將迫使包括蘭開夏(Lancashire)、利物浦(Liverpool)和曼徹斯特(Manchester)等22個行政區,共計2765所中小學校停課。此次行動之後,將於9月和10月,在全國各地進行區域性罷工,然後11月份再進行至少1次的全國性罷工。

2.教育部譴責只有1/4的工會成員投票贊成罷工,因此堅持此次的罷工不具正當性。教育部發言人對此表示遺憾,他指出,罷工將會擾亂學生的學習,造成家長極度的不便,工會同時也會傷害自己的信譽。不過,工會領袖表示,因為政府的改革政策,以及不和專業人員好好地談判,所以逼得他們去作抗爭。

3.政府針對公部門的退休金進行改革,包括增加教師的工作時間,以及要求教師付更多錢存退休基金,此舉激怒了教師工會。此外,教師也對政府提出以績效薪資制(亦即教師的薪資可能受到績效影響)取代年資制的建議感到氣憤。從明年9月開始,學校將全權決定支付表現最優秀的職員較多的薪水,表現最差的則不給薪。

4.英國史上(教師)第一次全國性大罷工發生在2011年,當時迫使數以百萬計的家長緊急把孩子安置在幼托單位,或請假一天照顧孩子。NASUWT秘書長Chris Keates表示,"這次罷工所展現的是,教師對於政府不願針對教師深切關注的問題,去尋求解決之道的憤怒與失望。"NUT秘書長hristine Blower補充道,"政府已經將教育和老師完全引導到錯誤的方向,他們必須開始去傾聽。"
評論:

近來英國教育主管當局對基層教育的干預愈趨劇烈,包括績效責任制與薪資綁在一起,延長教師的工作時間,要求基層教師盡力提升學生的考試成績,以及批評公校教師未能將最優秀的學生送進牛津和劍橋等羅素聯盟名校等,這些政府官員何以要如此苦苦相逼?其理由不外乎是"為了提升教育的品質"。似乎只要打著這個口號就可堂而皇之地拿基層教師"大刀闊斧"地改革。但令人納悶的,即使教育主管機關祭出這麼多極端的手段,英國學生在"國際學生評量(PISA)"各科的表現卻屢屢倒退呢?相反地,從不實施評鑑,完全尊重教師專業,給予教師教學自主權的北歐芬蘭,學生在PISA的表現卻始終名列前茅,屹立不搖呢?英國的教育當局不仔細思考箇中原因,卻至死不渝地服膺"市場法則",一廂情願地認為,只要提高標準,學生就會進步,只要重賞重罰,教師就會認真,殊不知教育講求的是人與人之間的信任與否,教師重視的是人格的尊嚴及專業的自信,而不是遵從市場機制,這個道理,全世界唯英、美教育是聽的教育主管當局及專家學者到底體察到了沒?

(西班牙)西班牙政府提供貧困孩童免費食物

李明洋摘譯   

The Local / 2013-06-05

原文網址: http://www.thelocal.es/00000000/andalusia-ramps-up-food-aid-for-needy-children/&template_version=light

重點摘譯:

1.西班牙政府繼提供Andalusia地區7萬名左右的貧窮孩童免費午餐後,現已開始提供Andalusia地區學校約11000名貧窮學童免費的早餐和點心。

2.位於西班牙南部的Andalusia擁有850萬人口,是西班牙境內人口規模最大的地區,由於受到經濟衰退的重創,失業率高達36%,遠高過全國平均的27.2%。

3.第一階段計畫的預算為200萬歐元(約合260萬美元),預計全國有5萬餘名孩童可接受免費的早餐和點心。

2013年6月4日 星期二

(英國)教育秘書長指責校長不信任案投票

李明洋摘譯   

The Telegraph / 2013-06-04   

原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/10066144/Michael-Gove-attacks-headteachers-over-no-confidence-vote.html

重點摘譯:

1.英國全國校長協會(the National Association of Head Teachers, NAHT)年度代表大會在伯明罕(Birmingham)舉行,會中28500名成員以高達93.3%的支持率,通過對政府教育改革的不信任案。

2.英國教育秘書長Michael Gove則是指責校長未能提出具有建設性的建議,以提高學生的考試成績。雖然他否認給予(教師)專業上不必要的壓力,但他堅持會繼續要求(教育達到)更高的標準。他表示,"壓力從何而來?如果是因為我們要求更高的標準,那麼我不打算停止(這麼做)。"

3.提出議案者Tim Gallagher表示,"我們實在是受夠了。這個行動的目的是要向政府強烈表達,政府的許多教育政策都正在毀了(fail)我們的孩子、家長和學校網絡。"會長Bernadette Hunter提出警告,"學校的士氣正處於低點,教師和學生從來就沒有這麼糟過。"位於Derbyshire的幼兒學校校長Denise Wells則表示,"此刻我們面臨到的是一種霸凌和恐懼的文化,你不妨去問問看,何以教師領袖會在壓力下持續低迷。這是因為他們星期一、星期二、星期三都在等待教育標準局(Ofsted)的到來,...這是因為我們在恐懼的文化中工作,而不是在一起工作。"

4.在早先的復活節會議,英國三大教師工會,教師和講師協會(ATL)、全國教師工會(NUT),和全國校長暨教師聯盟(NASUWT)也通過類似的不信任案。而NUT和NASUWT已作成決議,預計六月份在英國西北部實施區域性罷工,以針對薪資、退休金和工作量進行抗爭。

5.這項不信任投票案是教師專業和政府部門間關係惡化的進一步警訊。

評論:

挑剔別人的錯誤簡單,但挑剔自己的錯誤卻是難上加難。身為教育當局領導階層,手上握有生殺大權的Michael Gove,怎麼會愚昧到連這個道理都不懂?還天真地以為壓力是源自於標準太高!!誠如Denise Wells所詮釋的如此貼切,基層教師每天面臨到的正是一種"霸凌和恐懼的文化"啊!這種感覺,就如同在高速公路上開車的駕駛人,最怕的就是隨時出現手持測速槍的交警,姑且不論是否超速,但是當看到測速槍正對著自己時,那種心情想必是相當的戒慎恐懼,然而,這種感受,又豈是這些執法的交警所能體會的呢?如果基層教師每天必須處在戒慎恐懼的教學環境中,又如何能夠安心教書?如果身為霸凌者的Michael Gove真想搞清楚教育品質何以不振的原因,最好還是遵從Denise Wells的建議,多去問問基層教師的感受吧!

(新加坡)老年人向年輕人學習電腦技能

李明洋摘譯   

Channel News Asia / 2013-06-04
   
原文網址: http://www.channelnewsasia.com/news/singapore/seniors-learn-computer-skills-from-outh/697824.html

重點摘譯:

1.大約有300名老年人向年輕人學習資訊科技(Information Technology, IT)的技能,這些年輕人有的還是老年人自己的孫子。

2.由"資訊通信發展管理局(Infocomm Development Authority, IDA)"舉辦,邁入第四個年頭的"兩代人資訊科技研習營(Intergenerational IT Bootcamp)"共為期一週,鼓勵50歲以上的人學習電腦技能。在研習營裡,老年人學習電腦的基本技能和社交網絡。

(英國)學生被迫向電視及網路尋求生涯指引

李明洋摘譯 
 
The Telegraph / 2013-06-04  
  
原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10096564/Pupils-forced-to-turn-to-TV-and-internet-for-careers-advice.html

重點摘譯:

1.英國一份由Pearson出版商分別針對800名教師和300年齡介於11至15歲孩童所做的調查報告指出,由於許多學校無法提供學生具體的生涯指引,致使學生離開校園後,被迫透過電視節目尋求靈感。該份報告顯示,有70%左右的學生仍會尋求教師的忠告,但有82%會尋求家長的意見,45%向朋友,37%則是看電視,而30%則是上網。此外,尚有8%的學生會以名人的事蹟當作參考。

2.早先,學生生涯業轉銜服務係由地方議會負責提供,自2011年後,則轉由學校接手負責。然而該份報告聲明,只有14%的教師認為學校有足夠的經費可以提供該項服務,而也只有34%的教師對學校能提供學生公正且適當的生涯指引有信心。報告指出,此種結果可能扭曲學生對於就業市場的看法,而導致許多學生錯失理想的工作機會。

3.英國教育與就業技能部(Department for Education and Skills, DfES)的發言人表示, "有效的生涯指引可強化學生與就業雇主間的銜接,為學生打開廣闊的生涯視野,進而激發他們發揮潛能。"他指出,“我們要求學校務必提供獨立且公正的生涯指引,取代先前不連貫、價格昂貴且質量低劣的系統。對此,教育標準局(Office for Standards in Education, Ofsted)表示,他們會優先將生涯指引納入九月的督導項目。

(英國)新版I level考試即將取代GCSEs

李明洋摘譯   

The Telegraph / 2013-06-04
  
原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/secondaryeducation/10097344/GCSEs-to-be-replaced-by-new-I-level-exams.html

重點摘譯:

1.英國教育當局在1986年實施的教育改革中,用以取代"一般程度考試(Ordinary Level或O-Level)"和"中等教育資格認證(Certificate of Secondary Education, CSE)"二級制的"中等教育一般資格認證(General Certificate of Secondary Education, GCSE)"也即將步入歷史,取而代之的係一種稱為"中等程度考試(Intermediate level, I-levels)"的資格認證考試,預計2015年實施,對象為16歲的高中畢業生。

2.根據英國認證資格及考試規範局(Office of Qualifications and Examinations Regulation, Ofqual)的規劃,新制將把考試等級區分為A+、A、B、C、D、E、F、G等8級,亦即最高階為8,最低階為1。

3.新版的考試制度將提供程度難度較高的試題內容給程度較好的學生,以區別出表現最優異的青年學子。

(丹麥)改革師資培育提升教育品質

李明洋摘譯   

The Copenhagen Post / 2013-06-04

原文網址: http://cphpost.dk/news/national/teacher-education-reform-aims-generate-better-students

重點摘譯:

1.丹麥政府和在野黨已取得共識,從師資培育方面著手,以提高公立學校的水準。

(新加坡)NCSS:給個承諾,增進身障者的生活

李明洋摘譯    
  
The Straits Times / 2013-06-04     

原文網址: http://www.straitstimes.com/breaking-news/singapore/story/make-pledge-enhance-lives-those-disabilities-ncss-20130604

重點摘譯:

1.新加坡"社會服務全國理事會(National Council of Social Service, NCSS)"邀請新加坡民眾作出承諾,並以實際行動增進新加坡身障者的生活。這項活動隸屬於一個持續一年的運動,該運動主要在於廣納資源,以營造一個包容身障者的社會。

2.民眾可透過網路(www.WeAreAble.sg),或親自到新加坡聾人協會(Singapore Association for the Deaf)、肢障者協會(Society for the Physically Disabled)、自閉症資源中心(the Autism Resource Centre)等5個社會福利機構填寫承諾卡(pledge card)。

3.目前理事會已收到300個以上的承諾。名譽國務資政吳作棟(Goh Chok Tong)也於星期一早上填寫了承諾卡,他說:"我承諾廣邀朋友幫助其他人。"

2013年6月3日 星期一

(挪威)挪威婦女懶惰,首相不同意

李明洋摘譯   

The Norway Post / 2013-06-03  
 
原文網址: http://www.norwaypost.no/index.php/news/latest-news/28592-norwegian-women-lazy-the-prime-minister-disagrees

重點摘譯:

1.商業工會挪威聯合會(Norwegian Confederation of Trade Unions, LO)新任會長Gerd Kristiansen說,挪威婦女把身為母親當作不工作的藉口,結果在媒體上引起軒然大波和激烈辯論。對於此番言論,挪威首相Jens Stoltenberg不表同意,許多從政者也跳出來批評Knut Arild Hareide領導的基督教民主黨(Christian Democrats),認為(這種說法)是一個小孩對母親不合時宜的攻擊。

(日本)調查指出日本學校盛行體罰

李明洋摘譯    

The Japan Times / 2013-06-03 
    
原文網址: http://www.japantimes.co.jp/news/2013/06/03/national/corporal-punishment-rife-in-schools-in-2012-survey/

重點摘譯:

1.今年四月份,日本教育部發表了一份調查報告指出,在過去10多月來,有752所學校,840名教師針對1890名學生進行體罰。不過,後續針對學生及家長所實施的問卷調查發現,實施體罰的教師及被害學生人數暴增了5倍。由於尚有七個地方政府未透露後續的調查結果,而且許多都市也還沒進行調查,所以預計最終報告的人數將會更多。

2.報告發現,在中學有將近一半的教師對學生體罰,小學及高中則有25%的教師對學生進行體罰,不過高中生被體罰的學生約有30%,高於小學生。

3.官員表示,體罰與否很難判斷,但這是個很好的機會,讓教師自我改變,讓他們瞭解到不可以輕易地體罰孩子。

2013年6月2日 星期日

(英國)頂尖私校校長對試務委員會失去信心

李明洋摘譯   

The Telegraph / 2013-06-02

原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/secondaryeducation/10094224/Head-teachers-at-leading-private-schools-have-lost-faith-in-exam-boards.html

重點摘譯:

1.英國數千名考生的"中等教育一般資格認證(General Certificate of Secondary Education, GCSE)"考試結果低於預期分數。為此,包括Eton和Marlborough等頂尖私校在內的校長聯合發表了一封公開信,信中指出,他們有義務讓學生和家長知道,全國某些科目的考卷批閱及評分充斥著諸多問題。而經過多年的關注,他們認為獲得高分乃取決於試務委員會,他們已對試務委員會失去信心。

2.信中寫著,"多年來我們非常擔心英國的考試產業(examinations industry)日益茁壯。我們擔心考官的不穩定性,無法解釋的考試結果,以及某些考區會給予較高的成績。"

3.目前有關當局已允許考生重考,教師工會則已進行高等法院訴訟。

2013年6月1日 星期六

(美國)紐約採用新系統評鑑教師

李明洋摘譯

The New York Times / 2013-06-01

原文網址: http://www.nytimes.com/2013/06/02/nyregion/new-evaluation-system-for-new-york-teachers.html?ref=education&_r=0
重點摘譯:

1.經過3天漫長而激烈的會議,紐約州教育官員在週六公布了新的教師評鑑系統,將以學生的考試成績及教室觀察,做為評等紐約市教師的一部分,以及將紀律處分的程序精簡化。

2.教育官員John B. King指出,新系統有助於提升教學和學習,紐約市的學生將因此更可能在未來的大學生活獲得成功,並且學得一生必備的知識和技能。

3.新系統將施行於紐約市1700所學校、110萬名學生,以及75000名教師。根據新系統,評等教師時,20%到25%係由州所規範的學生進步情形來給分,15%到20%由學校給分,而剩下的55%到60%則是由入班觀察,或根據教師課堂表現的錄影給分。"John B. King指出,"我們將有機會區分出學校的等級。"新系統依據教師的評等分數,區分為"高效能"、"有成效"、"待改進"和"無效能"四個等級。

4.新系統實施後,將更易於開除評鑑表現不良的教師。紐約市長Bloomberg指出,"好老師將變得更好,而無效能的老師將被移出教室。"

評論:

美國總統Bush, G.的"不放棄任何一個孩子(No Child Left Behind, NCLB)"法案,到後來變成了"放棄數百萬計的孩子(Millions of Children Left Behind)",問題就是出在於,主政者不以"教育"的角度來看教育,卻是以"商業"的角度來看教育,不是以"教育家"的角色來辦教育,卻是以"政客"的角色來玩教育。教育儼然成為附和國家爭強鬥勝的工具,已然成為秤斤論兩的交易,達到目標(績效)的校長和教師就加薪、留任,學校繼續經營,達不到的就立刻滾蛋,學校準備關門大吉。

於是,教學淪於競賽,教學的目的只為了讓學生拿到高分,只將目光投注在考試表現優異的學校和學生身上。那麼,沒通過評鑑標準而被勒令關門的學校呢?那是應該的,誰叫你們這些校長和教師那麼沒有專業,還敢白花人民的血汗錢;考試表現不佳而被師長放棄的學生呢?就認命吧!承認自己不是塊料,誰叫你們自己不爭氣,還害老師失業,學校關門!國家只需要那1%的考試機器,不需要其餘99%的蠢材,因為日後在舞台上大放光明,肩負起匡濟國家社會使命的,不就是這些1%的考試機器嗎?哪輪的到那些蠢材呢?就是這樣,名稱響亮卻滿是諷刺的NCLB法案能不失敗嗎?

但是,我們看到了,繼之而起的Obama, B仍不放棄,訂定了一個更具商業導向,更富競爭色彩的"邁向巔峰(Race to the Top, RTTT)"計畫,讓美國廣大的教師更疲於應付評鑑和績效制度,讓更多的學生陷入考試競爭的惡性循環之中,而陷教育於難以自拔的泥沼之中!!

看看美國,再看看臺灣,當前的臺灣教育現況,實在與美國有太多雷同之處:由上而下的監督管理制度、基層教師僅能任上層部門宰割;考績制度、考試制度、評鑑制度,以及即將上路的12年國教....,想一想,有哪一項是真的對教育有正向的影響?真能增進教師的專業,以及提升整體教育的品質?但這些所謂國家的菁英份子,考試機器卻仍義無反顧,繼續帶領著國家社會往教育的反方向前進啊!

只要教育的自主權被政客操弄於手,要實現教育的專業終將只是個夢。