(智利)新進教師較少接受協助

李明洋摘譯
   
OECD / 2014-06-25

原文網址: http://www.oecd.org/australia/TALIS-2013-country-note-Chile.pdf

重點摘譯:

1.根據經濟合作與發展組織(Organization for Economic Cooperation and Development, OECD)公布的"2013年教與學國際調查(Teaching and Learning International Survey, TLIS 2013)"結果顯示，完成師資培育課程或訓練計畫的智利教師比率為85.7%，低於全體受訪國家的平均(89.8%)。

2.在專業發展方面，有71.7%的智利中學教師在過去一年有參與專業發展研習，遠低於全體受訪國家平均(88.4%)；其中，有12.8%的智利教師認為有必要參與通訊技術(Information and communications technology, ICT)研習，低於全體受訪國家平均(18.9%)；不過有25.8%的智利教師認為有必要參與特殊學生教材教法研習，則高於全體受訪國家平均(22.3%)。此外，有36.6%的智利教師有參與適應課程計畫(induction programmes, 譯者註:係指教師新到一個學校時，校方協助其適應學校的計畫)，低於全體受訪國家平均(48.6%)；只有4.5%的智利教師有參與輔導教師計畫(譯者註:係指資深教師輔導新進教師教學相關事務的計畫)，低於全體受訪國家平均(12.8%)；也只有6.6%的智利教師擔任輔導教師，也低於全體受訪國家平均(14.2%)。

3.在給教師的評鑑和回饋方面，有高達95.9%的智利教師均接受某種方式的正式評鑑，高於全體受訪國家的平均(92.6%)；評鑑方式均為教室觀察，也高於全體受訪國家平均(94.9%)。而有82%的智利教師認為經由評鑑所給的回饋有助於增進教學實務，遠高於全體受訪國家平均(62%)；而有68.3%的智利教師認為，回饋有助於提升教師參與專業發展的時數，亦遠高於全體受訪國家平均(45.8%)。

4.在工作時數方面，智利教師平均73.1%的時間在教與學，稍低於全體受訪國家平均(78.7%)；15.3%的時間在管理班秩序，稍高於全體受訪國家平均(12.7%)；以及10.8%的時間在處理行政業務，稍高於全體受訪國家平均(8%)。此外，智利教師平均每週花27小時在教學，遠高於全體受訪國家平均(19小時)；平均花6小時在備課，稍低於全體受訪國家平均(7小時)；以及花5小時在批改學生的作業或考卷，等同於全體受訪國家平均。

5.在教師滿意度方面，有高達94.6%的的智利教師對工作感到滿意，高於全體受訪國家平均(91.1%)，而且有高達90.2%的智利教師認為自己可以協助學生獨立思考，遠高於全體受訪國家平均(80.3%)；以及高達91%的智利教師認為自己可以協助學生重視學習，遠高於全體受訪國家平均(80.7%)。然而，只有36.5%的校長和33.6%的教師認為教師這個行業受到社會尊重，前者低於全體受訪國家平均(44%)，後者則稍高於全體受訪國家平均(30.9%)。