(愛沙尼亞)不及二成校長和教師感覺受到社會尊重

李明洋摘譯
 
OECD / 2014-06-25

原文網址: http://www.oecd.org/australia/TALIS-2013-country-note-Estonia.pdf

重點摘譯:

1.根據經濟合作與發展組織(Organization for Economic Cooperation and Development, OECD)公布的"2013年教與學國際調查(Teaching and Learning International Survey, TLIS 2013)"結果顯示，有高達94.4%的愛沙尼亞教師已完成師資培育課程或訓練計畫，高於全體受訪國家的平均(89.8%)。

2.在專業發展方面，有93%的愛沙尼亞中學教師在過去一年有參與專業發展研習，高於全體受訪國家平均(88.4%)；其中，有24.1%的愛沙尼亞教師認為有必要參與通訊技術(Information and communications technology, ICT)研習，高於全體受訪國家平均(18.9%)；然而，只有19.7%的愛沙尼亞教師認為有必要參與特殊學生教材教法研習，低於全體受訪國家平均(22.3%)。此外，只有19.4%的愛沙尼亞教師有參與適應課程計畫(induction programmes, 譯者註:係指教師新到一個學校時，校方協助其適應學校的計畫)，遠低於全體受訪國家平均(48.6%)；只有3.3%的愛沙尼亞教師有參與輔導教師計畫(譯者註:係指資深教師輔導新進教師教學相關事務的計畫)，遠低於全體受訪國家平均(12.8%)；只有9.1%的愛沙尼亞教師擔任輔導教師，也低於全體受訪國家平均(14.2%)。

3.在給教師的評鑑與回饋方面，高達98.3%的愛沙尼亞教師接受某種形式的正式評鑑，高於全體受訪國家的平均(92.6%)；98.6%的評鑑方式為教室觀察，也高於全體受訪國家平均(94.9%)。不過，只有54.1%愛沙尼亞教師認為經由評鑑所給的回饋有助於增進教學實務，低於全體受訪國家平均(62%)；而有46.4%的教師認為，回饋有助於提升教師參與專業發展的時數，稍高於全體受訪國家平均(45.8%)。

4.在工作時數方面，愛沙尼亞教師平均84.4%的時間在教與學，高於全體受訪國家平均(78.7%)；8.8%的時間在管理班秩序，低於全體受訪國家平均(12.7%)；以及5.5%的時間在處理行政業務，遠低於全體受訪國家平均(8%)。此外，愛沙尼亞教師平均每週花21小時在教學，高於全體受訪國家平均(19小時)；平均花7小時在備課，等同於全體受訪國家平均；以及4小時在批改學生的作業或考卷，稍低於全體受訪國家平均(5小時)。

5.在教師滿意度方面，有90%的的愛沙尼亞教師對工作感到滿意，稍低於全體受訪國家平均(91.1%)；不過，只有11.8%的校長和13.7%的教師認為教師這個行業受到社會尊重，均遠低於全體受訪國家平均(44%和30.9%)。此外，有74.8%的愛沙尼亞教師認為自己可以協助學生獨立思考，低於全體受訪國家平均(80.3%)；而有86%的愛沙尼亞教師認為自己可以協助學生重視學習，則高於全體受訪國家平均(80.7%)。