(阿拉伯聯合酋長國)首都教師有自信且感覺受尊重

李明洋摘譯   

OECD / 2014-06-25

原文網址: http://www.oecd.org/australia/TALIS-2013-country-note-AbuDhabi.pdf

重點摘譯:

1.根據經濟合作與發展組織(Organization for Economic Cooperation and Development, OECD)針對阿拉伯聯合酋長國(The United Arab Emirates, UAE)首都阿布達比(Abu Dhabi)教師所進行的"2013年教與學國際調查(Teaching and Learning International Survey, TLIS 2013)"結果顯示，完成師資培育課程或訓練計畫的阿布達比教師佔83.3%，低於全體受訪國家的平均(89.8%)。

2.在專業發展方面，有92%的阿布達比中學教師在過去一年有參與專業發展研習，高於全體受訪國家平均(88.4%)；不過，只有9.5%的阿布達比教師認為有必要參與通訊技術(Information and communications technology, ICT)研習，低於全體受訪國家平均(18.9%)；有22.6%的阿布達比教師認為有必要參與特殊學生教材教法研習，則相近於全體受訪國家平均(22.3%)。此外，有70.9%的阿布達比教師有參與適應課程計畫(induction programmes, 譯者註:係指教師新到一個學校時，校方協助其適應學校的計畫)，遠高於全體受訪國家平均(48.6%)；有51.9的阿布達比教師有參與輔導教師計畫(譯者註:係指資深教師輔導新進教師教學相關事務的計畫)，遠高於全體受訪國家平均(12.8%)；而有29.2%的阿布達比教師擔任輔導教師，亦遠高於全體受訪國家平均(14.2%)。

3.在給教師的評鑑與回饋方面，所有的阿布達比教師都必須接受正式評鑑(100%)，高於全體受訪國家的平均(92.6%)；教室觀察是唯一的評鑑方式(100%)，也高於全體受訪國家平均(94.9%)。其中，有79.1%的阿布達比教師認為，經由評鑑所給的回饋有助於增進教學實務，高於全體受訪國家平均(62%)；而有67.7%的教師認為，回饋有助於提升教師參與專業發展的時數，亦高於全體受訪國家平均(45.8%)。

4.在工作時數方面，阿布達比教師平均76.7%的時間在教與學，低於全體受訪國家平均(78.7%)；12.6%的時間在管理班秩序，相近於全體受訪國家平均(12.7%)；以及8.3%的時間在處理行政業務，也相近於全體受訪國家平均(8%)。此外，阿布達比教師平均每週花21.2小時在教學，高於全體受訪國家平均(19小時)；平均花7.6小時在備課，相近於全體受訪國家平均；以及5.4小時在批改學生的作業或考卷，也相近於全體受訪國家平均(5小時)。

5.在教師滿意度方面，有88.9%的的阿布達比教師對工作感到滿意，低於全體受訪國家平均(91.1%)；不過，有70.7%的校長和66.5%的教師認為教師這個行業受到社會尊重，均遠高於全體受訪國家平均(44%和30.9%)。此外，有93.1%的阿布達比教師認為自己可以協助學生獨立思考，遠高於全體受訪國家平均(80.3%)；且有95.4%的阿布達比教師也認為自己可以協助學生重視學習，亦遠高於全體受訪國家平均(80.7%)。