(葡萄牙)教師充滿自信但不被社會尊重

李明洋摘譯 
 
OECD / 2014-06-25

原文網址: http://www.oecd.org/australia/TALIS-2013-country-note-Portugal.pdf

重點摘譯:

1.根據"2013年教與學國際調查(Teaching and Learning International Survey, TLIS 2013)"的結果顯示，葡萄牙教師完成師資培育課程或訓練計畫的比率為82.1%，低於全體受訪國家平均
(89.8%)。

2.在專業發展方面，有88.5%的葡萄牙中學教師在過去一年有參與專業發展研習，約與全體受訪國家平均相近(88.4%)；其中，只有9.2%的葡萄牙教師認為有必要參與通訊技術(Information
and communications technology, ICT)研習，遠低於全體受訪國家平均(18.9%)；然而，有26.5%的葡萄牙教師認為有必要參與特殊學生教材教法研習，高於全體受訪國家平均(22.3%)。此外
，35.5%的葡萄牙教師有參與適應課程計畫(induction programmes, 譯者註:係指教師新到一個學校時，校方協助其適應學校的計畫)，遠低於全體受訪國家平均(48.6%)；只有4.3%的葡萄牙教
師參與輔導教師計畫(譯者註:係指資深教師輔導新進教師教學相關事務的計畫)，遠低於全體受訪國家平均(12.8%)；只有7.6%的葡萄牙教師擔任輔導教師，也遠低於全體受訪國家平均(14.2%)。

3.在評鑑教師以及給予教師回饋方面，有高達97.6%的葡萄牙教師表示，任教學校有採用某種方式實施正式評鑑，高於全體受訪國家的平均(92.6%)；有96.2%的評鑑係採教室觀察，也高於全體受訪國家平均(94.9%)。然而，大多數的葡萄牙教師對評鑑成效不表樂觀，只有48.9%的葡萄牙教師認為評鑑有助於增進教學實務，遠低於全體受訪國家平均(62%)；且只有38.5%的葡萄牙教師認為，評鑑有助於增加教師參與專業發展的時數，亦遠低於全體受訪國家平均(45.8%)。

4.在工作時數方面，葡萄牙教師平均花費75.8%的時間在教與學，低於全體受訪國家平均(78.7%)；花費15.7%的時間在管理班秩序，高於全體受訪國家平均(12.7%)；以及花費8.2%的時間在處理行政業務，則相近於全體受訪國家平均(8%)。此外，葡萄牙教師平均每週花21小時在教學，高於全體受訪國家平均(19小時)；平均花9小時在備課，高於全體受訪國家平均(7小時)；而花10小時在批改學生的作業或考卷，則足足是全體受訪國家平均的兩倍(5小時)。

5.在教師滿意度方面，有高達94.1%的葡萄牙教師對工作感到滿意，高於全體受訪國家平均(91.1%)；且葡萄牙教師對教學頗有自信，認為自己可以協助學生獨立思考及重視學習的教師分別佔97.5%和99%，遠高於全體受訪國家平均(80.3%和80.7%)。然而，只有30.4%的校長和10.5%的教師認為教師這個行業受到社會尊重，遠低於全體受訪國家平均(44%和30.9%)。