(德國)德國成績和公平性持續進步

李明洋摘譯

OECD / 2013-12-03

原文網址: http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/PISA-2012-results-Germany.pdf

重點摘譯:

1.最新的PISA報告顯示，自2003到2012年，德國、墨西哥和土耳其是數學成績及公平度雙雙進步的國家。德國在PISA 2012的數學、閱讀和科學3項評量的成績均高於OECD平均值。

2.在數學評量方面，德國得分514，得分落於最低程度的學生佔18%，比2003年減少4%；表現落於最高程度的學生則佔17%。男孩得分比女孩高出14分，其中得分位於最高程度的男孩佔20%，女孩則佔15%。

3.在閱讀評量方面，德國得分508，得分落於最低程度的學生佔14%，比2000年減少8%；表現落於最高程度的學生則佔9%。 女孩得分比男孩高出44分，其中得分位於最高程度的女孩佔13%，男孩則佔5%。

4.在科學評量方面，德國得分524，得分落於最低程度的學生佔12%，表現落於最高程度的學生亦佔12%。男女孩得分大致相近，其中得分位於最低程度的男孩佔13%，女孩則佔11%；表現位於最高程度的男孩亦佔13%，女孩也佔11%。

5.德國學生的數學公平程度從2003年的24%降到2012年的17%，家庭社經地位高的學生得分高於社經地位低學生43分，高於OECD的39分。此外，移民家庭子女的得分比本地家庭子女的得分，從2003年的低81分縮減至2012年的54分。

6.德國孩子至少接受過一年以上學前教育的比率達85%，比2003年增加3%。報告也指出，有70%的德國學生認為自己在理想的學校就讀(OECD平均61%)，感覺同學喜歡自己的則從2003年的70%增加到2012年的90%。而有23%的學生曾上課遲到，10%的學生曾翹幾堂課(OECD平均18%)，5%曾整天曠課(OECD平均25%)；上課遲到學生的數學分數低於未遲到學生15分(OECD平均低27分)；曾翹幾堂課或整天曠課則低23分(OECD平均低37分)。此外，有20.3%的學生至少留級一次，比2003年的23.1%稍微降低。

7.與2003年相比，德國學生每週上數學課的時間增加了15分鐘，而花在家庭作業的時間則減少了；其中，弱勢學校學生平均每週上數學課的時間比優勢學校學生多32分鐘，優勢學校學生則比弱勢學校學生多花時間在回家作業。

8.與其他國家相比，德國師資培育的時間相對較長，小學師資培育時間約5.5年，初中師培時間介於5.5年6.5年，高中師培時間則達6.5年。進入師培計畫前必須通過考試，而在成為教師之前亦須參與教師認證考試。此外，學校採用"學生數學評量或考試結果"做為監督教師做法的比率從2003年的62%提升到2012年的72%；學校實施"教師同儕審視課程計畫、教學評量和課堂活動"的比率則從25%提升到45%。

9.自2003年至2012年，缺乏合格科學和德語師資的情形已有顯著改善，缺少比率分別降低22%和14%，然而，合格數學師資的缺少比率則增加了11%。