(奧地利)奧地利各科表現回升以往水準

李明洋摘譯   

OECD / 2013-12-03

原文網址: http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/PISA-2012-results-Austria.pdf

重點摘譯:

1.根據PISA 2012的報告顯示，奧地利在數學、閱讀和科學的表現，回升到2003和2006年的表現。在65個參與國和經濟體中，奧地利學生的數學得分為506，高於OECD平均，排名介於第17到第22；閱讀得分為490，低於OECD平均，排名介於第25到第34；科學得分為506，和OECD平均相近，排名介於第22到第26。

2.在數學評量方面，表現落在最低程度的學生比例為18.7%，低於OECD的平均；表現達到最高程度的學生比例為14.3%，和OECD平均不顯著差異；在2003年，男孩的數學平均得分比女孩高出8分，但2012年，男孩比女孩高出22分，是2003年到2012年間，男女孩數學得分差距變化最大的國家。

3.在閱讀評量方面，表現落在最低程度的學生比例為19.5%，近似於OECD平均；表現達到最高程度的學生比例為5.5%，低於OECD平均；女孩的閱讀平均得分比男孩高出37分，與OECD的平均相近，且自2000年以來，男女生的閱讀得分差距維持穩定狀態。

4.在科學評量方面，表現落在最低程度的學生比例為15.8%，接近OECD的平均；表現達到最高程度的學生比例為7.9%，也與OECD平均相近，兩群學生的比例歷年來均呈現穩定狀態；男、女孩的的科學表現趨於相近。

5.就教育資源分配的公平性而言，奧地利的教育公平程度接近OECD的平均，為15.8%。優勢學生的數學得分比弱勢學生高出43分，高於OECD的平均(39分)。其次，移民子女的比例，從2003年的13.1%，增加到2012年的16.4%，兩族群在數學上的得分差距達33分。此外，優勢學校的生師比為10，但弱勢學校的生師比為12.7，顯示弱勢學校的教師(比例)較之優勢學校少。值得注意的是，教師短缺的情況有惡化傾向，尤其是數學科和德語科，自2003年至2012年，教師缺額比例增加了10%。

6.報告也指出，有80%的學生表示上學很開心，82%的學生對學校很滿意，77%的學生認為自己在理想的學校就讀，而認為自己受到同儕歡迎的學生，則從2003年的78%提升到2012年的94%。至於學習數學方面，只有41%的學生對數學感到興趣，低於OECD的平均值(53%)，其中，50%的男孩表示對數學感興趣，但女孩則只有32%。

7.在2003年，30%的學生表示在課堂中會有一段時間無所事事，到了2012年則降低至26%。再者，有20.7%的學生曾有上學遲到的紀錄，12.8%的學生曾翹幾堂課，8%的學生則曾整天曠課，這些比例均低於OECD的平均值。

8.報告特別指出，奧地利早在學生10歲時即進行分流，有4種教育體系供選擇。當學生15歲時，即有超過半數以上的學生就讀技職體系。如果學生的學業成績表現不佳、有行為問題或有特殊需求，就可能被轉到其他學校就讀。而奧地利政府對於學生興趣和學業差異性的處理方式，就是將學生進行分類，然後安置在不同類型的學校(教育)體系，接受不同的課程和教學內容。在這樣的教育體系之下，學生很可能會對數學失去學習的動力，亦即他們看不到學習這些學科對他們(的未來)有何幫助。的確，奧地利學生在回答"學習數學對我未來找工作有幫助。"這樣的問題時，表示贊同的比例非常低。