2016年9月15日 星期四

(丹麥)教育支出經費居各國前列 小學教師授課時數高於各國

李明洋摘譯、整理

OECD / 2016-09-15

原文網址: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2016-en

重點摘譯:

1.在教育支出經費方面,2008年至2013年間,丹麥小學至高等教育階段教育支出經費佔"國內生產總值(gross domestic product, GDP)"的比率從5.8%提升至6.4%。其次,丹麥小學至後期中等教育階段的教育支出經費由公部門支應者高達97%,而該教育階段教育支出經費佔公部門總支出經費的12.8%,高於OECD平均(11.2%);唯2008年至2013年間,該教育階段學生人數增加14%,致使平均每名學生的教育支出經費減少5%。不過,丹麥小學教育階段平均每年每名學生的教育支出經費仍高達1萬1355美元,遠高於OECD平均(8477美元);而小學教育階段的教育支出經費佔GDP的2.2%,也高於OECD平均(1.5%)。至於高等教育階段,2008年至2013年間,儘管高等教育機構的教育支出經費增加3%,但因高等教育就學人數增加38%,致使平均每名學生的教育支出經費減少了25%,為1萬6460美元,仍高於OECD平均(1萬5772美元);其中,研究與發展經費佔56%,在OECD各國中高居第2,僅次於瑞士。再者,丹麥高等教育經費均由公部門支應,中央撥款比率高達100%,遠高於OECD平均(85%)。

2.在高教人口方面,2005年至2015年間,丹麥年輕族群(25歲至34歲)中,具高等教育學歷者從40%提升至44%,而OECD平均則從33%提升至42%。其次,丹麥年輕族群預計一生中將取得高等教育學歷者佔64%,遠高於OECD平均(49%);若僅算在國內取得高等教育學歷者,則比率將降至56%,仍高於OECD平均(45%)。再者,在丹麥博士班畢業生中,國際留學生佔32%,高於OECD平均(26%)。然而,2006年,丹麥開始針對來自非"歐洲經濟區(European Economic Area, EEA)"的短期高等教育、碩士班和博士班留學生收取學費,使得2006年至2014年間彼等地區的留學生人數進增加22%,遠低於來自EER地區的留學生增長幅度(接近200%)。而在國際留學生中,來自挪威者佔12%,來自德國者佔11.4%,來自瑞典者佔8.8%。

3.在教師待遇和教學環境方面,丹麥學前、小學、初中、高中教師的起薪依序為4萬437美元、45909美元、4萬6188美元、4萬6033美元,均遠高於OECD平均(2萬9494美元、3萬1028美元、3萬2485美元、3萬4186美元)。其次,丹麥小學和初中教師的平均薪資為其他行業同等學歷工作者薪資的87%和88%;高中教師的平均薪資則相近於其他行業同等學歷工作者的薪資。再者,丹麥小學教師的每年平均授課時數高達1051小時,遠高於OECD平均(799小時),為OECD各國當中教師授課時數最多的國家。此外,丹麥小學、初中、高中教師中,女性教師分別佔69%、64%、49%,均低於OECD平均(82%、68%、58%)。此外,丹麥校長經常進行教室觀察者僅佔17%,遠低於OECD平均(40.5%);而經常採取行動確保教師會為學生的學習成果負責者則不到50%,也遠低於OECD平均(71%)。

4.在技職教育方面,2005年至2014年間,丹麥高職畢業率從50%降為46%,降幅達4%,但OECD平均則增加了4%。其次,2014年,丹麥高中教育階段選擇就讀高職者佔42%,低於OECD平均(44%);而在高職生中,選擇參加學校和職場建教合作計畫者高達99.7%,亦即丹麥高中教育階段學生參與建教合作計畫者約佔42%,遠高於OECD平均(13%)。再者,丹麥高職畢業生的平均年齡高達28歲,遠高於OECD平均(23歲)。最後,丹麥年輕族群(25歲至34歲)具有高職或後期中等技職教育學歷者的就業率為85%,高於具高等教育學歷者(82%)。