為上大學還是為獨立生活而做準備?

Yong Zhao原作

李明洋重點摘譯*

Yong Zhao / 2014-07-02

原文網址: http://zhaolearning.com/2014/07/02/college-ready-vs-out-of-basement-ready-shifting-the-education-paradigm/

重點摘譯:

去年，當我兒子大學畢業時，我問他:"你有能力不依靠我們嗎?"因為我認為教育有一個非常重要的任務，就是讓一個人有能力不依賴父母，獨立地生活，並且對社會有貢獻。

共同核心課程(Common Core)以及世界上大多數的教育改革都將學校的任務定義為:為上大學和為找工作而做準備。然而，最近的統計數據顯示，上了大學，甚至大學已經畢業了，都還不見得準備好可以獨立生活。在美國，有超過50%的大學應屆畢業生不是找不到工作，就是上非全日班(underemployed)，其他國家的狀況也好不到哪去。

對此，紐約時報(New York Times)在上週刊登的一篇文章寫著，"他們是一群回巢族(boomerang kids, 譯者註: 係指子女因負擔不了經濟上的沉重負擔，故在完成學業多年後，又返家與父母同住，有些人則淪為啃老族)。"這些孩子都是好學生，他們都為了上大學而做準備，他們都有繳交學費(許多都是申請貸款)，他們不僅修完了大學學分，沒有輟學，而且也都從大學畢業了。然而，他們最後仍舊回到了父母身邊，因為沒有工作可以給他們做，就算準備好要就業也沒用。

為什麼會這樣?理由很簡單，教育讓我們的孩子為了一個不存在的工作機會而做準備。科技和全球化改變了我們的社會。機械化和海外代工迫使傳統的中產階級工作消失殆盡，而教育還一直要我們的孩子去為這些工作做準備。這些"回巢族"並不是教育程度不好，而是被教錯了，他們被教導成去找工作，而非創造工作。他們準備好去找工作，但不是去創造工作機會；他們準備好去解決問題，但不是去發現問題，或是去提出疑問。他們準備好更精準地去跟從指令，更重要的是，去接受低薪。

技術變革會破壞現有的社會秩序和經濟秩序，迫使我們重新定義才能、知識和技能的價值。過去人們認為是有價值的，現在可能變成過時的；過去人們認為是沒價值的，現在可能變得很有價值。我們都知道，在"第二次機械時代(second machine age)"和"平坦的世界(flat world)"裡，我們需要有創意的、能創業的，以及有全球能力的工作者去和機器競爭，去和開發中國家那些在學生時代沒有培養出相同能力又缺少工作經驗的工作者競爭。然而，政策制定者及改革者直到現在還執意於把過時的知識和技能，藉由過時的教育模式灌輸在我們的孩子身上。於是，這些所謂更成功的改革，將使我們的未來有著愈來愈多自作自受的孩子。

我們的教育模式必須轉變，從"為工作的尋找者做準備"，轉變成"為工作的創造者做準備"；從"強迫孩子認同被少數人認為有價值的知識和技能"，轉變成"支持孩子去遵循自己的熱情"；從"透過標準化測驗來修補孩子的缺陷"，轉變成"加強孩子的優勢能力"。然而，如今主導改革的人依舊把心力放在修補過時的教育模式，而不是投資在創造一個新的教育模式，更糟的是，他們不但不鼓勵，甚至還處罰那些試圖創造新教育模式的人。

共同核心課程希望我們的孩子為找工作而做準備，但我們必須問:這些孩子有能力去創造一個自己已經準備好可以升任的工作嗎?

所以，我的建議是，停止共同核心課程，或者為大學畢業後靠自己生活而做準備。


作者簡介

本文作者Yong Zhao為國際知名教育學者、作家及演講者，專精於全球教育方法及應用，目前任職於美國奧瑞岡大學(University of Oregon)，擔任教育測量、政策和領導學系教授，發表學術文章百餘篇，以及出版20餘本書，包括2014年出版的"誰害怕大惡龍:為何中國擁有世界上最好(最差)的教育體系(Who's Afraid of the Big Bad Dragon: Why China Has the Best (and Worst) Education System in the World)"、2012年出版的"世界級的學習者:教育創新與學生創業(World Class Learners:Educating Creative and Entrepreneurial Students)"，以及2009年出版的"迎頭趕上或引領世界:在全球化時代的美國教育(Catching Up or Leading the Way: American Education in the Age of Globalization)"。此外，他尚有經營部落格: http://zhaolearning.com.。

(*本文獲Zhao教授授權中文翻譯，本人特此致謝)

ps.感謝網友蔡淑妃在翻譯上的指正，本人謹此致謝