(英國)未能提升貧窮學生表現的頂尖學校將被制裁

李明洋摘譯

Telegraph / 2013-05-21

原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10132268/Ofsted-Outstanding-schools-face-sanctions-for-failing-the-poor.html

重點摘譯:

1.英國教育標準局(Office for Standards in Education,Ofsted)局長Michael Wilshaw在Westminster的一場重要演講中，批評諸如東部和東南部等富裕地區的頂尖公校，雖然可讓中產階級家庭的學生表現優異，但對於貧窮家庭的學生卻沒有對等的付出。他指出，那些貧窮家庭的學生正面臨著被低期待和被放棄的文化。

2.演講中，Michael Wilshaw認為，現在是"把焦點放在這些孩子身上，將他們帶離陰影的時候到了，"他警告，未來教育標準局將對那些讓弱勢學生表現不佳的學校祭出鐵腕，督學將針對這些學校進行稽核，若彼等學校仍無法提升貧窮家庭學生的表現，那麼當局將給予降級處分，例如從"卓越"降至"良好"，或從"良好"降至"滿意"。

3.此外，Michael Wilshaw尚提出若干建議，並承諾在5年內審視教育進展。同時，他也敦促教育秘書長Michael Gove對此提出因應政策。

評論:

Michael Wilshaw對於基礎教育問題果然觀察入微，能夠察覺到頂尖學校內部存在著學生之間因背景差異，而使其所獲得的教育關注不均，導致學業表現不佳的嚴重問題，誠屬不易。不過，可惜的是，問題到底出在哪?Michael Wilshaw似乎並沒有掌握到重點。亦即，何以校方沒有一視同仁地將教育資源公平的分配，卻只將焦點擺在家境較寬裕的學生身上呢?推測原由，可能與英國長期以來過度重視主科成績不無關係。弱勢家庭的孩子在就學之前所能得到的資源，相對而言比家境寬裕者不足，比如三餐不繼造成營養不良，而對認知理解產生不良影響，沒錢接受學前教育，沒多餘的錢延請私人家教，家庭功能相對不彰，環境不利...等，也因此在求學階段往往面臨較多問題。然而，學校教育過度強調測驗分數，加上近年來對教師的績效嚴加要求，甚至預計採取"績效-薪資"制，致使教師不得不以"功利"的角度來面對教學:與其花費許多時間教導那些可能怎麼教都教不會的弱勢孩子，還不如教那些花較短的時間，就可以收到成效的家境較寬裕的學生!如若Michael Wilshaw不認為教育是百年樹人之業，好好地耕耘基礎教育，找出問題原因，好好地對症下藥，卻以為祭出鐵腕就能在短短的5年內提升教育品質，那除了說他癡人說夢外，我還能說什麼呢!!