研究如何幫助教育改革?

Pasi Sahlberg原作

李明洋重點摘譯*   

原作出處: PasiSahlberg.com

原文網址: http://pasisahlberg.com/how-can-research-help-educational-change/

重點摘譯:

在進行政策擬定和教育改革的設計時，教育研究和數據通常會被選擇性地選用。某些人會把PISA的數據用在羞辱和責備公校體制，但卻不用來(檢討)教育改革架構，以克服設計上的問題。例如，在美國，某些教育改革者會採用PISA的排名，呈現出美國公校落後於其他國家，以呼應他們的觀點，但其所提出的解決方案，卻又有違相同研究所呈現的證據。(至於)成功國家之所以成功的證據，以及彼等國家如何改革教育(的方法)則均予以忽視，或是選擇性地使用。

這在在顯示出，(這些改革者)貧乏的想像力，甚至是對教育改革的認知不足，而繼續將國際上過時的企業經營模式套用在教育改革上。最近，在某個場合上，我聽到了諾貝爾經濟學獎得主Paul Krugman解釋，有多少已然流行於公校系統裡的市場本位概念，例如標準化或單位評量結果的支出等，都不再被當今企業採用，以提高生產力。

我認為，我們必須重新思考幾件事:

首先，我們並不一定需要像特許學校這樣的新式學校，才能在學校體系裡發展出創新的教育改革。我們需要的是(讓教育體制)更具有彈性，組織領導更加強化，以及更信任學校和老師，以便找出方法來激勵所有的學生進行產出性的學習。特許學校或許是一時間的教育替代品，但並不能(靠它來)解決學校系統的整體問題。

接著，我們應該更加善用上個世紀已經發展出來的創新教學。

我認為真正的問題是，我們教育中人往往傾向於發展出創新(的教學法)後，並沒有真正落實這些創新(的教學法)來解決問題。我們對於強而有力的教學、目的性的評估、有效能的學校，以及有見地的領導已經知道得夠多了，(實在)可以讓我們的公校體制運作得更好。雖然這方面的知識，有許多我們都懂，(卻不去具體的落實)，而諷刺的是，這些(其實)都是由美國的研究者和創新者John Dewey(早在)在20世紀初就已提出。


作者簡介

Pasi Sahlberg為芬蘭籍教育學者，擔任芬蘭國際行動與合作中心(Finland’s Centre for International Mobility and Cooperation)主任，並兼任Helsinki及Oulu大學教授。此外，亦是國際著名教改學者，曾任職於世界銀行(World Bank)，並被許多國家聘請為教育改革顧問。著有暢銷書"Finnish Lessons: What Can the World Learn from Educational Change in Finland"及該書續集"Finnish Lessons 2.0: What Can the World Learn from Educational Change in Finland?"。

(*本文獲Sahlberg教授授權中文翻譯，本人特此致謝)