李明洋重點摘譯*
PasiSahlberg.com / 2014-10-07
原文網址: http://pasisahlberg.com/address-at-2014-frankfurt-book-fair/
重點摘譯:
芬蘭最著名的建築師和設計師Alvar Aalto有一句名言:"我們應該做出簡單、良好且毫無雕飾的物品，但這些物品不僅能和人類和諧共存，也能和街頭上的小鬼相襯(we should work for simple, good, undecorated things, but things which are in harmony with the human being and organically suited to the little man in the street)。"同樣的，芬蘭的教師喜歡過著傳統、可靠且平靜的教學生活。如果有人想在芬蘭的學校中找到一堆像電影"春風化雨(Dead Poets' Society)"裡由Robin Williams主演的那樣的老師，那鐵定會讓他失望不已。芬蘭人不認為靠著少數幾位超級教師(super teacher)就能夠拯救他們的孩子和學校，而是要靠大家的力量才行。
芬蘭的教育體系從10年前就已經被世界各國拿來討論，直到現在。在21世紀初，自從PISA首次公布結果後，芬蘭就被世人從世界的邊陲之境，搬到了世界的舞台中央。這對芬蘭人及其他各國人來說，無疑是一大驚喜。於此同時，也有不少人在討論瑞典、挪威、法國，尤其是德國的PISA表現，何以出乎預料之外的糟。而這也掀起了一股"PISA旅行團"的熱潮，以探索世界優質教育的祕密。直到今日，芬蘭仍舊是旅行團人數最多的國家。
對某些"PISA旅行團"的團員來說，芬蘭的學校宛如烏托邦，教師這個行業就像童話王國一般，是年輕人的夢想。這個行業，被家長所信任，相信學校有能力把孩子教育成良好的國民，而且政治決策者也認同教育政策的改革方針。
對其他團員來說，和他們國家的教育體系相比，芬蘭的教育體系簡直就是個怪咖，就像個少不經事的叛徒。孩子直到7歲才上學，上學時間比其他國家短，回家作業也比其他國家少。芬蘭學生不會把時間花在考試和測驗，唯一的一次大規模考試是在高中畢業時舉行。
所以，到底是什麼樣的原因能夠創造出舉世皆知的芬蘭教育體系?為什麼芬蘭學生的表現會比世界上大多數國家的學生傑出?世界上已有許多書籍和文章談論過這些問題了。就我個人的看法，我認為可以從3個面向來談:
第一個面向是，芬蘭之所以能夠建立起如此卓越的教育體系，即使歷經多年仍不衰，主要是基於為每個孩子追求公平和公正的原則。意思就是，政府會根據學生的需求提撥經費給學校；每個孩子都有權利享有早期教育(early-childhood education)和安全的校園環境；所有的學校都非常重視學生的健康和福祉(well-being);課程也著重於每個人的全面發展(overall growth)和學習。
第二個面向是，芬蘭的教師比起其他國家的教師，有更多的時間可以和同事互動與合作。例如一般芬蘭國中教師的工作時間大約只有美國教師的一半。如同許多研究的結果顯示，學校裡教師之間的合作可以強化專業網絡及積累社會資本(social capital)，進而提升教學品質。
第三個面向是，對於孩童的成長和學習，芬蘭教育體系的核心概念究竟扮演著什麼樣的角色?芬蘭的法律規定，每1個小時的教學活動中，必須有1/4的時間讓學生從事自己的活動。在大多數的學校，這個空檔時間多半由孩子自己規劃活動。在許多國家，上學期間的遊戲及活動時間，多半會被拿去用在教學和考試。例如在美國，有1/4的小學已經沒有下課休息時間，以便在上學期間填塞更多的課堂學習活動。
芬蘭的教育體系之所以能夠居於世界領導地位，並不是因為芬蘭人採用其他國家教育體系的方法，去促進學校裡的教導與學習。有些人或許會以為，因為芬蘭是個小國，因為芬蘭人的同質性高，所以比較容易實施改革，但對其他國家來說卻很困難。但事實是，芬蘭人勇於按照自己的方式去追求改變，而不是一味地盲從於其他國家的方式。
就我個人的經驗，講到芬蘭，世界各地的人無不聯想到兩件事，一個是教育，另一個是Nokia。有趣的是，芬蘭學校體系和Nokia確實有些地方很相近。兩者的起源都可追溯到1860年代中期。
兩者都是從德國獲得創新的靈感。帶給Nokia靈感的人是Fredrik Idestam，一位工程師；而芬蘭學校體系之父則是Uno Cygnaeus，一位牧師。此外，兩者都在1970年代和1980年代芬蘭創意和創新的激勵之下，而能一躍居於世界領導地位，亦即Nokia開始叱吒於行動通訊技術(mobile communication technology)的領域，而小學教育體系則奠定了現今芬蘭學校體系的基礎。
當人們為教育的未來思索時，不妨仔細研究一下Nokia的故事(那個曾經叱吒一時的行動通訊業，如今已被賣掉了)。Nokia之所以會喪失掉高科技的競爭地位，其中一個原因是他登上峰頂的速度太快了，於是自得意滿起來。要成為消費者和兢爭者專注的焦點並不是一件容易的事。要把一件做得不錯的工作，再加以改變是很難的，對芬蘭來說尤其如此。當你位在成功的巔峰，即使你覺得今天已經比昨天還要好，你仍然必須要知道如何發現下一個大好機會，並且好好地把握住它。
我經常聽到人們用類似"執著"、"能克服艱難險阻"，以及"溫和外交"等語詞來形容芬蘭人。能否解決所面臨的困境，乃端視於我們如何透過教育體系，成功地引導人們去發掘自己的天賦。Ken Robinson爵士在我書裡的"後記"上寫道:"在過去的15年裡，芬蘭已經在教育界的曲線圖上遙遙領先，世界上的每個國家還有很多要從這些芬蘭的經驗裡學習。其中非常重要的一點是，這個故事仍在發展，距離結束還遠得很。"
作者簡介
Pasi Sahlberg為芬蘭籍教育學者，擔任芬蘭國際行動與合作中心(Finland’s Centre for International Mobility and Cooperation)主任，並兼任Helsinki及Oulu大學教授。此外，亦是國際著名教改學者，曾任職於世界銀行(World Bank)，並被許多國家聘請為教育改革顧問。著有暢銷書"Finnish Lessons: What Can the World Learn from Educational Change in Finland"及該書續集"Finnish Lessons 2.0: What Can the World Learn from Educational Change in Finland?"。
(*本文獲原作者Sahlberg教授授權中文翻譯，本人特此致謝)
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