暑期輔導並非良策

Diane Ravitch原作

李明洋摘譯、改寫

The New York Times / 2000-03-03

原文網址: http://www.nytimes.com/2000/03/03/opinion/summer-school-isn-t-a-solution.html

重點摘譯:

今年(2000年)夏天，紐約市教育委員會(New York City Board of Education)研擬了一項計畫，想要召回1/3的公校學生(約32萬名)參加暑期輔導。這個政策將是個災難。紐約市臨時教育督察長Harold Levy應該在為時已晚前暫停這項計畫。

去年，紐約市教育委員會也搞了個類似的計畫，不過對象只是3萬5000名學生。該計畫是強制的，但卻有1萬4000名學生缺席，而更糟的是，該委員會居然直到暑期輔導都已經結束了都還沒發現。而且有超過80000名學生竟被錯誤地召回參加暑期輔導，包括一些原先在6月份已通過語文考試的學生，結果在接受5週密集訓練的輔導課後竟通過不了考試。

既然學校連3萬5000人的暑期輔導都搞砸了，又怎麼能夠應付得了將近10倍的學生呢?

眼看再幾個月就要開辦暑期輔導課，但所需的1萬7000名教師都還沒到位。鑒於長久以來的師資短缺加上多數教師想放暑假，紐約市教育委員會勢必被迫雇用任何想上暑期輔導課的教師。這些教師中，可能很多沒有教師資格，甚至沒接受過多少訓練。在這樣的情況下，我們實在沒有理由相信，學生能夠在短短的幾個禮拜之間奇蹟似地學得更好。

要讓暑期輔導課具有良好的成效，就必須給孩子真正的希望，讓他們知道自己並沒有被放棄。畢竟，暑期輔導的目的是要終結即使學生對當年度所學內容並不精熟，卻仍能無條件升上高一年級的自動升級制(social promotion)。

許多教育工作者之所以擁護自動升級制，是因為他們認為留級會使孩子感到沮喪因而輟學。但是對於無法閱讀的孩子來說，自動升級制不過是把他們推進了高中，到最後，他們還是會灰心喪志而輟學。

自動升級制是該廢除了，但我們必須負起責任。首先，教育委員會應該縮減暑期輔導的名額，只針對未通過週考試的4年級和8年級的學生即可。如此將可把接受補救教學的學生人數減至7萬人左右，遠比32萬人更易於管理。然後，由教學技巧優異且在教學上具有公信力的教師來教導這些學生。

目前，學校體系的當務之急就是要確保9月份到6月份期間，學校提供給學生的教學都是高品質的。學業表現不佳的學生必須在學期中接受密集的教導，如果必要，就在放學和週六進行。如果學生經常性地學業落後，那麼就需要接受更多且立即的指導。

廢除自動升級制是好的，但是召回學生，要他們參加暑期輔導卻是不合理的。除非學校體系能夠提供這些學生有效能的課程和訓練精良的師資，否則紐約當局想要終結自動留級制的決策終將淪為再一次的夏季災難，若如此，就實在令人感到不齒了。


作者簡介

本文作者Diane Ravitch為著名的美國教育史學家、教育政策觀察員、教育分析與評論員，現任職於美國紐約大學。 著有"The Death and Life of the Great American School System: How Testing and Choice Are Undermining Education"和"Reign of Error: The Hoax of the Privatization Movement and the Danger to America's Public Schools"等書。

(*本文獲原作者Ravitch教授中文翻譯授權，本人特此致謝)