共同核心和標準化測驗無助於弱勢學生

Valerie Strauss原作

Diane Ravitch轉引

李明洋摘譯、改寫*

Diane Ravitch's blog / 2016-03-17

原文網址: http://dianeravitch.net/2016/03/17/researchers-commin-core-and-tests-do-not-help-poor-and-minority-students/

重點摘譯:

華盛頓郵報(Washington Post)專欄作家Valerie Strauss在報上刊登了一份由100多位教育研究人員連署的重要聲明，該聲明共同核心州立標準(Common Core State standards, CCSS)無法增進最貧困孩子的學業成就，也無法縮小貧困孩子和非貧困孩子之間的學業成就差距。而且，研究人員建議當局應該拋棄高利害關係測驗，因為彼等測驗不可靠，沒有效，也不公平。

她在報導中寫道:

"(連署的)研究人員來自於加州的公私立大學，包括史丹佛大學(Stanford University)、加州大學洛杉磯分校(UCLA)和加州大學柏克萊分校(University of California Berkeley)。他們表示，共同核心標準並沒有達到支持者所說的(成效)，而且該標準和高利害關係測驗掛勾的結果實則是對學生造成了傷害。

儘管支持者認為CCSS提倡批判思考技巧和以學生為中心的學習，但研究證實強制實施一個與高利害關係測驗掛鉤的標準，不僅是反教學專業化和窄化了課程，而且也會降低教育品質和學生學習的成效。此外，對於學生的心理健康也會造成不良的影響，亦即在還不清楚學生的測驗分數能否有效且公平地證明其所具備的能力或能否升上大學之前，學生及其家長很可能就會因為測驗成績不佳而將自己貼上了學業潛能低落的標籤。

例如最近一項針對高利害關係測驗所做的研究顯示，高利害關係測驗，尤其是"加州高中畢業會考(CA High School Exit Examination, CAHSEE)"和學生的學業成就沒有正面的影響，但對畢業率卻有負面的影響。研究者估計加州的高中畢業率由於畢業會考政策的實施而使其降幅從3.6%進一步擴大到4.5%，而且受到負面影響最鉅的"主要集中於低成就學生、少數族裔學生和女學生。"


作者簡介

本文原作者Valerie Strauss為華盛頓郵報(The Washington Post)記者，主要報導教育相關新聞，並負責主持該報"Answer Sheet"專欄。Diane Ravitch為著名的美國教育史學家、教育政策觀察員、教育分析與評論員，現任職於美國紐約大學。 著有"The Death and Life of the Great American School System: How Testing and Choice Are Undermining Education"和"Reign of Error: The Hoax of the Privatization Movement and the Danger to America's Public Schools"等書。

(*本文取得Ravitch教授中文翻譯授權，並同意轉載，本人特此致謝)