解析臺灣PISA 2012系列(3)---臺灣學生的學習效率高嗎?

李明洋

包括臺灣在內的亞洲各國，在PISA 2012的排行榜上真是風光極了。
 

光看表1呈現的PISA 2012排行榜就可以發現，數學排名前10名的國家和經濟體，亞洲國家就佔了7名，閱讀和科學各佔了6名，亞洲國家可說是所向披靡，大放異彩。屬於亞洲國家成員的臺灣在排行榜上也不惶多讓:數學560分，高居第4，閱讀從上屆的495分大幅上升到523分，排名更是挺進到第7名，科學雖未擠進前10強，但名列第13，且比上屆進步3分，達到523分，所以臺灣整體的表現似乎也很不錯。
 

PISA 2012各科成績排名前10名國家或經濟體

 

但，在排行榜上名列前茅的亞洲國家，教育成就真的實至名歸，臺灣的整體表現真的很不錯嗎?

如果說學生分數高，只是因為花費比別人多的時間在學習"應試的科目"，那樣的教育成就又有何高竿?相反的，若學生花的時間遠比別人少，卻又能得到一定程度的成績，這樣的教育成就才真的應該讓人欽佩。

所以，重點應該在於學生的學習效率，而不是分數高低。

如果從"學習效率"的角度切入，那麼除了分數的高低之外，更重要的就是學習時間的長短。所謂的學習時間，包括到學校上課的學習時間，以及課後的學習時間。

下圖所呈現的是各科排名前10名的16個國家或經濟體(外加OECD會員國平均)，每週數學、語文和科學的總上課時間，以及課後學習時間:

圖1  排名前10名國家和經濟體每週各科學習總時間
(整理自OECD, 2013, PISA 2012, Vol.4, p.344, p.356)

由圖1所呈現的資料可以很清楚地看到，上課學習時間部分，OECD平均每週632.7分鐘，相當於10.55小時。加拿大是上課時間最多的國家，學生每週上課時間936.1分鐘，將近1000分鐘，相當於15.6小時，遠比OECD高出5.05小時。臺灣學生每週上課時間686.5分鐘，名列第六，相當於11.44小時，比OECD平均時間多出近1個小時。值得注意的是，上課時間比OECD平均時間多的，除了加拿大以外，其餘均為亞洲國家或經濟體，依序是新加坡(813.6分鐘)、香港(782.7分鐘)、上海(781.7分鐘)、澳門(728.9分鐘)、臺灣和越南(658分鐘)，這些亞洲國家或經濟體的學生，每週數學、語文和科學課的上課時間介於13.56至10.96小時。只有南韓和日本的學生每週上課時間稍少於OECD平均時間，分別為10.28小時和10.08小時。至於上課時間最少的國家則是荷蘭、愛爾蘭和芬蘭，依序是504.2分鐘、514.9分鐘和516.3分鐘，介於8.4至8.6小時，低於OECD平均時間約2個小時，低於臺灣近3個小時，更遠低於加拿大7個多小時。

而在課後學習時間部分，根據PISA 2012的調查顯示，課後活動的內容包括寫家庭作業、課後輔導、家教、上補習班及線上練習等。由圖1可知，OECD每週課後學習時間平均582分鐘，相當於9.7小時，高於這個標準的有11個國家或經濟體，按照時間高低依序排列:上海、越南、新加坡、波蘭、愛沙尼亞、澳門、愛爾蘭、臺灣、香港、南韓和荷蘭。其中以上海1296分鐘、越南1122分鐘和新加坡996分鐘領先群雄，分別相當於21.6小時、18.7小時、16.6小時，遠比OECD平均時間多出7到12小時左右。臺灣以每週課後學習時間624分鐘名列第八，相當於10.4小時，比OECD平均時間多出0.7小時左右。至於課後時間最少的國家則是芬蘭，只有258分鐘，相當於4.3小時，日本居次，只有342分鐘，相當於5.7小時，也是亞洲地區課後學習時間最少的國家。

整體而言，OECD平均總學習時間是1214.7分鐘，約相當於20.25小時。上海的總學習時間最多，是榜上有名的16個國家或經濟體中，唯一突破2000小時的國家(也是65個國家或經濟體中，總學習時間最多的)，達到2077小時，名列第一，相當於34.62小時，比排名第二的新加坡(1809.6分鐘)多出4.46小時，比第三名的越南(1780)多出近5個小時，更遠比OECD平均時間多出14.37小時。臺灣的總學習時間為1310.5小時，名列第九，相當於21.84小時，比OECD平均時間多出約1.6小時。日本是亞洲國家中，總學習時間最少的國家，只有946.9分鐘，相當於15.78小時。芬蘭學生每週的總學習時間更少，只有774.3分鐘，相當於12.91小時，幾乎只有上海總學習時間的1/3左右，是16個國家和經濟體中總學習時間最少的國家(也是65國中總學習時間最少的)，比排名第二少的日本少花了將近3小時，比臺灣少花8.94小時，更遠比上海少花21.71小時在學習數學、語文和科學。

值得注意的是，在16個國家或經濟體中，課後學習時間佔總學習時間50%以上的就有8個(見圖2)，依序是越南(63.03%)、上海(62.38%)、波蘭(57.85%)、愛爾蘭(57.80%)、新加坡(55.04%)、愛沙尼亞(54.26%)、荷蘭(54.09%)和南韓(50.06%)。顯示這些國家或經濟體的學生，下課後花在家庭作業、課後輔導、補習、家教和電腦自學等活動的時間，均比在學校上數學、語文和科學課的時間還要多，其中又以越南和上海的課後學習時間比重最多，均超過六成。一旦孩子下課後，還要花許多時間在寫家庭作業、課業輔導、補習、家教和上網練習作業，就很有可能會壓縮他去學習其他領域的時間，更可能會犧牲掉許多休閒活動，以及失去探索興趣的機會，這對於亟需探索世界，開闊視野，培養興趣，建立嗜好，發展人際關係的青年學子來說，無疑是一大損失。

 

相反地，芬蘭(33.32%)、日本(36.12%)和加拿大(36.84%)是課後學習時間比重最少的國家，均不到四成，顯示這些國家的學生在下課後，有更多的時間可以從事其他領域的學習，休閒活動的陶冶，以及興趣的培養。至於臺灣，雖然課後學習時間的比重未及50%，但仍佔總學習時間47.45%，稍低於OECD的47.91%，顯示臺灣學生下課後花在學習數學、語文和科學的比重仍舊很高，值得留意。
 





圖2 排行榜前10名國家或經濟體上課及課後學習比重

 

由以上所做的各項分析可知，除了日本以外的亞洲各國或經濟體，雖然在PISA各科的得分頗高，但學生不論是上課或下課，花在學習這些應試科目的時間也相對較高，尤其上海、越南和新加坡的學生，每週花在學習數學、語文和科學的時間更是超過1500分鐘 (25小時)，甚至超過2000分鐘(33小時)，非常嚇人。

既然亞洲各國的學生花如此多的時間在學習數學、語文和科學，那麼這些學生在這些科目上是否獲得了相對應的成績?亦即是否符合良好的學習效率呢?

根據PISA 2012報告書所提供的資料，筆者選取了包括榜上有名的16個國家或經濟體，外加美國、大英國協的英國、澳大利亞、紐西蘭，歐洲的德國、法國，北歐的瑞典、丹麥，西亞的以色列、東南亞的馬來西亞、泰國、印尼等12個國家，共計28個國家或經濟體，進一步進行學習效率的分析。

學習效率的算法，係將各國數學、閱讀和科學的總分除以總學習時間，所得斜率(即學習1分鐘所獲得的分數)再乘以60，該數值即表示該國或經濟體的學生，每學習1小時所獲得的分數。經過計算，OECD平均學習效率為73.65分/小時(斜率為1.23)，意思就是OECD會員國的學生平均每學習1小時，可獲得73.65分。

根據上述資料，筆者將28個國家或經濟體的三科總分、總學習時間和學習效率繪製如圖3所示:



圖3 廿八個國家或經濟體三科總分、學習時間和學習效率

由圖3所呈現的資料可以看到，整個畫面被一條水平線和垂直線劃分成四個象限。水平線代表OECD會員國學生平均三科總分(1491)，垂直線則代表OECD會員國學生每週總學習時數(1214.7分鐘)。其次，畫面上有兩個綠色區塊，右上方的綠色區塊代表學習效率高於OECD平均，且總分和學習時間也都高於OECD平均，左下方的綠色區塊則代表學習效率高於OECD平均，但總分和學習時間則都低於OECD平均。此外，畫面上還有一個黃色區塊，代表的是學習效率和總分都高於OECD平均，但學習時間則少於OECD平均。至於白色區塊，代表的則是學習效率低於OECD平均。

因此，最理想的座落點應該位在黃色區塊裡，代表這些國家或經濟體的學生學習時間低於OECD平均，而分數及學習效率則都高於OECD平均。符合這種條件的有芬蘭、日本、列支敦士登、瑞士、瑞典、荷蘭、法國和丹麥。其中，以芬蘭的學習效率最高，學生每學習1小時可得到123.05分，遠比OECD的73.65分高出49.4分。日本名列第二，也是亞洲唯一落入本區的國家，學習效率達每小時102.71分。

 

臺灣學生的學習效率如何呢?

 

由圖3可知，臺灣座落在第一象限的白色區塊裡，學習效率為73.53，每小時的學習比OECD的73.65分少0.12分，比日本少29.18分，更遠比芬蘭少49.52分。顯然，臺灣學生的分數雖高，但學習時間卻太多，反而沒效率。

 

除了日本落在第二象限外，排名前10名的亞洲國家全都落在第一象限，也就是分數雖高，但學習的時間也相對較多。其中，南韓學生的學習效率為79.13，落在綠色區塊內，顯示該國學生的學習效率尚可。扣除掉臺灣和南韓，還有香港71.15、澳門66.87、新加坡55.24和上海50.91，均位在白色區塊內。很明顯地，包括臺灣在內的這幾個亞洲國家和經濟體的學生只是分數高，但學習效率卻是相當低的，尤以上海學生的學習效率最低，每小時的學習只獲得50.91分，低於臺灣22.62分，更遠遠落後芬蘭72.14分。

至於美國，這個向來被臺灣政府當局、教育專家和許多家長稱許和效仿的國家，座落在第四象限，代表的是學生的學習時間多，但得分低，是學習效率最低的區塊。由圖3可知，美國學生每週學習時間(1406.6分鐘)比OECD平均多出3個多小時，但分數(1476)卻比OECD低15分，學習效率也只有每小時62.87分，低於臺灣10.66分，可說是浪費許多時間在學習上，效果又差。

 

於此，筆者將上述各國或經濟體的學習效率和世界排名，整理如表2所示:

 

表2  廿八個國家或經濟體學習效率及世界排名

 

由表2所呈現的資料可知，若以"學習效率"的角度來排名，則排行前10名的亞洲各國或經濟體中，除了日本高居世界第二，其餘亞洲各國或經濟體全都掉出10名之外，南韓落居第16，臺灣落居第22，香港落居第24，澳門落居第34，新加坡和上海的名次更是墊底，落居第48和第51。這樣的結果，可說是整個大翻盤!

 

值得一提的是，雖然芬蘭這次的成績下滑，且被各國媒體看衰，但事實是，芬蘭學生的學習時間遠比世界上多數的國家還少，卻仍然能夠得到不錯的成績，學習效率更是高居世界第一，顯然其教育制度及實務絕對有卓越絕倫之處，實在值得臺灣及世界各國借鏡。

 

所以，坦白說，包括臺灣在內的亞洲各國風光嗎?

 

不妨看看學生的學習效率再來說吧!


參考資料:

[1]OECD.(2013). PISA 2012 Results: What Students Know and Can Do. Student Performance in Mathematics, Reading and Science.(Vol.1), PISA, OECD Publishing.

[2]OECD.(2013). PISA 2012 Results: What Makes Schools Successful? Resources, Policies and Practices(Vol.4), PISA, OECD Publishing.