Tim Walker原作
李明洋摘譯 / 改寫*
Taught by Finland / 2013-12-07
原文網址: http://www.taughtbyfinland.com/1/post/2013/12/will-finnish-education-defend-its-independence-after-pisa-2012.html
重點摘譯:
我坐在由我的五年級學生所圍成的大圈裡，對面是我的搭檔，我們大夥兒正在音樂教室裡討論著芬蘭獨立紀念日。我得知芬蘭邁向獨立的路很漫長。芬蘭曾經被瑞典統治近600年，然後被俄羅斯統治約100年。直到1917年的12月6日，芬蘭終於擺脫俄羅斯，宣布獨立。然而，芬蘭獲得的自由非常脆弱。在1939年11月，由於芬蘭拒絕讓俄羅斯這個鄰近的超級大國在其領土建立軍事基地，於是俄羅斯(再度)入侵。
昨天，我的芬蘭籍太太Johanna帶著鮮花去看望她的祖父，悼念他為這場戰役所做的奉獻。在他祖父17歲的時候，用生命去捍衛著芬蘭，幫助這個小國排除萬難，保持其獨立。
我的芬蘭搭檔向教室裡的每個人述說著"芬蘭頌(Finlandia Hymn)"這首歌背後那個令人震撼的故事，彷彿當時戰爭的場景此時此刻正湧現眼前。這首歌首次演唱於1940年，至今仍在傳唱著。這首歌的歌詞是盛讚芬蘭"不屈服於壓迫者的攻擊"，以免再次被俄羅斯統治。如今，芬蘭正面臨著另一種壓迫，威脅其教育體系的獨立。而且芬蘭務必更勝以往地奮起，以捍衛自己的教育(體系)。
自從2001年，第一次PISA結果公布後，芬蘭教育就吸引了全世界的目光。即使芬蘭持續採用著與大部分國家相左的教育法，但芬蘭在國際評量的表現卻一直相當優異。若想瞭解更多資訊，不妨閱讀Pasi Sahlberg所寫的"芬蘭啟示(Finnish Lessons)"一書。
目前，世界上許多國家均採取考試本位的績效責任制(test-based accountability)，藉此以改善其教育體系。然而，這樣的做法卻導致課程的窄化與標準化，對教師進行排名，以及為考試而教。相反的，芬蘭只有一個標準化測驗，那就是當孩子完成高中學業時所舉行的畢業會考(matriculation exam)。
世界各國所重視的，不是只有頻繁的考試而已。根據Sahlberg的歸納，世界上常見的教育改革要素包括競爭(competition)、標準化(standardization)和教育私有化(privatization)，這就是全球教育改革運動(Global Educational Reform Movement, GERM)慣有的特徵。Sahlberg也發現，世界有許多的教育體系已經被GERM所感染，例如美國和英格蘭(England)。直到此際，芬蘭的教育體系仍未被GERM所感染。由於在國際評量上表現優異，所以或許對芬蘭來說，要持續保有與大多數國家相左的教育體系可能是較容易的。
不過，如果芬蘭教育繼續走自己的路，那麼她的國際排名是否會下滑?
奧瑞岡大學(University of Oregon)教授Yong Zhao如此寫道:"當2009年PISA的結果揭曉後，全世界就開始把焦點從芬蘭轉移到上海。我很擔心2012年的PISA結果將完全轉移，將焦點放在上海以及其他的東亞教育體系。因為東亞的教育體系是服用了神奇的藥水，讓他們在國際評量上得以成功，但那藥水卻是非常毒的。讓東亞教育成功的配方其實一點都不神奇。這配方囊括了偉大的芬蘭教育學者Pasi Sahlberg所說的全球教育改革運動症候群(Symptoms of Global Education Reform Movement, GERM)的所有成分，就是競爭(Competition)、標準化(Standardization)、頻繁地考試(Frequent Testing)，以及教育私有化(Privatization)。在東亞的卓越PISA表現系統當中，將這些成分更有效地結合起來，並付諸實行，務使整個社會將青少年型塑成優秀的考場高手。"
PISA 2012的結果業已公布，且一如所料地由亞洲國家稱霸，奪得了數學評量的前7名。前10名沒有芬蘭的份，芬蘭的數學排到了第12名，落後列支敦士登(Liechtenstein)、瑞士、荷蘭和愛沙尼亞等4個歐洲國家。
最近，對於上海在PISA的優異表現，北京清華大學附設高中(Tsinghua University High School)副校長Jiang Xueqin寫道:"由本週公布的PISA結果顯示，上海的學校仍然排名第1，但是，誠如我在2009年上海首度奪得第1時所指出，勝利的代價太大了。中國的學校教育採取"自相殘殺"和"勝者全拿"的教育思維，不僅讓孩子不快樂與不健康，而且還導致作弊和賄賂，塑造的是一個既不公正，也不公平的教育體系。"
在南韓，學生下課後花很長的時間在私人家教上。通常，學生一天的行程表從早上8點開始，一直到晚上10點至凌晨1點間才結束。芬蘭在PISA 2012的結果公佈以前，私人家教的需求也日益增多。芬蘭的教師對此表示憂心，認為若照此情形繼續發展下去，將會減弱公校教育的公平性。而私人家教的增加對芬蘭來說，乃是被亞洲國家教育成就施壓的警訊。
如今，芬蘭已在最新的PISA排行榜上下滑，而一個重要的問題依然存在，那就是芬蘭教育在日益升高的壓力下能否奮起，以捍衛其教育的獨立性呢?
作者簡介:
Tim Walker為美籍芬蘭教師，目前任教於Helsinki一所公立學校，他將在芬蘭的所見所聞寫在自己經營的部落格上，與更多的人分享其見解。
(*本文獲原作者Walker授權中文翻譯，本人特此致謝)
評論:
Jiang Xueqin指出:"中國的學校教育採取自相殘殺和勝者全拿的教育思維，...塑造的是一個既不公正，也不公平的教育體系。"
這句話不僅道出了中國教育的問題，也點出了臺灣目前教育的問題。
先來說說咱們的高等教育吧!教育部推行多年的五年五百億政策不就是個"自相殘殺"和"勝者全拿"最經典的例子嗎?讓所謂辦學績效卓越的學校拿最多，繼續卓越下去，偏偏這些學校原本就佔盡了優勢，當然可以年年績優，年年得獎，所以當然可以繼續卓越下去!但那些原本條件就比較不利的學校，要拿到補助難如登天，所以拿不到怎麼辦呢?就只好走旁門左道，廣開學程、學分班，以充實校務經費；教授論文浮濫、抄襲、造假，衝高SCI、SSCI點數，使評鑑得以過關；送獎助學金、送筆電、送平板，甚至還要保證有工作可做，試圖以此吸引到學生入學註冊。不這麼做，當然可以，但可能因此而接受被併校，甚至被廢校的命運。
高中教育也很糟!雖然府院高層、學者專家口口聲聲說沒有明星學校這回事，但口是心非，12年國教說要減少明星學校光環，但那些前幾志願的學校頻出怪招，硬是在特色招生上作文章，"數理特色招生"、"語文特色招生"...換湯不換藥，明星學校光環依舊，所以那些非明星學校，甚至志願排在後段的學校也只能祭出怪招，獎助學金、筆電、平板送不完，否則就只能等著被裁班、廢校。
國中教育更糟!家長會因為住家是否位在升學率較高的"名校"附近而費盡心思，牽戶籍、寄戶籍，索性把家買在名校附近，而能夠這樣搞的，多半是那些社經地位高的家長，所以財力和人脈雄厚的家長無所不用其極地挹注學校，而辦學者當然也以提升學校知名度和升學率而樂此不疲，所以校際之間競爭激烈是必然的。PISA 2012的結果顯示，臺灣學生不僅個別間差異名列世界第一，而且校際之間的差異也是名列前茅，不就是最鮮明的證據嗎?
幼稚教育更是糟到極點，私幼數量遠超過公幼，幾乎可說是"幼稚教育私有化"，自相殘殺，盛況空前，幼稚園的經營者為了生存，所以雙語教學、全美語教學、月費減免、免收註冊費、送禮品、送學用品...，花招百出；聖誕節、端午節、中秋節、母親節、父親節、萬聖節、成果展...，慶祝活動琳瑯滿目，應接不暇；甚至還有同一所幼稚園卻可在不同時段設立托兒所、幼稚園、安親班、補習班...，一兼多顧。不這麼做，就只能等著被同業比下去，接著業績下滑，最後打包收攤吃自己了。
小學教育也好不到哪去!學校經營者為了顯示辦學績效，莫不以贏得比賽獎項為辦學理念，以舉辦各種大大小小的活動為辦學重點，所以學生來學校上學，除了考試，似乎就是為了參加比賽和活動，而教師來學校上班，除了準備活動和指導學生比賽(甚至自己也要參加比賽)，還要面臨應接不暇的評鑑。所以，獎項贏得多，活動辦得大，評鑑分數高，就表示校長辦學績效佳，可以吸引更多家長把孩子送到學校來就讀。不這樣搞也可以，那就等著學生流失、然後被裁班、廢校吧!
所以，"教育最不公平世界第一"的封號，自相殘殺、勝者全拿的臺灣教育"真可說是當之無愧"啊!
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