特教班教師兼任行政工作，嚴重影響教學

雲

諸位關心特殊教育的先進，您好：

在很多學校，經常可以看到特教班教師兼任行政工作，當然，身為學校的一份子，共同分擔學校工作是理所當然的，多一些行政工作，也能讓特教班的教師走出教室，不致『遺世獨立』於特教班裡，個人也能藉此歷練而有所成長。

小瓊的故事

品儒

一個日正當空的午后，我漫步在校園內，炙人的陽光把我的臉烤的通紅。小瓊從校門口走進來，我問他發生什麼事時，小瓊直嚷著要找淑雯姐，此時若大的校園內我到哪裏去找這號人物呢？我頓時間也不知怎麼辦好，我想一個十七歲不到的智能障礙的孩子從嘉義市跑到民雄的師院找一因活動認識的大姐姐，這實在太危險，如不好好處理那該如何是好！

從回歸主流檢視國內的特殊教育制度

李明洋

自從國外特教界「回歸主流」理念提出之後，國內的特教界亦興起了一陣陣的旋風，高層單位呼籲特殊教育應與普通教育結合，強調具有特殊教育需求的身心障礙學生應該盡可能的從高牆圍籬走出，跨入普通教室內，與普通班的學生一同上課，進而達到「正常化」的狀態，如今此風仍盛，然我心卻憂。

資優班教師就是資優教師嗎？

李明洋

近聞即將步出校園的本系畢業生在選擇實習學校的時候，多半以資優班為優先選擇。選擇資優班為實習學校的原因有很多，有些是志趣使然，這自然是在好不過。有的是鑑於實習津貼八千元，僅圖溫飽尚且不足，又如何負擔得起學生突如其來的狀況呢？當然，也有的是因為對特殊教育沒興趣，所以想朝普通班發展。然而有的卻認為，資優教育優於各類教育，所以在資優班實習，往後可以縱跨其他類別的班級。

英語教學真的迫切嗎？－談專門性翻譯單位的可行性

李明洋

「國小生適不適宜實施英語教學」的議題已經談論了許多年了。有的人認為英語的學習是踏出國際、厚植國力的利器，且欲早學習效果愈好，因此極力推行。有的人則擔心，過多的語言恐會阻礙本土語言的習得，而且師資的不足亦是令人憂心的原因，所以抱持著懷疑的態度。然而，不論贊成或反對，其雙方似乎都只是在「語言習得的早晚對孩子的好壞」這個論點上爭論，卻忽略了更須關切的一個議題：「英語教學真的如此迫切嗎」？