資優班教師就是資優教師嗎？

李明洋

近聞即將步出校園的本系畢業生在選擇實習學校的時候，多半以資優班為優先選擇。選擇資優班為實習學校的原因有很多，有些是志趣使然，這自然是在好不過。有的是鑑於實習津貼八千元，僅圖溫飽尚且不足，又如何負擔得起學生突如其來的狀況呢？當然，也有的是因為對特殊教育沒興趣，所以想朝普通班發展。然而有的卻認為，資優教育優於各類教育，所以在資優班實習，往後可以縱跨其他類別的班級。

資優班老師是資優老師，這個觀念已經流傳很久了。每每聽到某人因為任教資優班而聲名大噪，彷彿自身也是人中龍鳳。相反的，只因任職特殊班而遭人冷言冷語，投予異樣眼光的也所在多有。事實上，對於這樣的看法，如果我們仔細思考，將會發現：這真是相當不理性與不合邏輯的觀念。古語有言：「一人得道，雞犬升天」。問題是：得道的是人，與雞、犬何干？同樣的，學生資質好壞，乃眾多因素促成，絕非老師一人或家長單方面影響的結果。因此，如果說資優班的學生好，所以老師也資優，特殊班的學生差，任教的老師也差，那就未免太欠缺考慮了。不幸的是，由於受到這種不合邏輯的觀念影響，導致現今的教育界真是「雞、犬滿天飛」。

有個故事說，有一個哥薩克人一搭上火車，口中就一直數落猶太人的不是，認為猶太人是罪惡的淵藪，接著就轉頭問包廂中的一個人說：「對不對？」那個人正好是猶太人，「對啊！都是猶太人和腳踏車的錯！」「這和腳踏車有什麼關係？」哥薩克人問他。「那又跟猶太人有什麼關係？」許多人就是如此，硬是將兩個事物混在一起談，事實上這兩個事物根本就不相干。想一想，我們能說：資優班老師就是資優老師，啟智班老師就是智障老師嗎？如果這個道理成立，那麼啟聰班老師難道都聽覺障礙，啟仁班老師都是肢體障礙嗎？我想，答案應該是否定吧！

韓文公說：「術業有專攻」。現在強調的是分工化的社會，只有因材施教，沒有熟優熟劣，更沒有資優班教師就可以「腳踏數條船」，普通、特殊班通吃的道理。導正社會上這種「雞犬升天」的偏差觀念，是我們特教系師範生所應負起的責任，而不該是隨著這股偏風逐流，如果您有這樣的現象，請深思。