1998年9月28日 星期一

資優班教師就是資優教師嗎?

李明洋

近聞即將步出校園的本系畢業生在選擇實習學校的時候,多半以資優班為優先選擇。選擇資優班為實習學校的原因有很多,有些是志趣使然,這自然是在好不過。有的是鑑於實習津貼八千元,僅圖溫飽尚且不足,又如何負擔得起學生突如其來的狀況呢?當然,也有的是因為對特殊教育沒興趣,所以想朝普通班發展。然而有的卻認為,資優教育優於各類教育,所以在資優班實習,往後可以縱跨其他類別的班級。

資優班老師是資優老師,這個觀念已經流傳很久了。每每聽到某人因為任教資優班而聲名大噪,彷彿自身也是人中龍鳳。相反的,只因任職特殊班而遭人冷言冷語,投予異樣眼光的也所在多有。事實上,對於這樣的看法,如果我們仔細思考,將會發現:這真是相當不理性與不合邏輯的觀念。古語有言:「一人得道,雞犬升天」。問題是:得道的是人,與雞、犬何干?同樣的,學生資質好壞,乃眾多因素促成,絕非老師一人或家長單方面影響的結果。因此,如果說資優班的學生好,所以老師也資優,特殊班的學生差,任教的老師也差,那就未免太欠缺考慮了。不幸的是,由於受到這種不合邏輯的觀念影響,導致現今的教育界真是「雞、犬滿天飛」。

有個故事說,有一個哥薩克人一搭上火車,口中就一直數落猶太人的不是,認為猶太人是罪惡的淵藪,接著就轉頭問包廂中的一個人說:「對不對?」那個人正好是猶太人,「對啊!都是猶太人和腳踏車的錯!」「這和腳踏車有什麼關係?」哥薩克人問他。「那又跟猶太人有什麼關係?」許多人就是如此,硬是將兩個事物混在一起談,事實上這兩個事物根本就不相干。想一想,我們能說:資優班老師就是資優老師,啟智班老師就是智障老師嗎?如果這個道理成立,那麼啟聰班老師難道都聽覺障礙,啟仁班老師都是肢體障礙嗎?我想,答案應該是否定吧!

韓文公說:「術業有專攻」。現在強調的是分工化的社會,只有因材施教,沒有熟優熟劣,更沒有資優班教師就可以「腳踏數條船」,普通、特殊班通吃的道理。導正社會上這種「雞犬升天」的偏差觀念,是我們特教系師範生所應負起的責任,而不該是隨著這股偏風逐流,如果您有這樣的現象,請深思。