英語教學之我見

江美惠

本文原載於嘉師特教通訊，3期，民87年6月18日，p4

記得在學生時代的時候，只要一旦有辯論會，「國小是否實施英語教學」就一定會在其中一場辯論賽中出現。然而，在北、高兩市相繼開始試辦英語教學之後，相信辯論場上就少了這麼一道題目！

本校（臺北市立中山國民小學）也毅然決然的實施英語教學，在一連串的研習活動及各項考驗之後，我也成了國小英語教育的種子教師了【註一】。或許有人會問我：「為什麼你想當英語老師？」「你的英語能力夠嗎？」「課程與一般坊間的補習班有何不同？」……而我的回答都只有一個：「只要你來試試看，就會知道我的答案了。」從學生時代開始，我就一直想把英語學好，我想這就是我成為英語老師的原動力。

在經歷了五次英語教學之後，我覺得教國小學生英語實在是十分新鮮而且重要的，因為自己正在用另一種語言教學，就像成了另一個自己，學生的感受相信和我差異不大。由於我的學生對於英語都是一知半解，屬於初學者的階段，所以身為啟蒙老師的我就顯得特別重要。在學習一種新的語言時，聽、說開始是十分重要的步驟，學生必須在完全英語的環境中學習成效才會大，但礙於現有時間（一星期兩堂課）、空間（環境皆為中文）的關係，所以只能盡量利用兩堂課的時間【註二】，讓學生留下深刻印象，而深刻印象的建立必須經由遊戲、唱歌、競賽…；課餘時間利用錄音帶的播放，讓他們更熟悉英語語感。記得自己在國中時代對於英語十分的恐懼，因為那時的英語對我來說就等於是公式、考試，還有體罰。為了避免讓學生重蹈我的覆轍，我的英語課程儘量讓學生在歡樂中學習，透過各種遊戲、型式讓他們對於課程有更佳的印象，例如教學問候語句型時，我會先要求他們的發音，然後透過不同的口吻－快樂、憤怒、哀傷……讓他們更熟悉句型及發音，等到句型熟悉後，一連串的團體練習、個別練習就開始了！賓果、訪問、比手畫腳、接力、超級比一比……各種競賽方式更加速他們的學習，或許會有一個疑問「這樣的教學方式如何測知學生的學習成果？」我給學生定了一個每月目標：必須在一個月內完成老師所列的各項技能，包括聽、說、讀、寫..等。而每次上課我都會選拔英語盟主，就像武林盟主選拔一樣，每個人都可以參加，當選者除受表揚外，還可以成為小班長，為大家服務，學生對此都樂此不疲。

最後，我覺得要成為一個優良的英語教師，最重要的是要有英語教學的熱忱，接下來才是基礎的英語能力、優良的教學方法….希望透過我的教學，學生可以快快樂樂的學習，每個學生都可以有一口流利的英語。

註釋

註一、本文於八十七年五月完成，現情況有所變動。明年8月份臺北市將有英語教師認證考試(今年9月底會公佈認證方法) ， 屆時有證書者始能擔任英語教師一職。

註二、目前臺北市英語教學已全面實施，每星期有兩堂課，一堂列入正式課程，一堂為課後教學。

（本文作者係臺北市中山區中山國民小學英語教師）