智能障礙兒童如廁訓練：第5-4章、證據本位如廁訓練法

 李明洋

⊙撤回期

撤回期就是恢復到基線期的作法，不針對孩童的如廁行為進行介入，以了解經過介入後，孩童的如廁表現是否持續保持，藉以證明如廁訓練的成效。

■如廁訓練有效的評斷標準

若孩童進入撤回期，如廁行為表現如圖5-15所呈現的圖形：處理期的平均尿濕比率為42%，趨勢線呈現向下發展的斜線，代表孩童的尿濕比率有減少的趨勢，甚至到最後都沒有尿濕，顯示介入有效。進入撤回期後，平均尿濕比率為0%，圖形呈水平線，代表孩童從頭到尾都沒有尿濕褲子。由此可知，孩童沒有尿濕的行為從處理期的最後幾天持續到整個撤回期，顯示如廁訓練具有良好的維持效果。

圖5-15 處理期和撤回期如廁表現呈趨勢線向下和水平曲線

■如廁訓練無效的評斷標準

若孩童進入撤回期後，其如廁行為表現如圖5-16所示：處理期的平均尿濕比率為42%，趨勢線呈現向下發展的斜線，代表孩童的尿濕行為比率有減少的趨勢，甚至到最後都沒有尿濕，顯示介入有效。進入撤回期後，平均尿濕比率為13%，圖形呈現向上的斜線，代表尿濕比率有持續增加的趨勢。由此可知，即使撤回期的平均尿濕比率低於處理期，但停止介入後，就開始慢慢地增加，顯示如廁訓練沒有維持效果。因此，訓練者必須即刻檢視介入內容，看是否有需要修改之處，並再次為孩童進行介入，或許會有所改善。

圖5-16 處理期和撤回期如廁表現呈趨勢線向下和向上傾斜曲線

(資料出處：智能障礙兒童如廁訓練，李明洋著，仁武特殊教育學校出版，2026年6月)