Malala Yousafzai原作
李明洋摘譯*
A World at School / 2013-07-13
原文網址: https://secure.aworldatschool.org/page/content/the-text-of-malala-yousafzais-speech-at-the-united-nations/
重點摘譯:
今天，我很榮幸在經過很長一段時間後，可以再度發言。能在這裡和可敬的人(一同分享)，是我人生中的偉大時刻。
2013年7月31日 星期三
2013年7月30日 星期二
(南韓)南韓2017全國高中免費教育
李明洋摘譯
Yonhap News / 2013-07-30
原文網址: http://english.yonhapnews.co.kr/news/2013/07/30/0200000000AEN20130730008000320.html
重點摘譯:
1.南韓政府週四表示，為實現朴槿惠(Park Geun-hye)總統就職典禮前解決教育問題的承諾，南韓到2017年，全國高中將免費提供教育。
2.根據朴槿惠和執政黨新國家黨(Saenuri Party)的規劃，將從明年開始逐步增加地方高中免費教育的名額。
評論:
近年來，國際社會屢屢將南韓和芬蘭標記為頂級教育的兩個代表，前者為高壓專制的翹楚，後者則是開放自由的模範。然而自朴槿惠上任之後，其在教育政策上則多有令人耳目一新的作法，似乎有拋棄高壓控制的教育體制，改走芬蘭模式教育之路的傾向:先是宣布在中學階段引進職業試探和生涯探索的課程，並減少語文、英文和數學等學科20%的時間，讓學生能在課業之餘，能尋找自己的性向；其次，從今年五月開始推動免考試的學期，預計2016年全面實施，藉此改善因升學主義掛帥導致過度競爭的教育環境，進而培養學生創造和創新的能力。而今，再下一城，逐步推行高中免學費政策，預計2017年全國推行。雖然論者認為政府此番作為過於倉促，且缺乏全面溝通，然若當局者確實有心經營，並願與基層各界充分溝通，興利除弊，相信假以時日，必能成就其教育事功。反觀臺灣的領導者和教育當局，能有這般見識和擔當嗎?
Yonhap News / 2013-07-30
原文網址: http://english.yonhapnews.co.kr/news/2013/07/30/0200000000AEN20130730008000320.html
重點摘譯:
1.南韓政府週四表示，為實現朴槿惠(Park Geun-hye)總統就職典禮前解決教育問題的承諾，南韓到2017年，全國高中將免費提供教育。
2.根據朴槿惠和執政黨新國家黨(Saenuri Party)的規劃，將從明年開始逐步增加地方高中免費教育的名額。
評論:
近年來，國際社會屢屢將南韓和芬蘭標記為頂級教育的兩個代表，前者為高壓專制的翹楚，後者則是開放自由的模範。然而自朴槿惠上任之後，其在教育政策上則多有令人耳目一新的作法，似乎有拋棄高壓控制的教育體制，改走芬蘭模式教育之路的傾向:先是宣布在中學階段引進職業試探和生涯探索的課程，並減少語文、英文和數學等學科20%的時間，讓學生能在課業之餘，能尋找自己的性向；其次，從今年五月開始推動免考試的學期，預計2016年全面實施，藉此改善因升學主義掛帥導致過度競爭的教育環境，進而培養學生創造和創新的能力。而今，再下一城，逐步推行高中免學費政策，預計2017年全國推行。雖然論者認為政府此番作為過於倉促，且缺乏全面溝通，然若當局者確實有心經營，並願與基層各界充分溝通，興利除弊，相信假以時日，必能成就其教育事功。反觀臺灣的領導者和教育當局，能有這般見識和擔當嗎?
(英國)近四分之一公校男學生有特殊需求
李明洋摘譯
The Telegraph / 2013-07-30
原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10212395/Nearly-one-in-four-boys-at-state-school-has-special-needs-statistics-show.html
重點摘譯:
1.昨天英國教育部(Department for Education, DfE)公佈一項數據，指出就讀公立小學、中學和特殊教育學校的學生中，將近1/4(佔24.3%)的男學生被判定有特殊需求，女學生則是1/7(佔13.7%)，前者幾乎是後者的兩倍。
2.整體而言，在英格蘭公校和私校生中，幾乎1/5的學生有包括特殊的言語和言語需求、行為問題、視覺、聽覺或多重感官缺傷、肢體障礙或自閉症等特殊教育需求。
3.然而，教育運動人士聲稱，此項報告的數據顯示出，許多學生被錯誤地標記(為特殊需求生)，此乃學校企圖對其教學不利及失敗所做的掩飾。教育運動社群"為真正的教育而戰(Campaign for Real Education)"副主席Karen Ivens指出，此等問題在小學階段就已開始，教師無法掌控班級，使得學生無法學習，結果就被貼上了特殊需求的標籤。
4.根據上週英國政府公佈的資料顯示，特殊教育需求學生被(學校)拒收的可能性是一般同儕的11倍，而至少1次停學的亦高達6倍。而教育標準局(Office for Standards in Education, Ofsted)在2010年的報告宣稱，(學校)為了掩飾教學不利，而將457000名學生錯誤地判定為有特殊教育需求。
The Telegraph / 2013-07-30
原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10212395/Nearly-one-in-four-boys-at-state-school-has-special-needs-statistics-show.html
重點摘譯:
1.昨天英國教育部(Department for Education, DfE)公佈一項數據，指出就讀公立小學、中學和特殊教育學校的學生中，將近1/4(佔24.3%)的男學生被判定有特殊需求，女學生則是1/7(佔13.7%)，前者幾乎是後者的兩倍。
2.整體而言，在英格蘭公校和私校生中，幾乎1/5的學生有包括特殊的言語和言語需求、行為問題、視覺、聽覺或多重感官缺傷、肢體障礙或自閉症等特殊教育需求。
3.然而，教育運動人士聲稱，此項報告的數據顯示出，許多學生被錯誤地標記(為特殊需求生)，此乃學校企圖對其教學不利及失敗所做的掩飾。教育運動社群"為真正的教育而戰(Campaign for Real Education)"副主席Karen Ivens指出，此等問題在小學階段就已開始，教師無法掌控班級，使得學生無法學習，結果就被貼上了特殊需求的標籤。
4.根據上週英國政府公佈的資料顯示，特殊教育需求學生被(學校)拒收的可能性是一般同儕的11倍，而至少1次停學的亦高達6倍。而教育標準局(Office for Standards in Education, Ofsted)在2010年的報告宣稱，(學校)為了掩飾教學不利，而將457000名學生錯誤地判定為有特殊教育需求。
2013年7月26日 星期五
我們可以從芬蘭學到什麼?
Diane Ravitch原作
李明洋重點摘譯*
原作出處: Education Week / 2011-10-11
原文網址: http://blogs.edweek.org/edweek/Bridging-Differences/2011/10/what_can_we_learn_from_finland.html
重點摘譯:
最近我去了一趟歐洲，在柏林的一場國際教育研究會議中發表演說。會中來自歐洲、亞洲和拉丁美洲的研究者對於目前美國所進行的"改革"運動感到相當憂心，害怕過度強調標準化測驗，推動私有化和市場機制，以及降低師資入場標準等趨勢，同樣也會在他們的國家成形。
李明洋重點摘譯*
原作出處: Education Week / 2011-10-11
原文網址: http://blogs.edweek.org/edweek/Bridging-Differences/2011/10/what_can_we_learn_from_finland.html
重點摘譯:
最近我去了一趟歐洲，在柏林的一場國際教育研究會議中發表演說。會中來自歐洲、亞洲和拉丁美洲的研究者對於目前美國所進行的"改革"運動感到相當憂心，害怕過度強調標準化測驗，推動私有化和市場機制，以及降低師資入場標準等趨勢，同樣也會在他們的國家成形。
(芬蘭)芬蘭孩童處於網路色情高風險中
李明洋摘譯
Finland Times / 2013-07-26
原文網址: http://www.finlandtimes.fi/education/2013/07/26/1831/Internet-use-highly-risky-for-Finnish-children
重點摘譯:
1.一項由"歐盟兒童在線研究(EU Kids Online-research)"所進行的研究指出，北歐國家和荷蘭孩童處於網路色情資訊的高風險當中。
Finland Times / 2013-07-26
原文網址: http://www.finlandtimes.fi/education/2013/07/26/1831/Internet-use-highly-risky-for-Finnish-children
重點摘譯:
1.一項由"歐盟兒童在線研究(EU Kids Online-research)"所進行的研究指出，北歐國家和荷蘭孩童處於網路色情資訊的高風險當中。
2013年7月25日 星期四
(英國)被開除小學生人數暴增
李明洋摘譯
The Telegraph / 2013-07-25
原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10201763/Huge-rise-in-number-of-expulsions-from-primary-schools.html
重點摘譯:
1.英國教師工會引用教育部門的數據顯示，在2011年至2012年短短的1年內，因攻擊老師，和同學打架，以及長期滋事而被學校開除的小學生數量暴增了將近14%。調查顯示，大約有690名小學生因在課堂上的行為不檢而被永久停學(permanently barred)；有250名，亦即每天有超過1名7歲或以下的學童被學校開除；而有高達37790名英格蘭的公校生因持有毒品、飲酒、不當性行為、種族歧視和竊盜，而遭到暫時停學處分。對此，教師工會指出，貧窮家庭的父母可能會使(孩童)在校的行為表現更趨惡劣。
2.今年初，全國校長暨女教師聯盟(National Association of Schoolmasters Union of Women Teachers, NASUWT)宣稱，有超過2/3的教師抱怨每天都有層出不窮的學生違紀行為，85%的教師聲稱去年曾遭受學生言語羞辱。
3.一般咸信，2012年至2013年遭到永久停學的學生數將繼續攀升。然而教育部(Department for Education,DfE)發言人表示，已針對問題訂定新的規則加以改善，並賦予校長更大的權力以保持嚴格的紀律。
評論:
教育單位，屢屢將學生的行為問題歸咎於孩子的本質不佳，抑或家庭的功能不彰；而社會大眾，則往往將之歸咎於學校辦學不利，抑或教師效能不彰，兩方究責，只是嫌隙日增，對實際的問題終究徒勞。仔細想想，孩子行為不端，難道只是因為本質不佳?"人之初，性本善；性相近，習相遠，"這幾句人人朗朗上口的句子，套用在現今的教育現場，何以全然走樣?其實很有可能答案就在於"養不教，父之過；教不嚴，師之惰。"然而，這幾句話讀來簡單，要落實卻似乎困難重重。
如果家庭功能不彰，父母未能以身作則，抽菸、嗑藥、酗酒、偷竊、口出惡言、拳腳相向、吃喝嫖賭，孩子耳濡目染之下，難保不會有樣學樣!一旦孩子將之視為理所當然，那麼即便日後教育體系如何用心的輔導，也是成效有限；政府當局若只是成天"追求卓越"喊不停，凡事均以考試做為用人取才的方法，不去提倡公平正義的文化，反而一味助長競爭及功利的思想，學校能落實教學正常化嗎?能不升學主義掛帥嗎?能不終日考試嗎?又能不將學生分類嗎?而一旦學校只以升學主義掛帥，必定會重國英數理，而輕藝術人文，必定會考試引導教學，並以分數決定學生的好壞，將學生貼標籤，做分類，如此這般，學業成績不理想的孩子會喜歡待在這種對他"敵意甚深"的教室和學校嗎?如此，就算訂定再多的校規，實施再嚴格的規範，也無法改善孩子的行為，而將孩子停學、退學，也只不過將問題丟還給功能失調的家庭，以及缺乏互助互信的社會，實是於事無補。所以解決問題的根源應在於，社會上的每個人都兼負起教育成敗的責任，家長負起養育責任，教師負起教育責任，政府當局徹底改善教育制度，社會大眾給予充分支持，大家互信互助，如此教育事業才可能有成功的一日。
The Telegraph / 2013-07-25
原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10201763/Huge-rise-in-number-of-expulsions-from-primary-schools.html
重點摘譯:
1.英國教師工會引用教育部門的數據顯示，在2011年至2012年短短的1年內，因攻擊老師，和同學打架，以及長期滋事而被學校開除的小學生數量暴增了將近14%。調查顯示，大約有690名小學生因在課堂上的行為不檢而被永久停學(permanently barred)；有250名，亦即每天有超過1名7歲或以下的學童被學校開除；而有高達37790名英格蘭的公校生因持有毒品、飲酒、不當性行為、種族歧視和竊盜，而遭到暫時停學處分。對此，教師工會指出，貧窮家庭的父母可能會使(孩童)在校的行為表現更趨惡劣。
2.今年初，全國校長暨女教師聯盟(National Association of Schoolmasters Union of Women Teachers, NASUWT)宣稱，有超過2/3的教師抱怨每天都有層出不窮的學生違紀行為，85%的教師聲稱去年曾遭受學生言語羞辱。
3.一般咸信，2012年至2013年遭到永久停學的學生數將繼續攀升。然而教育部(Department for Education,DfE)發言人表示，已針對問題訂定新的規則加以改善，並賦予校長更大的權力以保持嚴格的紀律。
評論:
教育單位，屢屢將學生的行為問題歸咎於孩子的本質不佳，抑或家庭的功能不彰；而社會大眾，則往往將之歸咎於學校辦學不利，抑或教師效能不彰，兩方究責，只是嫌隙日增，對實際的問題終究徒勞。仔細想想，孩子行為不端，難道只是因為本質不佳?"人之初，性本善；性相近，習相遠，"這幾句人人朗朗上口的句子，套用在現今的教育現場，何以全然走樣?其實很有可能答案就在於"養不教，父之過；教不嚴，師之惰。"然而，這幾句話讀來簡單，要落實卻似乎困難重重。
如果家庭功能不彰，父母未能以身作則，抽菸、嗑藥、酗酒、偷竊、口出惡言、拳腳相向、吃喝嫖賭，孩子耳濡目染之下，難保不會有樣學樣!一旦孩子將之視為理所當然，那麼即便日後教育體系如何用心的輔導，也是成效有限；政府當局若只是成天"追求卓越"喊不停，凡事均以考試做為用人取才的方法，不去提倡公平正義的文化，反而一味助長競爭及功利的思想，學校能落實教學正常化嗎?能不升學主義掛帥嗎?能不終日考試嗎?又能不將學生分類嗎?而一旦學校只以升學主義掛帥，必定會重國英數理，而輕藝術人文，必定會考試引導教學，並以分數決定學生的好壞，將學生貼標籤，做分類，如此這般，學業成績不理想的孩子會喜歡待在這種對他"敵意甚深"的教室和學校嗎?如此，就算訂定再多的校規，實施再嚴格的規範，也無法改善孩子的行為，而將孩子停學、退學，也只不過將問題丟還給功能失調的家庭，以及缺乏互助互信的社會，實是於事無補。所以解決問題的根源應在於，社會上的每個人都兼負起教育成敗的責任，家長負起養育責任，教師負起教育責任，政府當局徹底改善教育制度，社會大眾給予充分支持，大家互信互助，如此教育事業才可能有成功的一日。
(肯亞)盼巨幅滑落的教育水準能止跌回升
俞昭銘摘譯
Educationnews / 2013-07-25
原文網址: http://www.educationnews.com/2013/07/25/halt-this-shocking-decline-of-kenya-education-standards/
重點摘譯:
1.根據Uwezo Kenya(編按:Uwezo係致力於增進肯亞、坦尚尼亞和烏干達6至16歲孩童語文和數學能力的民間機構)的調查顯示，肯亞公立學校中大部份的八年級學生都無法讀寫，這雖令人震驚，卻不意外。
2.事實上，大部份進入中學一年級(Form 1，相當於七年級生)就讀的學生都是文盲。造成這種遺憾的結果，首先是因為政府不願重視早期兒童教育。研究顯示，公立學校中接受過適當早期教育的學生，比對照組中毫無接受過訓練的同儕表現更好，即使如此，政府仍舊忽略基礎(教育)階段，如此只會造成更多的傷害。
3.第二個原因是過低的待遇，使得多數教師士氣低落，不願待在學校。若未能適時地檢討此問題，情勢將會變得更糟。
4.Uwezo Kenya所做的調查證明，肯亞的教育體系對學習者缺乏重點，也沒有意義。如果八年級的學生無法閱讀或理解簡單的斯瓦希理語(Kiswahili)或英文的短文，或做簡單的二年級數學，那他們與一年級的學生又有何差異？Kenya學生在國際測驗的表現不佳，主因是他們不了解試題，因為他們不會讀，不會寫以及無法理解。
5.雖然我們要為教師對教育的奉獻致敬，但他們的曠職卻造成了如此嚴重的後果。只有Nairobi和Nyeri的學生，超過47%的閱讀技巧高於平均值，這讓我們感到羞恥。
6.或許Kenya的教育體系是(東非)這個地區最好的，但仍有低成就的學生，因此，我們必須在這個部份有所改革。
Educationnews / 2013-07-25
原文網址: http://www.educationnews.com/2013/07/25/halt-this-shocking-decline-of-kenya-education-standards/
重點摘譯:
1.根據Uwezo Kenya(編按:Uwezo係致力於增進肯亞、坦尚尼亞和烏干達6至16歲孩童語文和數學能力的民間機構)的調查顯示，肯亞公立學校中大部份的八年級學生都無法讀寫，這雖令人震驚，卻不意外。
2.事實上，大部份進入中學一年級(Form 1，相當於七年級生)就讀的學生都是文盲。造成這種遺憾的結果，首先是因為政府不願重視早期兒童教育。研究顯示，公立學校中接受過適當早期教育的學生，比對照組中毫無接受過訓練的同儕表現更好，即使如此，政府仍舊忽略基礎(教育)階段，如此只會造成更多的傷害。
3.第二個原因是過低的待遇，使得多數教師士氣低落，不願待在學校。若未能適時地檢討此問題，情勢將會變得更糟。
4.Uwezo Kenya所做的調查證明，肯亞的教育體系對學習者缺乏重點，也沒有意義。如果八年級的學生無法閱讀或理解簡單的斯瓦希理語(Kiswahili)或英文的短文，或做簡單的二年級數學，那他們與一年級的學生又有何差異？Kenya學生在國際測驗的表現不佳，主因是他們不了解試題，因為他們不會讀，不會寫以及無法理解。
5.雖然我們要為教師對教育的奉獻致敬，但他們的曠職卻造成了如此嚴重的後果。只有Nairobi和Nyeri的學生，超過47%的閱讀技巧高於平均值，這讓我們感到羞恥。
6.或許Kenya的教育體系是(東非)這個地區最好的，但仍有低成就的學生，因此，我們必須在這個部份有所改革。
2013年7月24日 星期三
(美國)密西根審查小組建議採行新的教師評鑑系統
李明洋重點摘譯
原作出處: Education Week / 2013-07-24
原文網址: http://www.edweek.org/tm/articles/2013/07/24/625518miteacherevaluationsmichigan_ap.html
重點摘譯:
1.設立於2011年的密西根州教師效能會(Michigan Council for Educator Effectiveness)所籌設的獨立審查教育小組，已提交報告給州長Rick Snyder、某些州議會議員和州教育官員，建議公立學校教師和行政人員，接受一套新的州級評鑑系統，包括預先告知及未預先告知的教室觀察。
2.若立法單位批准該項建議，則聽證會將在今年夏天舉行，而從2015學年開始，密西根州境內所有學校都將採行該評鑑系統，聽證會可能在今年夏天開始。
3.根據該系統，將從教師教學實務和學生標準測驗結果的進步情形來評鑑教師。此外，包括學區督學、校長和副校長在內的學校行政人員，也都要接受評鑑，項目包括能否勝任評鑑教師的任務、校務改善的情形、出席率及其他。經評鑑後將給予三個等級，分別是"專業"、"待改進"或"無效"。若連續兩年的評鑑等級均為無效能，則可能遭到解雇。該會表示，透過此系統，教師將在其班級工作上得到更好且一致的回饋。
4.該會主席Deborah Loewenberg Ball表示，"密西根每個孩子都應該擁有技巧純熟的老師，不該是時有時無，而是任何時候，每年都有。...而每位老師也應該有機會去發展和持續增進其專業技能，亦即接受針對性的回饋，以及專業性的學習機會去提升其教學。我們相信，一個公平、透明和嚴格的教師評鑑系統可以協助改造教育專業的文化，以嘉惠全州150萬名學童。"
5.Deborah Loewenberg Ball指出，該評鑑系統的目標之一，是找出教學不利或表現不佳的教育工作者，給予他們一個增進技能的機會。她補充道，該會建議的評鑑系統係以學生學習和增進教學為導向，而非懲罰性質的系統。她表示，密西根不像科羅拉多(Colorado)和印第安納(Indiana)的作法，將評鑑結果與教師薪資綁在一起，因為目前仍沒有足夠的證據，能夠證明薪資和表現有絕對關係。
6.目前，密西根州境內有超過800個教師評鑑系統，在大約850個學區和特許學校實施。
評論:
美國這個"全球教改運動"的龍頭，進來的教育政策實是荒腔走板至極，不僅解決不了當今的教育問題，反而讓問題更形惡化，當初高喊著"市場競爭"、"追求卓越"的美英教改集團，時至今日，莫不問題叢生，漏洞百出，誠可謂原形畢露。
俗謂"頭痛醫頭，腳痛醫腳"，但現今美國和英國的教育當局卻是如出一轍地"頭痛醫腳，腳痛醫頭"。就像英國的教育標準局不把教育問題歸咎於培育系統不良，卻是一味指責現場教師不夠專業一樣，既然Ball認為每個孩子都應該擁有技巧純熟的老師，就應該去檢討是否因前端的師培系統出了狀況，導致培育出來的教師不夠專業；既然認為優良的教師不該是時有時無，就應該去檢討是否因現行教育體制的進退場機制出了問題，致使有經驗的教師可遇不可求。不去檢討前端的品管機制，加以改善，卻怎麼反而是一味地檢討後端的教學實務，一廂情願地認為非得透過諸如評鑑、督察等後端的箝制，才能保證教師的品質呢?想想，教師既要處理層出不窮的教育現場問題，還得要應付接踵而至的評鑑督導，豈不累死?Ball不知體恤教師的辛勞，竟然還大言不慚地主張，要透過評鑑系統來改造教師的教育專業，這豈不是笑話一樁!?
這幾十年來，美國屢屢出兵他國，揚威國際，更應熟稔前端品管的重要，以及只重後端監控於事無補的道理才是，難道美國平日不需嚴格練兵，而是等到戰事發生時，先把軍隊派到前線，然後透過評鑑來保證軍隊夠精銳，再開始打仗嗎?又難道美國的福斯汽車工業，在生產線上也不需要嚴格要求品質，而是等到買家購車後，再透過頻繁的檢驗和測試，或者甚至要等到發生問題後，再去徹底檢查車體有無異狀嗎?
相較之下，芬蘭模式的教育制度就不是透過評鑑、績效考核等後端控管這套，而是徹底落實源頭控管的原則，對於師資培育階段嚴格要求，務使培育出來的教師都具備充足的專業和熱忱，才讓他們安心地投入實務現場，一旦進入實務現場，就完全尊重其專業，任其盡情施展專業，又何需勞民傷財地實施評鑑和督導，更不必搞得天怒人怨，又成效不彰呢?這樣的道理就如同教育界長期倡議的早期介入和早期療育理念，只要及早介入孩子的問題，就能減少日後輔導與補救教學所需花費的精力與經費，不論站在教育專業的角度，或是處在投資報酬率的立場，都是相當划算與實際的做法。
但令人納悶的是，這樣簡單的道理，美英教改集團(當然包括臺灣在內)的教育主政諸公，怎可能會不懂呢?除了主政者個人意識形態和自尊心作祟，抑或基於政治考量所遂行的操弄手段之外，我實在想不出如何去做解釋了!
原作出處: Education Week / 2013-07-24
原文網址: http://www.edweek.org/tm/articles/2013/07/24/625518miteacherevaluationsmichigan_ap.html
重點摘譯:
1.設立於2011年的密西根州教師效能會(Michigan Council for Educator Effectiveness)所籌設的獨立審查教育小組，已提交報告給州長Rick Snyder、某些州議會議員和州教育官員，建議公立學校教師和行政人員，接受一套新的州級評鑑系統，包括預先告知及未預先告知的教室觀察。
2.若立法單位批准該項建議，則聽證會將在今年夏天舉行，而從2015學年開始，密西根州境內所有學校都將採行該評鑑系統，聽證會可能在今年夏天開始。
3.根據該系統，將從教師教學實務和學生標準測驗結果的進步情形來評鑑教師。此外，包括學區督學、校長和副校長在內的學校行政人員，也都要接受評鑑，項目包括能否勝任評鑑教師的任務、校務改善的情形、出席率及其他。經評鑑後將給予三個等級，分別是"專業"、"待改進"或"無效"。若連續兩年的評鑑等級均為無效能，則可能遭到解雇。該會表示，透過此系統，教師將在其班級工作上得到更好且一致的回饋。
4.該會主席Deborah Loewenberg Ball表示，"密西根每個孩子都應該擁有技巧純熟的老師，不該是時有時無，而是任何時候，每年都有。...而每位老師也應該有機會去發展和持續增進其專業技能，亦即接受針對性的回饋，以及專業性的學習機會去提升其教學。我們相信，一個公平、透明和嚴格的教師評鑑系統可以協助改造教育專業的文化，以嘉惠全州150萬名學童。"
5.Deborah Loewenberg Ball指出，該評鑑系統的目標之一，是找出教學不利或表現不佳的教育工作者，給予他們一個增進技能的機會。她補充道，該會建議的評鑑系統係以學生學習和增進教學為導向，而非懲罰性質的系統。她表示，密西根不像科羅拉多(Colorado)和印第安納(Indiana)的作法，將評鑑結果與教師薪資綁在一起，因為目前仍沒有足夠的證據，能夠證明薪資和表現有絕對關係。
6.目前，密西根州境內有超過800個教師評鑑系統，在大約850個學區和特許學校實施。
評論:
美國這個"全球教改運動"的龍頭，進來的教育政策實是荒腔走板至極，不僅解決不了當今的教育問題，反而讓問題更形惡化，當初高喊著"市場競爭"、"追求卓越"的美英教改集團，時至今日，莫不問題叢生，漏洞百出，誠可謂原形畢露。
俗謂"頭痛醫頭，腳痛醫腳"，但現今美國和英國的教育當局卻是如出一轍地"頭痛醫腳，腳痛醫頭"。就像英國的教育標準局不把教育問題歸咎於培育系統不良，卻是一味指責現場教師不夠專業一樣，既然Ball認為每個孩子都應該擁有技巧純熟的老師，就應該去檢討是否因前端的師培系統出了狀況，導致培育出來的教師不夠專業；既然認為優良的教師不該是時有時無，就應該去檢討是否因現行教育體制的進退場機制出了問題，致使有經驗的教師可遇不可求。不去檢討前端的品管機制，加以改善，卻怎麼反而是一味地檢討後端的教學實務，一廂情願地認為非得透過諸如評鑑、督察等後端的箝制，才能保證教師的品質呢?想想，教師既要處理層出不窮的教育現場問題，還得要應付接踵而至的評鑑督導，豈不累死?Ball不知體恤教師的辛勞，竟然還大言不慚地主張，要透過評鑑系統來改造教師的教育專業，這豈不是笑話一樁!?
這幾十年來，美國屢屢出兵他國，揚威國際，更應熟稔前端品管的重要，以及只重後端監控於事無補的道理才是，難道美國平日不需嚴格練兵，而是等到戰事發生時，先把軍隊派到前線，然後透過評鑑來保證軍隊夠精銳，再開始打仗嗎?又難道美國的福斯汽車工業，在生產線上也不需要嚴格要求品質，而是等到買家購車後，再透過頻繁的檢驗和測試，或者甚至要等到發生問題後，再去徹底檢查車體有無異狀嗎?
相較之下，芬蘭模式的教育制度就不是透過評鑑、績效考核等後端控管這套，而是徹底落實源頭控管的原則，對於師資培育階段嚴格要求，務使培育出來的教師都具備充足的專業和熱忱，才讓他們安心地投入實務現場，一旦進入實務現場，就完全尊重其專業，任其盡情施展專業，又何需勞民傷財地實施評鑑和督導，更不必搞得天怒人怨，又成效不彰呢?這樣的道理就如同教育界長期倡議的早期介入和早期療育理念，只要及早介入孩子的問題，就能減少日後輔導與補救教學所需花費的精力與經費，不論站在教育專業的角度，或是處在投資報酬率的立場，都是相當划算與實際的做法。
但令人納悶的是，這樣簡單的道理，美英教改集團(當然包括臺灣在內)的教育主政諸公，怎可能會不懂呢?除了主政者個人意識形態和自尊心作祟，抑或基於政治考量所遂行的操弄手段之外，我實在想不出如何去做解釋了!
(英國)兒童過度分心於科技而不聽故事
李明洋摘譯
The Telegraph / 2013-07-24
原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10200487/Children-too-distracted-by-technology-to-listen-to-stories.html
重點摘譯:
1.座落於劍橋的The Stephen Perse Foundation獨立學校教育集團校長Tricia Kelleher指出，由於過度接觸電動玩具、平板電腦和3D影片，致使孩童的想像力枯竭，而對傳統的說故事(storytelling)喪失了興趣。她表示，由於學童成長的環境中充滿著過多讓人分心的事物，導致他們很難安靜地閱讀或聆聽故事。
2.Tricia Kelleher認為，熱愛閱讀可以提升孩童的專注力並能促進深層的思考(deep thinking)。但她指出，因為周遭有太多事物填滿孩童的時間，而很難讓孩童去體會閱讀的好處。
3.由於擔心近年來孩童閱讀能力的降低，該集團預備推出新方案，在中學階段的課程中推動傳統的說故事活動，包括翻新圖書館，引進電視節目Jackanory的說故事風格，鼓勵教師、圖書館管理員和造訪的書籍作者(visiting author)念故事給孩童聽。
4.根據去年"全國掃盲信託機構(National Literacy Trust)"針對8到16歲的孩童所做的調查發現，每天會閱讀的孩童，10個中只有3個，相較於7年前則是每10個中有4個。
The Telegraph / 2013-07-24
原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10200487/Children-too-distracted-by-technology-to-listen-to-stories.html
重點摘譯:
1.座落於劍橋的The Stephen Perse Foundation獨立學校教育集團校長Tricia Kelleher指出，由於過度接觸電動玩具、平板電腦和3D影片，致使孩童的想像力枯竭，而對傳統的說故事(storytelling)喪失了興趣。她表示，由於學童成長的環境中充滿著過多讓人分心的事物，導致他們很難安靜地閱讀或聆聽故事。
2.Tricia Kelleher認為，熱愛閱讀可以提升孩童的專注力並能促進深層的思考(deep thinking)。但她指出，因為周遭有太多事物填滿孩童的時間，而很難讓孩童去體會閱讀的好處。
3.由於擔心近年來孩童閱讀能力的降低，該集團預備推出新方案，在中學階段的課程中推動傳統的說故事活動，包括翻新圖書館，引進電視節目Jackanory的說故事風格，鼓勵教師、圖書館管理員和造訪的書籍作者(visiting author)念故事給孩童聽。
4.根據去年"全國掃盲信託機構(National Literacy Trust)"針對8到16歲的孩童所做的調查發現，每天會閱讀的孩童，10個中只有3個，相較於7年前則是每10個中有4個。
(英國)教育秘書長指出教師罷工有損孩童教育
李明洋摘譯
The Telegraph / 2013-07-24
原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10198249/Gove-teachers-strike-will-damage-childrens-education.html
重點摘譯:
1.英國教育秘書長Michael Gover今天呼籲教師放棄意識形態驅使(ideologically-motivated)下的罷工活動，他表示，英國最大的教師工會正冒著損害孩童教育的危險，展開一系列的罷工活動，以抵制政府針對薪資和退休金的改革政策。
2.英國兩大教師工會全國教師工會(NUT)和全國校長暨女教師聯盟(National Association of Schoolmasters Union of Women Teachers, NASUWT)預計10月份在英格蘭和威爾士各地進行區域性罷工，稍後則將在秋季學期(autumn term)實施一天性的全國性罷工。
3.罷工活動主要是針對(政府)凍結教師薪資、提升退休金自付額度，以及增加工作量等政策出抗議。而工會也對政府將"績效薪資(performance-related pay)"制度引入公校感到憤怒。 因為在該制度下，根據年資給付薪資的現行薪資制度將被取消，而由校長完全根據教師的年度績效考核結果給付薪資。
4.教師工會強烈表示，此舉將減損教師的士氣，並導致教師徵聘危機。
5.然而，研究公司Populus在今天發表的研究結果顯示，大多數的民眾支持改革。該項針對1700位以上民眾所進行的調查發現，61%的人認為，教師的薪資應該取決於"根據其表現的品質所進行的年度考核。" 而當問及支付教師薪資最應參考的因素時，43%的受訪者認為應根據年度績效考核，29%則認為應取決於學生的考試成績。
6.Michael Gover在參與由Populus於倫敦召開的會議上發表演說指出，讓學校自由地給予最好的老師更多薪資乃是常識。他補充說:"在意識形態驅使下的教學工會領導階層，必須調整他們的罷工行動。罷工將損害孩童的教育，打亂父母的生活，以及傷害值得尊敬的教學專業。...民眾不支持罷工行動，而且也只有少數的教師投了贊成票。工會領導階層必須把他們的意識形態擺在一邊，然後把孩子和家長擺在第一位。"
7.Popular研究公司的策略總監Rick Nye表示，這些發現顯示，民眾不支持過去每年增加薪額的教師薪資制度，而傾向於支持以績效表現支付薪酬。
評論:
教育的事若不採教育專業的角度去解決，而只是訴諸民粹，那麼教育專業必定無法伸張，教育事業終將淪喪。當今英國教育之所以問題叢生，主要是因為主導教育者並非以教育者的立場在辦教育，而是以商人的立場在搞教育，是以政客的立場在亂教育:不願用心聆聽基層教師的苦楚，不願用心去瞭解何以教師會走上罷工的路，更不願檢討是否政策出了問題，進而去改善，反而只是霸道地推行政令，一味要求教師買單。結果教師反彈，就認為是教師不願改革，是教師食古不化，所以為今之計就訴諸民意，意圖動用民眾的壓力，逼迫教師就範。不以教育專業做決定，而是訴諸民眾來決定教育事業的手段，就好比問社會大眾是否該設垃圾場一樣，想當然爾許多人都說好，但不要設在我家隔壁；臺灣政客的做法又何嘗不是如此?問民眾該不該徵收土地，把房子拆了，好興建廠房，吸引外資，以提升當地經濟繁榮，當然當地人多半會說應該，但不要徵我的地，拆我家的房子。政客們使用的招數，中外皆然，Gove之心，路人皆知啊!
The Telegraph / 2013-07-24
原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10198249/Gove-teachers-strike-will-damage-childrens-education.html
重點摘譯:
1.英國教育秘書長Michael Gover今天呼籲教師放棄意識形態驅使(ideologically-motivated)下的罷工活動，他表示，英國最大的教師工會正冒著損害孩童教育的危險，展開一系列的罷工活動，以抵制政府針對薪資和退休金的改革政策。
2.英國兩大教師工會全國教師工會(NUT)和全國校長暨女教師聯盟(National Association of Schoolmasters Union of Women Teachers, NASUWT)預計10月份在英格蘭和威爾士各地進行區域性罷工，稍後則將在秋季學期(autumn term)實施一天性的全國性罷工。
3.罷工活動主要是針對(政府)凍結教師薪資、提升退休金自付額度，以及增加工作量等政策出抗議。而工會也對政府將"績效薪資(performance-related pay)"制度引入公校感到憤怒。 因為在該制度下，根據年資給付薪資的現行薪資制度將被取消，而由校長完全根據教師的年度績效考核結果給付薪資。
4.教師工會強烈表示，此舉將減損教師的士氣，並導致教師徵聘危機。
5.然而，研究公司Populus在今天發表的研究結果顯示，大多數的民眾支持改革。該項針對1700位以上民眾所進行的調查發現，61%的人認為，教師的薪資應該取決於"根據其表現的品質所進行的年度考核。" 而當問及支付教師薪資最應參考的因素時，43%的受訪者認為應根據年度績效考核，29%則認為應取決於學生的考試成績。
6.Michael Gover在參與由Populus於倫敦召開的會議上發表演說指出，讓學校自由地給予最好的老師更多薪資乃是常識。他補充說:"在意識形態驅使下的教學工會領導階層，必須調整他們的罷工行動。罷工將損害孩童的教育，打亂父母的生活，以及傷害值得尊敬的教學專業。...民眾不支持罷工行動，而且也只有少數的教師投了贊成票。工會領導階層必須把他們的意識形態擺在一邊，然後把孩子和家長擺在第一位。"
7.Popular研究公司的策略總監Rick Nye表示，這些發現顯示，民眾不支持過去每年增加薪額的教師薪資制度，而傾向於支持以績效表現支付薪酬。
評論:
教育的事若不採教育專業的角度去解決，而只是訴諸民粹，那麼教育專業必定無法伸張，教育事業終將淪喪。當今英國教育之所以問題叢生，主要是因為主導教育者並非以教育者的立場在辦教育，而是以商人的立場在搞教育，是以政客的立場在亂教育:不願用心聆聽基層教師的苦楚，不願用心去瞭解何以教師會走上罷工的路，更不願檢討是否政策出了問題，進而去改善，反而只是霸道地推行政令，一味要求教師買單。結果教師反彈，就認為是教師不願改革，是教師食古不化，所以為今之計就訴諸民意，意圖動用民眾的壓力，逼迫教師就範。不以教育專業做決定，而是訴諸民眾來決定教育事業的手段，就好比問社會大眾是否該設垃圾場一樣，想當然爾許多人都說好，但不要設在我家隔壁；臺灣政客的做法又何嘗不是如此?問民眾該不該徵收土地，把房子拆了，好興建廠房，吸引外資，以提升當地經濟繁榮，當然當地人多半會說應該，但不要徵我的地，拆我家的房子。政客們使用的招數，中外皆然，Gove之心，路人皆知啊!
2013年7月23日 星期二
(西班牙)西班牙兒童零用錢頓減
李明洋摘譯
The Local / 2013-07-23
原文網址: http://www.thelocal.es/20130723/spanish-children-face-pockey-money-pinch
重點摘譯:
1.一項由由西班牙國家統計學院(INE)針對西班牙家庭消費習慣所做的最新調查顯示，西班牙的孩童是西班牙經濟危機中最大的輸家，因為他們口袋裡的零用錢正快速地消失。
2.該項調查指出，西班牙家庭2012年的平均支出為28152歐元，比去年減少了3.4%，若將物價波動納入考慮，則減少了4.4%。此外，西班牙個人2012年的平均消費支出為10999歐元，其中，Barcelona的個人平均支出為13451歐元，而Catalonia則是11871歐元。
3.降幅最大的支出項目為汽車(下降20.6%)、服飾(下降20.5%)和旅遊(下降9.9%)，然而，教育支出則提升7.4%。
4.調查顯示，西班牙孩童一年的零用錢約為9歐元(合11.85美元)，比2008到2012年(的平均)減少了40%。
The Local / 2013-07-23
原文網址: http://www.thelocal.es/20130723/spanish-children-face-pockey-money-pinch
重點摘譯:
1.一項由由西班牙國家統計學院(INE)針對西班牙家庭消費習慣所做的最新調查顯示，西班牙的孩童是西班牙經濟危機中最大的輸家，因為他們口袋裡的零用錢正快速地消失。
2.該項調查指出，西班牙家庭2012年的平均支出為28152歐元，比去年減少了3.4%，若將物價波動納入考慮，則減少了4.4%。此外，西班牙個人2012年的平均消費支出為10999歐元，其中，Barcelona的個人平均支出為13451歐元，而Catalonia則是11871歐元。
3.降幅最大的支出項目為汽車(下降20.6%)、服飾(下降20.5%)和旅遊(下降9.9%)，然而，教育支出則提升7.4%。
4.調查顯示，西班牙孩童一年的零用錢約為9歐元(合11.85美元)，比2008到2012年(的平均)減少了40%。
2013年7月20日 星期六
(迦納)中等教育和技職教育亟需關注
李明洋摘譯
Educationnews / 2013-07-20
原文網址: http://www.educationnews.com/2013/07/20/ghana-secondary-technical-education-require-optimum-attention/
重點摘譯:
1.迦納前數學及科學部(Mathematics and Science department)部長，現任職於海岬大學(University of Cape Coast)的Christian Anthony-Krueger博士指出，迦納的教育正面臨著許多嚴峻的考驗，若未能補強中等教育和技職教育，則將拖垮該國工業並加深失業問題。
2.Anthony-Krueger表示，基礎設施的不當設置與貧乏，師資不足與素質不佳，書籍和教材缺乏，以及班級規模過大等問題持續地陷技職教育於困境之中，加上教師頻繁的罷工活動，以及學生聚眾鬧事，在在都是(即待解決的)問題。因此，他呼籲教育界停止政治活動，進而培育富有創意、求知慾及具有分析頭腦的學生。
3.迦納Volta地區教育署長Emmanuel Keteku則表示，不能只將教育水準的降低歸咎於教師和學生，而是每一個人，包括家長在內，都應該覺醒。
Educationnews / 2013-07-20
原文網址: http://www.educationnews.com/2013/07/20/ghana-secondary-technical-education-require-optimum-attention/
重點摘譯:
1.迦納前數學及科學部(Mathematics and Science department)部長，現任職於海岬大學(University of Cape Coast)的Christian Anthony-Krueger博士指出，迦納的教育正面臨著許多嚴峻的考驗，若未能補強中等教育和技職教育，則將拖垮該國工業並加深失業問題。
2.Anthony-Krueger表示，基礎設施的不當設置與貧乏，師資不足與素質不佳，書籍和教材缺乏，以及班級規模過大等問題持續地陷技職教育於困境之中，加上教師頻繁的罷工活動，以及學生聚眾鬧事，在在都是(即待解決的)問題。因此，他呼籲教育界停止政治活動，進而培育富有創意、求知慾及具有分析頭腦的學生。
3.迦納Volta地區教育署長Emmanuel Keteku則表示，不能只將教育水準的降低歸咎於教師和學生，而是每一個人，包括家長在內，都應該覺醒。
(挪威)更多學生選擇在北部讀大學
李明洋摘譯
Norway Today / 2013-07-20
原文網址: http://www.norwaytoday.info/education_view.php?id=5425
重點摘譯:
1.今年挪威共有8457名學生申請就讀北部的大學校院，但只有7383名學生通過申請，顯示愈來愈多學生選擇到挪威北部接受高等教育。根據統計，(今年)提出申請的數量增加不到5%，但被北部學校接受的數量卻增加了14%以上。Oslo、Trondheim和Stavanger等幾所大學的申請數量均較去年減少。
Norway Today / 2013-07-20
原文網址: http://www.norwaytoday.info/education_view.php?id=5425
重點摘譯:
1.今年挪威共有8457名學生申請就讀北部的大學校院，但只有7383名學生通過申請，顯示愈來愈多學生選擇到挪威北部接受高等教育。根據統計，(今年)提出申請的數量增加不到5%，但被北部學校接受的數量卻增加了14%以上。Oslo、Trondheim和Stavanger等幾所大學的申請數量均較去年減少。
2013年7月18日 星期四
(阿富汗)吉爾省上萬名學生罷課
李明洋摘譯
Daily Outlook Afghanistan / 2013-07-18
原文網址: http://www.outlookafghanistan.net/national_detail.php?post_id=7872
重點摘譯:
1.阿富汗西部古爾省(Ghor)省會週三有超過1萬名以上，包括師範校院在內的大學生及高中生進行一日罷課，以抗議新的入學考試制度。古爾省教育廳長Akbari表示，該省80%的學生透過2012年入學考試進入大學就讀，他們對於新的配額制度相當關切。
2.根據新的制度，12年級的畢業生能否進入大學就讀，必須視各省人口數量而定，該項草案目前正待內閣批准。對此，抗議學生強烈譴責並拒絕，批評該制度為失敗的機制，與憲法和國際標準背道而馳。他們並敦促總統及其內閣拒絕簽署該項草案。
2013年7月17日 星期三
(英國)英國將實施全國小學生英數排名
李明洋摘譯
The Telegraph / 2013-07-17
原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10184431/Parents-want-their-primary-age-children-to-be-ranked-ministers-say.html
重點摘譯:
1.英國副首相Nick Clegg週三表示，有必要測驗孩子以瞭解他們從5歲(入學)到11歲即將進入中學的這段期間是否進步。
2.儘管教師工會表示，此舉將給年幼的孩童過大的壓力，不過，Nick Clegg表示，該資訊將私下提供給各校和家長，並非用來侮辱成就低下的學生。
3.按照該計畫，(政府當局)將針對全國11歲的學生，進行英語和數學成績的排名，此亦為小學教育改革中提升標準(raise the bar)的主要部分之一。這也是第一次，家長可以在子女進入中學之前，瞭解其子女的成績與其他孩子之間的關係。
The Telegraph / 2013-07-17
原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10184431/Parents-want-their-primary-age-children-to-be-ranked-ministers-say.html
重點摘譯:
1.英國副首相Nick Clegg週三表示，有必要測驗孩子以瞭解他們從5歲(入學)到11歲即將進入中學的這段期間是否進步。
2.儘管教師工會表示，此舉將給年幼的孩童過大的壓力，不過，Nick Clegg表示，該資訊將私下提供給各校和家長，並非用來侮辱成就低下的學生。
3.按照該計畫，(政府當局)將針對全國11歲的學生，進行英語和數學成績的排名，此亦為小學教育改革中提升標準(raise the bar)的主要部分之一。這也是第一次，家長可以在子女進入中學之前，瞭解其子女的成績與其他孩子之間的關係。
2013年7月16日 星期二
(挪威)挪威受刑人取得大專文憑人數創新高
李明洋摘譯
The Norway Post / 2013-07-16
原文網址: http://www.norwaypost.no/index.php/news/latest-news/28755-record-number-of-prison-graduates
重點摘譯:
1.去年，挪威監獄共有184名受刑人完成大專教育，是2008年以來的新高。
The Norway Post / 2013-07-16
原文網址: http://www.norwaypost.no/index.php/news/latest-news/28755-record-number-of-prison-graduates
重點摘譯:
1.去年，挪威監獄共有184名受刑人完成大專教育，是2008年以來的新高。
2013年7月13日 星期六
(國際)馬拉拉在聯合國慶祝16歲生日及發表演說
李明洋 / 摘譯
The Newzealand Herald / 2013-07-13
原文網址: http://www.nzherald.co.nz/education/news/article.cfm?c_id=35&objectid=10897749
重點摘譯:
1.曾因倡議女孩接受教育而被Taleban槍殺的巴基斯坦少女馬拉拉(Malala Yousafzai)，週五應邀在聯合國，進行遭槍擊後的第一場公開演講，同時也慶祝她的16歲生日。在演講中，馬拉拉呼籲世界各國的領導者，為每個孩子提供免費的義務教育。
The Newzealand Herald / 2013-07-13
原文網址: http://www.nzherald.co.nz/education/news/article.cfm?c_id=35&objectid=10897749
重點摘譯:
1.曾因倡議女孩接受教育而被Taleban槍殺的巴基斯坦少女馬拉拉(Malala Yousafzai)，週五應邀在聯合國，進行遭槍擊後的第一場公開演講，同時也慶祝她的16歲生日。在演講中，馬拉拉呼籲世界各國的領導者，為每個孩子提供免費的義務教育。
2013年7月12日 星期五
(美國)教育秘書長：不必為工作犧牲性命
李明洋重點摘譯
原作出處: Education Week / 2013-07-12
原文網址: http://blogs.edweek.org/edweek/District_Dossier/2013/07/duncan_to_principals_dont_have.html
重點摘譯:
1.去年12月，美國康乃狄克州Newtown地區的Sandy Hook小學發生了槍擊事件，造成校長、5名職員和20名一年級學生死亡的事件，對此，美國教育秘書長Arne Duncan昨天在全國小學校長協會(National Association of Elementary School Principals)的年度會議開幕式上，告訴數百名中小學校長:"不必為了工作而犧牲性命。"
2.Duncan在會議上表態，不支持讓教育人員採取武裝保衛學校的方式，以預防類似事件的發生。他也對國會未能在悲劇發生後，通過任何槍枝管制的立法表示遺憾。
原作出處: Education Week / 2013-07-12
原文網址: http://blogs.edweek.org/edweek/District_Dossier/2013/07/duncan_to_principals_dont_have.html
重點摘譯:
1.去年12月，美國康乃狄克州Newtown地區的Sandy Hook小學發生了槍擊事件，造成校長、5名職員和20名一年級學生死亡的事件，對此，美國教育秘書長Arne Duncan昨天在全國小學校長協會(National Association of Elementary School Principals)的年度會議開幕式上，告訴數百名中小學校長:"不必為了工作而犧牲性命。"
2.Duncan在會議上表態，不支持讓教育人員採取武裝保衛學校的方式，以預防類似事件的發生。他也對國會未能在悲劇發生後，通過任何槍枝管制的立法表示遺憾。
(英國)家境貧窮的男孩落後同儕兩年半
李明洋摘譯
The Telegraph / 2013-07-12
原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10173926/Poor-boys-two-and-a-half-years-behind-wealthy-peers.html
重點摘譯:
1.一項由慈善機構Sutton Trust所進行的調查顯示，家境富裕的15歲聰穎男孩領先家境貧窮的同儕約2.5年，兩者之間的差距是已開發國家中最大的。而且調查發現，英格蘭和蘇格蘭地區男孩的表現與社會階層有關，兩者之間的緊密程度不僅高過英國其他地區，也高過西方世界任何一個國家。
2.該項由倫敦教育學院(University of London’s Institute of Education)教授John Jerrim所帶領的研究團隊以經濟合作發展組織(Organisation for Economic Co-operation and Development, OECD)在2009年針對世界各國15歲學生所做的閱讀測驗結果為根據，依照家長收入，將受試各國學生分為5組加以分析，結果發現家境最富裕的前20%學生，其表現永遠領先家境貧窮的後20%學生。其中，蘇格蘭最弱勢的學生相當於落後(最優勢的學生)兩年四個月，兩者間的差距，居世界第23位，與美國、法國、蘇格蘭和紐西蘭的表現一樣糟。
3.不過，該研究打破原先的結果，進一步按照性別，並聚焦於各子群的最聰穎學生，結果發現，最貧窮族群中成就好的男孩，落後於最富裕族群成就好的男孩兩年又六個月。研究者分析指出，在32個國家中，英格蘭排名31，蘇格蘭排名32。英格蘭的表現特別落後於芬蘭(排名第2)、德國(排名第3)、加拿大(排名第5)，這些國家兩族群的差距約1年和3個月，甚至更少。至於女孩方面，兩族群則差距為兩年又四個月，少於男孩。
4.研究者建議(當局)成立新的計畫，在義務教育開始之際，從低收入和中等收入家庭中找出極具潛能的孩童，並且在求學過程中持續給予介入。該慈善機構主席Peter Lampl亦表示，國家有責任"給予綜合學校和學院能力好的學童更多的支持。"
5.幾個星期之前，英國教育標準局(Office for Standards in Education, Ofsted)的調查發現，非選擇性的混合學校因採取混合能力教學，使用平庸的家庭作業，並拒絕將學生推往頂尖大學，而正系統性地讓最聰明的學生失敗(systematically failing the brightest children)。該單位聲稱，有超過65000名的英格蘭最有能力的學童，其表現遠低於潛能。
評論:
即使資料再豐富，落在觀念偏差及短視近利的人手上，也是徒然。英國在Torry黨主政下的教育界宛如教育界的白色恐怖時期，基層教育環境之惡劣已到了"師生不聊生"的境地，但教育主事者仍被"優勝劣敗"的市場法則沖昏頭。何以"家境富裕及貧窮男孩間的差距是已開發國家中最大的?"，這不就是因為英國教育當局奉行"菁英主義"的後果嗎?
然而，這些以菁英份子自居的研究人員，"只見教育界的病態，卻不知其病因"，居然還建議當局另外成立新的計畫，想方設法及早把中低收入家庭的"菁英候選人"找出來，然後在往後的求學過程中持續給予"優惠待遇"。這豈不是笑話一樁?試問:天資不夠聰穎的貧窮孩子，難道就該提早放棄嗎?難道這就是號稱老牌民主國家的英國，在21世紀的今日所做出來的教育荒唐事?
更可悲的是，Peter Lampl居然還大言不慚地說，國家有責任給能力好的學童更多的支持國國家不是有照顧所有學童的責任嗎?尤其對於弱勢孩童，更應該給較多的支持嗎?身為慈善事業的領導人，觀念竟如此偏差，實在建議他早些辭去慈善事業主席一職，以免貽笑國際社會，陷大英帝國的民主形象於不義。
The Telegraph / 2013-07-12
原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10173926/Poor-boys-two-and-a-half-years-behind-wealthy-peers.html
重點摘譯:
1.一項由慈善機構Sutton Trust所進行的調查顯示，家境富裕的15歲聰穎男孩領先家境貧窮的同儕約2.5年，兩者之間的差距是已開發國家中最大的。而且調查發現，英格蘭和蘇格蘭地區男孩的表現與社會階層有關，兩者之間的緊密程度不僅高過英國其他地區，也高過西方世界任何一個國家。
2.該項由倫敦教育學院(University of London’s Institute of Education)教授John Jerrim所帶領的研究團隊以經濟合作發展組織(Organisation for Economic Co-operation and Development, OECD)在2009年針對世界各國15歲學生所做的閱讀測驗結果為根據，依照家長收入，將受試各國學生分為5組加以分析，結果發現家境最富裕的前20%學生，其表現永遠領先家境貧窮的後20%學生。其中，蘇格蘭最弱勢的學生相當於落後(最優勢的學生)兩年四個月，兩者間的差距，居世界第23位，與美國、法國、蘇格蘭和紐西蘭的表現一樣糟。
3.不過，該研究打破原先的結果，進一步按照性別，並聚焦於各子群的最聰穎學生，結果發現，最貧窮族群中成就好的男孩，落後於最富裕族群成就好的男孩兩年又六個月。研究者分析指出，在32個國家中，英格蘭排名31，蘇格蘭排名32。英格蘭的表現特別落後於芬蘭(排名第2)、德國(排名第3)、加拿大(排名第5)，這些國家兩族群的差距約1年和3個月，甚至更少。至於女孩方面，兩族群則差距為兩年又四個月，少於男孩。
4.研究者建議(當局)成立新的計畫，在義務教育開始之際，從低收入和中等收入家庭中找出極具潛能的孩童，並且在求學過程中持續給予介入。該慈善機構主席Peter Lampl亦表示，國家有責任"給予綜合學校和學院能力好的學童更多的支持。"
5.幾個星期之前，英國教育標準局(Office for Standards in Education, Ofsted)的調查發現，非選擇性的混合學校因採取混合能力教學，使用平庸的家庭作業，並拒絕將學生推往頂尖大學，而正系統性地讓最聰明的學生失敗(systematically failing the brightest children)。該單位聲稱，有超過65000名的英格蘭最有能力的學童，其表現遠低於潛能。
評論:
即使資料再豐富，落在觀念偏差及短視近利的人手上，也是徒然。英國在Torry黨主政下的教育界宛如教育界的白色恐怖時期，基層教育環境之惡劣已到了"師生不聊生"的境地，但教育主事者仍被"優勝劣敗"的市場法則沖昏頭。何以"家境富裕及貧窮男孩間的差距是已開發國家中最大的?"，這不就是因為英國教育當局奉行"菁英主義"的後果嗎?
然而，這些以菁英份子自居的研究人員，"只見教育界的病態，卻不知其病因"，居然還建議當局另外成立新的計畫，想方設法及早把中低收入家庭的"菁英候選人"找出來，然後在往後的求學過程中持續給予"優惠待遇"。這豈不是笑話一樁?試問:天資不夠聰穎的貧窮孩子，難道就該提早放棄嗎?難道這就是號稱老牌民主國家的英國，在21世紀的今日所做出來的教育荒唐事?
更可悲的是，Peter Lampl居然還大言不慚地說，國家有責任給能力好的學童更多的支持國國家不是有照顧所有學童的責任嗎?尤其對於弱勢孩童，更應該給較多的支持嗎?身為慈善事業的領導人，觀念竟如此偏差，實在建議他早些辭去慈善事業主席一職，以免貽笑國際社會，陷大英帝國的民主形象於不義。
2013年7月11日 星期四
(日本)結盟新校致力於送學子就讀國外頂尖大學
李明洋摘譯
The Japan Times / 2013-07-11
原文網址: http://www.japantimes.co.jp/news/2013/07/11/national/new-prep-school-to-groom-for-top-colleges-abroad/
重點摘譯:
1.日本補習教育連鎖機構河合塾(Kawaijuku Educational Institution)週四表示，預計加強國中和高中的英語教育，目的在於將學生送至國外頂尖大學就讀。
2.去年九月，河合塾投注資金於財務狀況不佳的私立東京學園高中(Tokyo Gakuen High School)，由兩方共同經營新學校，2017年將開始招收學生，預計各年級招收80名學生。
3.河合塾表示，將自國外學校招聘教師。在六年學制的頭兩年將密集教授學生英語，以協助學生進入國外頂尖大學。學生也可參與日本國內的大學入學考試。
4.東京學園高中成立於1889年，係日本第一所私立高中。但受到金融危機的影響，使其招收人數下降，加上大學錄取率也令人失望，因而與河合塾結盟，改組為具有國中部和高中部的新學校。
(美國)路易西安那州爆發教師退休潮
李明洋摘譯
The Advocate / 2012-07-11
原文網址: http://bit.ly/173IRYy
重點摘譯:
1.美國路易西安那州(Louisiana)的教師持續以超乎尋常的速度申請退休，去年退休人數增加了24%，而過去兩年內則有超過7500名教師退休。路易西安納教師退休系統(Teachers Retirement System of Louisiana, TRSL)助理主任Dana Vicknair表示，在過去10年內的退休人數約介於2800到2900之間。路易西安那州約有50000餘名公立學校教師。
2.雖然州教育督學John White表示，這些資深教師的退休應該是經濟方面的考量。White表示，教師離開教室(意指退休)的人數並沒有增加。"有的只是有較多的資深教師退休，這和退休政策有關，不只是教育政策，...人們有權利為自己和家人做任何事。"
3.然而地方督學卻認為，退休是為了因應教室裡的諸多改變，包括州長Jindal的行政團隊所推行的教師評鑑制度。路易西安納督學協會(Louisiana Association of School Superintendents)理事長Patrice Pujol即表示，退休人數的增加係肇因於"嬰兒潮泡沫化(Baby Boomer bubble)"所造成的大量退休潮，以及對於教室內的額外要求和期待。她特別提及，新的教師評鑑和國家共同核心標準的實施，均讓教室的標準更加嚴格。她指出:"當人們看到改變正在發生，就會想，'好吧，我已經超過退休年齡了。我要去進行這些革新所帶來的變化嗎?'"
4.2012年立法通過州教育政策的改革方案後，教師評鑑必須部分採計學生的表現，使得教師的工作更難獲得保障。Lafayette Parish 區的督學Pat Cooper表示:"今年對我們來說一直都非常糟。我們一些非常有才華的教師已經遠離了挫折(意指退休)，而且很幸運地可以做其他的選擇。"他說:"當了20年的教師，結果只是回到原點。我們知去了高素質的教師。正是這些壓力加諸在這些人身上，而且一切都來得太快...他將我們的教師推到了臨界點。"
5.St. Tammany區的助理督學Pete Jabbia表示，他重視的是資深教師的退休。他指出:"在2011年，我們(的資深退休教師)有102人，在2012年，我們有129人。然後，到了2013年，我們有137人，這還不算暑假期間退休的人。對此，我想了很多，到底我們今天的公立教育是怎麼一回事，或許是主要是因為州政府所頒布下來的評鑑制度，這些資深教師已經到達可以退休的年齡，或者工作得夠久了。所以他們決定退休。"
6.路易西安那州在2011年，有2994名退休教師，其中2581人任職於幼稚園到12年級，1951人的年資超過20年或以上。但2012年，退休人數躍升到3724人，其中3295人任職於幼稚園到12年級，2468人的年資超過20年或以上。截至6月30日為止，有3871名教師申請退休，其中3415名為幼稚園到12年級的教師。去年共有3724名教師申請退休，其中3295名為公立學校教師，比前年多出700人。而在退休的公立學校教師中，約有2/3(2483人)的教師年資超過20年或以上。
教育評論:
是在什麼樣的教育環境下，才會爆發教師退休潮，理由不外乎:現今的教學環境很糟，但未來的教學環境可能將變得愈來愈糟，以及現今的退休制度尚可，但即將變得很糟!美國教育主政者似乎過於高估當前教育政策的前瞻性，仍一廂情願地認為，透過外部評鑑、獎懲制，以促進教師之間的競爭，即能有效激勵教師，提升教育品質，然而卻過度低估了資深教師對教育的價值，以及身為一個人所應受到的尊重與尊嚴。
其實，任何行業都需要有老中青各種年資階段的人力，資深的可帶領年資淺的，以最快的速度進入實務狀況，年資淺的亦可將學校所學的最新理論與方法，提供給資深者參考，兩相互動與合作，讓教學環境穩定成長，以發揮承先啟後的功效。回想幾年前，筆者學校的某任校長為了增班，搶業績，屢屢在教師晨會上，以言語暗示資深教師應急流勇退，好讓學校運作"更活潑，更有朝氣"，於是許多資深教師在她的"專業踐踏"及"人格侮辱"雙重攻勢之下，紛紛退休，結果不僅造成師資人力上的斷層，讓更多年輕教師在班級經營及處理學生行為問題上亂了方寸，甚至還轉進了幾位年輕的"問題"教師，反而有害無益。
教師的人力結構，就如同金字塔一般，愈往塔底，年資愈高，經驗也愈豐富，這些經驗豐富的資深教師正是稱起整座教育金字塔的基礎，當愈來愈多資深教師離開了教育崗位，這座金字塔就會愈來愈傾斜，若不即時拯救，進行適當調整，還將錯就錯，執意蠻幹，讓更多資深教師離開基座，那麼這座塔的崩毀就只是時間的問題而已了。
The Advocate / 2012-07-11
原文網址: http://bit.ly/173IRYy
重點摘譯:
1.美國路易西安那州(Louisiana)的教師持續以超乎尋常的速度申請退休，去年退休人數增加了24%，而過去兩年內則有超過7500名教師退休。路易西安納教師退休系統(Teachers Retirement System of Louisiana, TRSL)助理主任Dana Vicknair表示，在過去10年內的退休人數約介於2800到2900之間。路易西安那州約有50000餘名公立學校教師。
2.雖然州教育督學John White表示，這些資深教師的退休應該是經濟方面的考量。White表示，教師離開教室(意指退休)的人數並沒有增加。"有的只是有較多的資深教師退休，這和退休政策有關，不只是教育政策，...人們有權利為自己和家人做任何事。"
3.然而地方督學卻認為，退休是為了因應教室裡的諸多改變，包括州長Jindal的行政團隊所推行的教師評鑑制度。路易西安納督學協會(Louisiana Association of School Superintendents)理事長Patrice Pujol即表示，退休人數的增加係肇因於"嬰兒潮泡沫化(Baby Boomer bubble)"所造成的大量退休潮，以及對於教室內的額外要求和期待。她特別提及，新的教師評鑑和國家共同核心標準的實施，均讓教室的標準更加嚴格。她指出:"當人們看到改變正在發生，就會想，'好吧，我已經超過退休年齡了。我要去進行這些革新所帶來的變化嗎?'"
4.2012年立法通過州教育政策的改革方案後，教師評鑑必須部分採計學生的表現，使得教師的工作更難獲得保障。Lafayette Parish 區的督學Pat Cooper表示:"今年對我們來說一直都非常糟。我們一些非常有才華的教師已經遠離了挫折(意指退休)，而且很幸運地可以做其他的選擇。"他說:"當了20年的教師，結果只是回到原點。我們知去了高素質的教師。正是這些壓力加諸在這些人身上，而且一切都來得太快...他將我們的教師推到了臨界點。"
5.St. Tammany區的助理督學Pete Jabbia表示，他重視的是資深教師的退休。他指出:"在2011年，我們(的資深退休教師)有102人，在2012年，我們有129人。然後，到了2013年，我們有137人，這還不算暑假期間退休的人。對此，我想了很多，到底我們今天的公立教育是怎麼一回事，或許是主要是因為州政府所頒布下來的評鑑制度，這些資深教師已經到達可以退休的年齡，或者工作得夠久了。所以他們決定退休。"
6.路易西安那州在2011年，有2994名退休教師，其中2581人任職於幼稚園到12年級，1951人的年資超過20年或以上。但2012年，退休人數躍升到3724人，其中3295人任職於幼稚園到12年級，2468人的年資超過20年或以上。截至6月30日為止，有3871名教師申請退休，其中3415名為幼稚園到12年級的教師。去年共有3724名教師申請退休，其中3295名為公立學校教師，比前年多出700人。而在退休的公立學校教師中，約有2/3(2483人)的教師年資超過20年或以上。
教育評論:
是在什麼樣的教育環境下，才會爆發教師退休潮，理由不外乎:現今的教學環境很糟，但未來的教學環境可能將變得愈來愈糟，以及現今的退休制度尚可，但即將變得很糟!美國教育主政者似乎過於高估當前教育政策的前瞻性，仍一廂情願地認為，透過外部評鑑、獎懲制，以促進教師之間的競爭，即能有效激勵教師，提升教育品質，然而卻過度低估了資深教師對教育的價值，以及身為一個人所應受到的尊重與尊嚴。
其實，任何行業都需要有老中青各種年資階段的人力，資深的可帶領年資淺的，以最快的速度進入實務狀況，年資淺的亦可將學校所學的最新理論與方法，提供給資深者參考，兩相互動與合作，讓教學環境穩定成長，以發揮承先啟後的功效。回想幾年前，筆者學校的某任校長為了增班，搶業績，屢屢在教師晨會上，以言語暗示資深教師應急流勇退，好讓學校運作"更活潑，更有朝氣"，於是許多資深教師在她的"專業踐踏"及"人格侮辱"雙重攻勢之下，紛紛退休，結果不僅造成師資人力上的斷層，讓更多年輕教師在班級經營及處理學生行為問題上亂了方寸，甚至還轉進了幾位年輕的"問題"教師，反而有害無益。
教師的人力結構，就如同金字塔一般，愈往塔底，年資愈高，經驗也愈豐富，這些經驗豐富的資深教師正是稱起整座教育金字塔的基礎，當愈來愈多資深教師離開了教育崗位，這座金字塔就會愈來愈傾斜，若不即時拯救，進行適當調整，還將錯就錯，執意蠻幹，讓更多資深教師離開基座，那麼這座塔的崩毀就只是時間的問題而已了。
(瑞典)警察可至學校搜索尋求庇護的孩子
李明洋摘譯
The Local / 2013-07-11
原文網址: http://www.thelocal.se/article.php?ID=48994&print=true
重點摘譯:
1.瑞典政府於2012年10月宣布，准許非法移民的子女自2013年7月1日開始，到瑞典境內的學校讀書。結果，警方抱怨此措施與現行政策衝突而難以落實。
The Local / 2013-07-11
原文網址: http://www.thelocal.se/article.php?ID=48994&print=true
重點摘譯:
1.瑞典政府於2012年10月宣布，准許非法移民的子女自2013年7月1日開始，到瑞典境內的學校讀書。結果，警方抱怨此措施與現行政策衝突而難以落實。
2013年7月10日 星期三
(芬蘭)教長指出義務教育期限應延長1年
李明洋摘譯
Finland Times / 2013-07-10
原文網址: http://www.finlandtimes.fi/education/2013/07/10/1662/Compulsory-education-tenure-to-extend-to-1-more-year/print
重點摘譯:
1.芬蘭政府正計劃將孩童義務教育的年限延長1年。
(英國)同性雙親應放進學校書籍
李明洋摘譯
The Telegraph / 2013-07-10
原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10171005/Same-sex-parents-should-be-featured-in-school-books.html
重點摘譯:
1.對探討同性雙親的圖畫書做過深入分析的英國蘭徹斯特大學(Lancaster University)教授Mark McGlashan認為，應該讓孩童從5歲大開始，接觸討論同性戀及包容等議題的書籍。他指出，下週將在威敏斯特(Westminster)召開的會議中，與會者將探討以兒童文學作品做為校園推廣對抗同性霸凌和鼓勵包容的方法。
2.今年初，全國教師工會(National Union of Teachers)即呼籲教師設計反性別歧視(anti-sexist)的教材，以對抗性別科版印象。工會尚推薦諸如"比爾的新衣(Bill's New Frock)"、"粉紅頭髮的男孩(The Boy With Pink Hair)、"威廉的洋娃娃(William's Doll)、"不一樣的龍(The Different Dragon)"、"女孩最棒(Girls Are Best)"和"狗狗不跳芭蕾(Dogs Don't Do Ballet)"等書籍，並在諾福克(Norfolk)、樸資茅斯(Portsmouth)、倫敦(London)和諾丁頓(Nottingham)等學校使用由該等書籍所設計的教材。上週，英國教育秘書長Michael Gove也要求學校杜絕使用"同性戀(gay)"這個具有侮辱性質的字眼。
3.研究顯示，讓幼小的孩童接觸探討同性戀的圖畫書，將有正面的效益，且能促進平等。
The Telegraph / 2013-07-10
原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10171005/Same-sex-parents-should-be-featured-in-school-books.html
重點摘譯:
1.對探討同性雙親的圖畫書做過深入分析的英國蘭徹斯特大學(Lancaster University)教授Mark McGlashan認為，應該讓孩童從5歲大開始，接觸討論同性戀及包容等議題的書籍。他指出，下週將在威敏斯特(Westminster)召開的會議中，與會者將探討以兒童文學作品做為校園推廣對抗同性霸凌和鼓勵包容的方法。
2.今年初，全國教師工會(National Union of Teachers)即呼籲教師設計反性別歧視(anti-sexist)的教材，以對抗性別科版印象。工會尚推薦諸如"比爾的新衣(Bill's New Frock)"、"粉紅頭髮的男孩(The Boy With Pink Hair)、"威廉的洋娃娃(William's Doll)、"不一樣的龍(The Different Dragon)"、"女孩最棒(Girls Are Best)"和"狗狗不跳芭蕾(Dogs Don't Do Ballet)"等書籍，並在諾福克(Norfolk)、樸資茅斯(Portsmouth)、倫敦(London)和諾丁頓(Nottingham)等學校使用由該等書籍所設計的教材。上週，英國教育秘書長Michael Gove也要求學校杜絕使用"同性戀(gay)"這個具有侮辱性質的字眼。
3.研究顯示，讓幼小的孩童接觸探討同性戀的圖畫書，將有正面的效益，且能促進平等。
(美國)督學真正想的是什麼?
李明洋重點摘譯
Education Week / 2013-07-10
原文網址: http://www.edweek.org/ew/section/infographics/gallup-edweek-superintendents-survey.html?cmp=clp-edweek
重點摘譯:
1.儘管許多督學都看好共同核心標準(common-core standards)和新技術，能對課堂的內容有正向助益，然而根據"蓋洛普-教育州督學小組(Gallup-Education Week Superintendents Panel)"第一次的調查結果，卻提出了質疑。
2.去年，總部設在華盛頓的蓋洛普組織與"教育周刊"合作，共同發展一項為期一年，共計4次的調查。蓋洛普民意調查機構於今年三、四月間，針對全國各區共計12000名督學進行網上調查。
3.結果顯示，超過一半的督學(58%)相信，多數州所採用的共同核心標準將會提升其負責學區的教育品質；75%認為，該標準透過學區和學區，以及州和州之間的分享，更能增進教育品質的一致性。但30%預測該標準並不會對學校教育產生任何影響。
4.雖然該標準的發展並未經由聯邦政府倡議，但許多學區的督學表示，在實施上需要聯邦政府給與更多的幫助。只有2%強烈同意聯邦政府所提供的支持已經足夠。
5.在技術方面，超過四成(44%)的督學表示，在課堂上使用的技術可增加學生的參與，但較少督學(33%)強烈認同“採用先進技術教學的優良教師，會比不採用先進技術教學的優良教師，更能為學生創造較好的學習環境。"
6.此外，督學也提出校長在專業發展方面所面臨的問題。只有17%的受訪者同意，其學區有為校長提供有效且持續的專業發展計畫。
7.整體而言，督學較重視的項目包括學區內教師評鑑的實施、大學入學考試、學生準備應考和就業，以及下學年學區所面臨的挑戰等。
Education Week / 2013-07-10
原文網址: http://www.edweek.org/ew/section/infographics/gallup-edweek-superintendents-survey.html?cmp=clp-edweek
重點摘譯:
1.儘管許多督學都看好共同核心標準(common-core standards)和新技術，能對課堂的內容有正向助益，然而根據"蓋洛普-教育州督學小組(Gallup-Education Week Superintendents Panel)"第一次的調查結果，卻提出了質疑。
2.去年，總部設在華盛頓的蓋洛普組織與"教育周刊"合作，共同發展一項為期一年，共計4次的調查。蓋洛普民意調查機構於今年三、四月間，針對全國各區共計12000名督學進行網上調查。
3.結果顯示，超過一半的督學(58%)相信，多數州所採用的共同核心標準將會提升其負責學區的教育品質；75%認為，該標準透過學區和學區，以及州和州之間的分享，更能增進教育品質的一致性。但30%預測該標準並不會對學校教育產生任何影響。
4.雖然該標準的發展並未經由聯邦政府倡議，但許多學區的督學表示，在實施上需要聯邦政府給與更多的幫助。只有2%強烈同意聯邦政府所提供的支持已經足夠。
5.在技術方面，超過四成(44%)的督學表示，在課堂上使用的技術可增加學生的參與，但較少督學(33%)強烈認同“採用先進技術教學的優良教師，會比不採用先進技術教學的優良教師，更能為學生創造較好的學習環境。"
6.此外，督學也提出校長在專業發展方面所面臨的問題。只有17%的受訪者同意，其學區有為校長提供有效且持續的專業發展計畫。
7.整體而言，督學較重視的項目包括學區內教師評鑑的實施、大學入學考試、學生準備應考和就業，以及下學年學區所面臨的挑戰等。
2013年7月9日 星期二
(OECD)OECD成員國五月份失業率達8%
李明洋摘譯
OECD / 2013-07-09
原文網址: http://www.oecd.org/std/labour-stats/HUR_NR07e13.pdf
重點摘譯:
1.根據經濟合作與發展組織(OECD)的調查發現，OECD成員國的平均失業率在2013年的5月達到8%。其中，歐洲地區的失業率創下了自90年代早期以來的歷史新高，上升了0.1%，達到12.2%。而OECD各成員國之間的平均差距也急速擴大，自2008年7月全球經融危機(global financial crisis)的1.7%，擴大到4%。
OECD / 2013-07-09
原文網址: http://www.oecd.org/std/labour-stats/HUR_NR07e13.pdf
重點摘譯:
1.根據經濟合作與發展組織(OECD)的調查發現，OECD成員國的平均失業率在2013年的5月達到8%。其中，歐洲地區的失業率創下了自90年代早期以來的歷史新高，上升了0.1%，達到12.2%。而OECD各成員國之間的平均差距也急速擴大，自2008年7月全球經融危機(global financial crisis)的1.7%，擴大到4%。
(英國)教師工會號召更多罷工
李明洋摘譯
Socialist Worker / 2013-07-09
原文網址: http://www.socialistworker.co.uk/art/33829/Teaching+unions+set+to+call+more+walkouts
重點摘譯:
1.英國全國教師工會(NUT)在週四開會，敲定後續一系列的罷工日期，將聯合全國校長暨教師聯盟(NASUWT)一同為薪資、退休金和工作條件進行抗爭。
2.上個月，兩工會已在英格蘭西北部地區實施首波的罷工活動，並宣布將進一步在秋季以及11月依序實施區域性及全國性的罷工和遊行。
3.對此，NUT全國執行委員會(National excutive committee, NEC)成員Nick Grant表示:"教師因西北地區成功的實施罷工而受到鼓舞，而且也已舉行了許多場次的遊行。不過，大多數的工會成員都瞭解，為了扭轉國家的教育，我們必須比過去的任何時候都更艱辛地向政府抗爭。家長、工會成員和學生應該加入我們，為(擁有)良好的公立學校而奮鬥。"
Socialist Worker / 2013-07-09
原文網址: http://www.socialistworker.co.uk/art/33829/Teaching+unions+set+to+call+more+walkouts
重點摘譯:
1.英國全國教師工會(NUT)在週四開會，敲定後續一系列的罷工日期，將聯合全國校長暨教師聯盟(NASUWT)一同為薪資、退休金和工作條件進行抗爭。
2.上個月，兩工會已在英格蘭西北部地區實施首波的罷工活動，並宣布將進一步在秋季以及11月依序實施區域性及全國性的罷工和遊行。
3.對此，NUT全國執行委員會(National excutive committee, NEC)成員Nick Grant表示:"教師因西北地區成功的實施罷工而受到鼓舞，而且也已舉行了許多場次的遊行。不過，大多數的工會成員都瞭解，為了扭轉國家的教育，我們必須比過去的任何時候都更艱辛地向政府抗爭。家長、工會成員和學生應該加入我們，為(擁有)良好的公立學校而奮鬥。"
2013年7月8日 星期一
(紐西蘭)各部會首長發布施政報告
宋建興 / 摘譯
The Newzealand Herald / 2013-07-08
原文網址: http://www.nzherald.co.nz/education/news/article.cfm?c_id=35&objectid=10895505
重點摘譯:
1.紐西蘭各部會首長在今天揭示的第一次進度報告中指出，公部門在三到五年內預計將達成10項更宏遠的目標。
2.國家事務部(State Services Ministery)部長Jonathan Coleman表示，目標自設定後的這一年以來，各部門的進度十分良好。
3.從去年三月份以來，請領12個月以上的失業救濟金人數已降至75300人，下降了3.6%。政府的目標是，到2017年降至55000人，亦即降低30%。社會發展部(Social Development Ministery)部長Paula Bennett表示，由於實施一對一緊迫盯人的管理制度(one-on-one case management)，以及增加第一線人員的員額，而使得數字獲得改善。
4.在過去的一年內，嬰兒接種疫苗的人數已從85%提升到89%。衛生部(Health Ministery)部長Tony Ryall已訂定在2014年的12月達到95%接種率的目標，且須維持到2017年的六月。此外，風濕痛的住院率也從每10萬人有4.2人住院降至每10萬人有3.9人住院，預計的目標則是在2017年降至每10萬人只有1.4人住院。對此，Tony Ryall表示:"雖然這些數字鼓舞了我們，不過斷言有往下降的趨勢還言之過早。"
5.根據司法部(Justice Ministery)部長Judith Collins的報告，在過去的一年內，青少年的犯罪率已下降了12%，總犯罪率則下降了6%。預計的目標是未來六年，總犯罪率必須減少15%。
6.在"國家教育成就認證(National Certificate of Educational Achievement, NCEA)"第二級(Level 2)或同等程度的18歲年輕人，人數從74.3%增加到77.2%，目標是在2017年達到85%。
The Newzealand Herald / 2013-07-08
原文網址: http://www.nzherald.co.nz/education/news/article.cfm?c_id=35&objectid=10895505
重點摘譯:
1.紐西蘭各部會首長在今天揭示的第一次進度報告中指出，公部門在三到五年內預計將達成10項更宏遠的目標。
2.國家事務部(State Services Ministery)部長Jonathan Coleman表示，目標自設定後的這一年以來，各部門的進度十分良好。
3.從去年三月份以來，請領12個月以上的失業救濟金人數已降至75300人，下降了3.6%。政府的目標是，到2017年降至55000人，亦即降低30%。社會發展部(Social Development Ministery)部長Paula Bennett表示，由於實施一對一緊迫盯人的管理制度(one-on-one case management)，以及增加第一線人員的員額，而使得數字獲得改善。
4.在過去的一年內，嬰兒接種疫苗的人數已從85%提升到89%。衛生部(Health Ministery)部長Tony Ryall已訂定在2014年的12月達到95%接種率的目標，且須維持到2017年的六月。此外，風濕痛的住院率也從每10萬人有4.2人住院降至每10萬人有3.9人住院，預計的目標則是在2017年降至每10萬人只有1.4人住院。對此，Tony Ryall表示:"雖然這些數字鼓舞了我們，不過斷言有往下降的趨勢還言之過早。"
5.根據司法部(Justice Ministery)部長Judith Collins的報告，在過去的一年內，青少年的犯罪率已下降了12%，總犯罪率則下降了6%。預計的目標是未來六年，總犯罪率必須減少15%。
6.在"國家教育成就認證(National Certificate of Educational Achievement, NCEA)"第二級(Level 2)或同等程度的18歲年輕人，人數從74.3%增加到77.2%，目標是在2017年達到85%。
(挪威)Utoya島倖存者仍受後遺症所苦
李明洋摘譯
The Norway Post / 2013-07-08
原文網址: http://www.norwaypost.no/index.php/news/latest-news/28727-many-utoya-victims-still-suffer-after-effects
重點摘譯:
1.根據挪威暴力與創商壓力研究中心的最新報告指出，歷經2011年Utoya島青年營隊恐怖攻擊事件的倖存者，有1/3迄今飽受焦慮、憂鬱和失眠等症狀的困擾。
The Norway Post / 2013-07-08
原文網址: http://www.norwaypost.no/index.php/news/latest-news/28727-many-utoya-victims-still-suffer-after-effects
重點摘譯:
1.根據挪威暴力與創商壓力研究中心的最新報告指出，歷經2011年Utoya島青年營隊恐怖攻擊事件的倖存者，有1/3迄今飽受焦慮、憂鬱和失眠等症狀的困擾。
2013年7月6日 星期六
(紐西蘭)瞌睡、懈怠和無聊，為什麼有些紐西蘭學生學習表現落後?
宋建興摘譯
The Newzealand Herald / 2013-07-06
原文網址: http://www.nzherald.co.nz/education/news/article.cfm?c_id=35&objectid=10895105
重點摘譯:
1.紐西蘭教育針對去年12月發表，包括廣為人知的國際數學暨科學趨勢研究(Trends in International Mathematics and Science Study , TIMSS)和國際閱讀素養進展研究(Progress in International Reading Literacy Study, PIRLS)等全球教育排名所進行的分析發現，未準備好以及缺乏足夠睡眠，使得紐西蘭學童落後於世界各地的孩子。其中，又以數學的問題較為嚴重，研究指出有超過三分之二的小學生缺乏必要的背景知識，而教師也承認缺乏教數學的信心。
2.該項研究指出，有75%的5年級學生(9歲和10歲)或多或少缺乏數學的必要背景知識。研究也發現，與國外的同儕相較，紐西蘭的中小學教師在教數學之前較少人有充分的準備，而對於教數學表示高度自信的教師也相對較少。只有57%的5年級教師表示在教小數的加減法之前，有非常充分的準備。
3.紐西蘭校長聯合會(NZ Principals' Federation)主席Phil Harding表示，各級學校教師都有滿腹牢騷，但數學，是最被教師發牢騷的科目。他指出:"亞洲國家以非常結構化的方式提高學生數學成績，在這方面他們做得特別好。"Harding指出:"紐西蘭模式泰半基於語言和問題解決，但若這樣沒有獲得更好的表現，那麼我們就不得不重新考慮其中的某些環節。"紐西蘭教育審查局(The Education Review Office)也呼籲，應採取緊急措施，以增進中小學的數學教學。
4.此外，睡眠不足或許也是值得關切的議題，因為有69%的5年級學生受到睡眠不足的不利影響，僅次於美國。
5.紐西蘭Massey大學睡眠暨醒覺研究中心(Sleep/Wake Research Centre)的Diane Muller表示，她的研究發現6到8歲孩子的父母高估了孩子的睡眠量。她說:"...家長對孩子在學期間的夜晚睡眠時間，平均高估了37分鐘；放假日的夜晚睡眠時間，則平均高估了58分鐘。"Muller指出，孩童不像成人，當他們倦怠時，可能會出現過動，對衝動的控制較差，以及注意力不集中，這些都可能會影響他們在學校的表現。她建議，小朋友睡前最好不要使用電腦或平板，因為它們所產生的刺激和光線，可能會干擾人體生理時鐘的晝夜節律。
The Newzealand Herald / 2013-07-06
原文網址: http://www.nzherald.co.nz/education/news/article.cfm?c_id=35&objectid=10895105
重點摘譯:
1.紐西蘭教育針對去年12月發表，包括廣為人知的國際數學暨科學趨勢研究(Trends in International Mathematics and Science Study , TIMSS)和國際閱讀素養進展研究(Progress in International Reading Literacy Study, PIRLS)等全球教育排名所進行的分析發現，未準備好以及缺乏足夠睡眠，使得紐西蘭學童落後於世界各地的孩子。其中，又以數學的問題較為嚴重，研究指出有超過三分之二的小學生缺乏必要的背景知識，而教師也承認缺乏教數學的信心。
2.該項研究指出，有75%的5年級學生(9歲和10歲)或多或少缺乏數學的必要背景知識。研究也發現，與國外的同儕相較，紐西蘭的中小學教師在教數學之前較少人有充分的準備，而對於教數學表示高度自信的教師也相對較少。只有57%的5年級教師表示在教小數的加減法之前，有非常充分的準備。
3.紐西蘭校長聯合會(NZ Principals' Federation)主席Phil Harding表示，各級學校教師都有滿腹牢騷，但數學，是最被教師發牢騷的科目。他指出:"亞洲國家以非常結構化的方式提高學生數學成績，在這方面他們做得特別好。"Harding指出:"紐西蘭模式泰半基於語言和問題解決，但若這樣沒有獲得更好的表現，那麼我們就不得不重新考慮其中的某些環節。"紐西蘭教育審查局(The Education Review Office)也呼籲，應採取緊急措施，以增進中小學的數學教學。
4.此外，睡眠不足或許也是值得關切的議題，因為有69%的5年級學生受到睡眠不足的不利影響，僅次於美國。
5.紐西蘭Massey大學睡眠暨醒覺研究中心(Sleep/Wake Research Centre)的Diane Muller表示，她的研究發現6到8歲孩子的父母高估了孩子的睡眠量。她說:"...家長對孩子在學期間的夜晚睡眠時間，平均高估了37分鐘；放假日的夜晚睡眠時間，則平均高估了58分鐘。"Muller指出，孩童不像成人，當他們倦怠時，可能會出現過動，對衝動的控制較差，以及注意力不集中，這些都可能會影響他們在學校的表現。她建議，小朋友睡前最好不要使用電腦或平板，因為它們所產生的刺激和光線，可能會干擾人體生理時鐘的晝夜節律。
(英國)頂級私校教學生家事技巧
李明洋摘譯
The Telegraph / 2013-07-06
原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10163046/Top-private-school-to-give-lessons-in-sewing-and-ironing.html
重點摘譯:
1.位於英國Shropshire郡的著名私校Wrekin學院，下學期即將實施新計畫，把家事項目與"進階教育程度一般資格認證(General Certificate of Education Advanced Level, A-Level)"並列，做為畢業考的項目，以期中學六年級生(註: sixth-former, 相當於我國高中三年級生)能為將來的大學獨立生活做好充分的準備。
2.為此，學校將校園內一棟前任教師的房子加以整建，設計成大學宿舍的真實樣貌，讓學生以一週的時間，在裡面展示(家事)技巧，以接受測驗。測驗時，5至6名學生一組，每人會收到15英鎊準備食材，然後獨自為自己烹調，燙自己的襯衫，以及整理房子。最後，學生將為(學校)職員準備一餐，以展現自己的烹飪技巧。
3.這所寄宿生年費高達26800英鎊，日間部學生年費16260英鎊的私校校長Richard Pleming表示:"我認為有不少資深教師對於學生如何應付大學生活，以及離家後如何管理生活感到憂心。...我覺得我們可以做得更多，在這個階段支持他們，以確保他們有更多的韌性及技能，在未來上大學或出社會工作，都能日復一日處理複雜的生活。 "
4.從下學期開始，六年級生每週將接受1小時的生活技能課程訓練。上下學期各10週。這套課程係由該校心理部門開發， 內容包括情緒管理、職業技能、家事管理、財務管理、自我防衛和基礎駕駛技巧等。
The Telegraph / 2013-07-06
原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10163046/Top-private-school-to-give-lessons-in-sewing-and-ironing.html
重點摘譯:
1.位於英國Shropshire郡的著名私校Wrekin學院，下學期即將實施新計畫，把家事項目與"進階教育程度一般資格認證(General Certificate of Education Advanced Level, A-Level)"並列，做為畢業考的項目，以期中學六年級生(註: sixth-former, 相當於我國高中三年級生)能為將來的大學獨立生活做好充分的準備。
2.為此，學校將校園內一棟前任教師的房子加以整建，設計成大學宿舍的真實樣貌，讓學生以一週的時間，在裡面展示(家事)技巧，以接受測驗。測驗時，5至6名學生一組，每人會收到15英鎊準備食材，然後獨自為自己烹調，燙自己的襯衫，以及整理房子。最後，學生將為(學校)職員準備一餐，以展現自己的烹飪技巧。
3.這所寄宿生年費高達26800英鎊，日間部學生年費16260英鎊的私校校長Richard Pleming表示:"我認為有不少資深教師對於學生如何應付大學生活，以及離家後如何管理生活感到憂心。...我覺得我們可以做得更多，在這個階段支持他們，以確保他們有更多的韌性及技能，在未來上大學或出社會工作，都能日復一日處理複雜的生活。 "
4.從下學期開始，六年級生每週將接受1小時的生活技能課程訓練。上下學期各10週。這套課程係由該校心理部門開發， 內容包括情緒管理、職業技能、家事管理、財務管理、自我防衛和基礎駕駛技巧等。
(芬蘭)火災迫使140名學生轉至他地就學
李明洋
Finland Times / 2013-07-06
原文網址: http://www.finlandtimes.fi/education/2013/07/06/1623/140-students-to-be-shifted-to-other-places
重點摘譯:
1.芬蘭South Savo的 Mikkeli地區的一所學校在週四晚間9時許起火，直到隔日凌晨1時許，火勢才完全撲滅。根據當地消防員警的說法，大火燒毀了300多公尺的校舍屋頂及一棟體育館。
Finland Times / 2013-07-06
原文網址: http://www.finlandtimes.fi/education/2013/07/06/1623/140-students-to-be-shifted-to-other-places
重點摘譯:
1.芬蘭South Savo的 Mikkeli地區的一所學校在週四晚間9時許起火，直到隔日凌晨1時許，火勢才完全撲滅。根據當地消防員警的說法，大火燒毀了300多公尺的校舍屋頂及一棟體育館。
2013年7月5日 星期五
小團體互動 協助資優生情緒管理
薛育青、李明洋
一、前言
我帶的資優資源班，平時學生是在普通班上課，部分時間才會到資優班進行加深加廣的課程；由於離開原班上課，行動常受到同學，甚至是學生家長的關注，也容易成為同儕比較的對象。
一、前言
我帶的資優資源班，平時學生是在普通班上課，部分時間才會到資優班進行加深加廣的課程；由於離開原班上課，行動常受到同學，甚至是學生家長的關注，也容易成為同儕比較的對象。
(日本)數千所中小學校舍抗震不足
李明洋摘譯
The Japan Times / 2013-07-05
原文網址: http://www.japantimes.co.jp/opinion/2009/07/05/editorials/education-on-earthquakes/
重點摘譯:
1.根據日本"教育、科學和技術部(Ministry of Education, Science and Technology)"最近的一份報告顯示，目前日本有超過7300所公立學校的建築物正面臨著在大地震中倒塌的風險。雖然與去年同期相比，有潛在危險的學校數量已大幅下降，但面臨地震規模6以上的地震，仍可能將全國數以千計的教室夷為平地。
2.調查進一步指出，針對全國125000所公立中小學的校舍檢查的結果發現，有超過40000所(33%)在某些方面缺乏足夠的抗震強度。儘管法令要求務必公布抗震測試結果，但是至少還有320座城市沒有執行。
3.一項由"經濟合作與發展組織(Organization for Economic Cooperation and Development)"在2004年所做的研究結果指出，全世界的學校之所以常常在地震中倒塌，主要是因為設計和施工方面的錯誤，而建築規範又不會強制執行。
The Japan Times / 2013-07-05
原文網址: http://www.japantimes.co.jp/opinion/2009/07/05/editorials/education-on-earthquakes/
重點摘譯:
1.根據日本"教育、科學和技術部(Ministry of Education, Science and Technology)"最近的一份報告顯示，目前日本有超過7300所公立學校的建築物正面臨著在大地震中倒塌的風險。雖然與去年同期相比，有潛在危險的學校數量已大幅下降，但面臨地震規模6以上的地震，仍可能將全國數以千計的教室夷為平地。
2.調查進一步指出，針對全國125000所公立中小學的校舍檢查的結果發現，有超過40000所(33%)在某些方面缺乏足夠的抗震強度。儘管法令要求務必公布抗震測試結果，但是至少還有320座城市沒有執行。
3.一項由"經濟合作與發展組織(Organization for Economic Cooperation and Development)"在2004年所做的研究結果指出，全世界的學校之所以常常在地震中倒塌，主要是因為設計和施工方面的錯誤，而建築規範又不會強制執行。
(英國)邱吉爾的一生可激勵學生
李明洋摘譯
The Telegraph / 2013-07-05
原文網址: http://www.telegraph.co.uk/history/10163441/Winston-Churchills-life-can-inspire-schoolchildren.html
重點摘譯:
1.英國中小學即將把諸如亨利八世(Henry VIII)、伊麗莎白一世(Elizabeth I)、維多利亞女王(Queen Victoria)，以及丘吉爾(Winston Churchill)等著名的英國歷史人物，放入新版的歷史課程中，讓學生瞭解英國的歷史。
2.此番改革，主要是為了解決2007年英國工黨將課程中包括邱吉爾和希特勒等歷史人物的部分刪除，而備受外界批評課程過於簡化的爭議。
3.對此，身為邱吉爾的孫女，同時也是撰寫邱吉爾領導風格相關書籍的作家Celia Sandys表示，邱吉爾的一生可以用以激勵學生，尤其是對於那些在學校適應困難的孩子。她認為邱吉爾是個將自己的價值發揮得淋漓盡致的人，或許就是因為他未曾放棄。""她指出:"""或許你可以從邱吉爾的身上，找到屬於自己的決心和信念。也就是說，你可以實現的是那樣的多，你可以實現自己的潛能。...他不是個好學生，他也不是個強壯健康的男孩子，但是不論如何，他就是設法克服了這些困難。"
The Telegraph / 2013-07-05
原文網址: http://www.telegraph.co.uk/history/10163441/Winston-Churchills-life-can-inspire-schoolchildren.html
重點摘譯:
1.英國中小學即將把諸如亨利八世(Henry VIII)、伊麗莎白一世(Elizabeth I)、維多利亞女王(Queen Victoria)，以及丘吉爾(Winston Churchill)等著名的英國歷史人物，放入新版的歷史課程中，讓學生瞭解英國的歷史。
2.此番改革，主要是為了解決2007年英國工黨將課程中包括邱吉爾和希特勒等歷史人物的部分刪除，而備受外界批評課程過於簡化的爭議。
3.對此，身為邱吉爾的孫女，同時也是撰寫邱吉爾領導風格相關書籍的作家Celia Sandys表示，邱吉爾的一生可以用以激勵學生，尤其是對於那些在學校適應困難的孩子。她認為邱吉爾是個將自己的價值發揮得淋漓盡致的人，或許就是因為他未曾放棄。""她指出:"""或許你可以從邱吉爾的身上，找到屬於自己的決心和信念。也就是說，你可以實現的是那樣的多，你可以實現自己的潛能。...他不是個好學生，他也不是個強壯健康的男孩子，但是不論如何，他就是設法克服了這些困難。"
2013年7月4日 星期四
(英國)英首相指出外國學生應就讀英國學校
李明洋摘譯
The Telegraph / 2013-07-04
原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10158984/Foreign-pupils-should-attend-British-schools-says-David-Cameron.html
重點摘譯:
1.根據一封由英國泰晤士報(The Times)接獲，洩漏自英國首相David Cameron私人秘書的建議信指出，應鼓勵外國學生就讀英國的公立學校。
2.在這封共計4頁，日期押在七月一日的信件裡寫道，首相已要求大學部長(Universities Minister)David Willetts和教育部合作執行"允許國際學生就讀大學(allowing international students to access places at academies)"計畫。目前尚不清楚何以Cameron相信該計畫應該付諸施行，以及國外學生是否應該支付學費，不過他們很可能必須支付。
3.信中寫道:"我們有一些在世界上最成功和最具創新性，由政府出資的公立學校，以及國際知名的獨立部門...亦即這是個長期策略，而院校和免費學校計劃則應著眼於，在未來的幾年鞏固國內的進步，我們也應該放眼於出口的潛力。...這應該把允許國際學生就讀大學納入考量。"
4.據悉，Cameron要求內閣審視放寬簽證的規定，使更多外國學生到英國機構求學。該項吸引海外學子到英國學校求學的計畫衍生出的問題是，當前英國學校已短缺了成千上百個名額，是否還有足夠的名額留給英國學生。
5.對此，工黨地下教育部長Stephen Twigg指出:"家長將會嚴重質疑首相開放學校名額給海外學生的作法。" 他表示:"海外學生能夠避開為本地學生設置的招生規則嗎?這會花費英國納稅義務人的錢嗎?或是讓學校變成依賴海外學生的資金嗎?David Cameron究竟要做什麼，他必須解釋。"
6.唐寧街(Downing Street )對此信拒絕發表評論。
The Telegraph / 2013-07-04
原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10158984/Foreign-pupils-should-attend-British-schools-says-David-Cameron.html
重點摘譯:
1.根據一封由英國泰晤士報(The Times)接獲，洩漏自英國首相David Cameron私人秘書的建議信指出，應鼓勵外國學生就讀英國的公立學校。
2.在這封共計4頁，日期押在七月一日的信件裡寫道，首相已要求大學部長(Universities Minister)David Willetts和教育部合作執行"允許國際學生就讀大學(allowing international students to access places at academies)"計畫。目前尚不清楚何以Cameron相信該計畫應該付諸施行，以及國外學生是否應該支付學費，不過他們很可能必須支付。
3.信中寫道:"我們有一些在世界上最成功和最具創新性，由政府出資的公立學校，以及國際知名的獨立部門...亦即這是個長期策略，而院校和免費學校計劃則應著眼於，在未來的幾年鞏固國內的進步，我們也應該放眼於出口的潛力。...這應該把允許國際學生就讀大學納入考量。"
4.據悉，Cameron要求內閣審視放寬簽證的規定，使更多外國學生到英國機構求學。該項吸引海外學子到英國學校求學的計畫衍生出的問題是，當前英國學校已短缺了成千上百個名額，是否還有足夠的名額留給英國學生。
5.對此，工黨地下教育部長Stephen Twigg指出:"家長將會嚴重質疑首相開放學校名額給海外學生的作法。" 他表示:"海外學生能夠避開為本地學生設置的招生規則嗎?這會花費英國納稅義務人的錢嗎?或是讓學校變成依賴海外學生的資金嗎?David Cameron究竟要做什麼，他必須解釋。"
6.唐寧街(Downing Street )對此信拒絕發表評論。
2013年7月3日 星期三
(紐西蘭)學校需要幫助學生為未來做準備
宋建興 / 摘譯
The Newzealand Herald / 2013-07-03
原文網址: http://www.nzherald.co.nz/education/news/article.cfm?c_id=35&objectid=10894583
重點摘譯:
1.紐西蘭教育審查局(The Education Review Office, ERO)在今天公布，針對74所中學所做的報告中表示，許多中學需要為學生畢業後的生涯做更多的準備。
2.該項報告指出，各所中學為學生未來所做的準備，存在著若干差異，其中有10所學校為個別學生的未來提供計畫，有38所部分提供計畫，另有23所只有限地提供計畫，而最後的3所沒有為學生提供計畫。
3.在ERO主管全國評估服務的Stephanie Greaney表示，該項報告的重要發現是，學生需要適合其未來的計畫，以有助於他們做出選擇。她說:"(目前我們)給予學生的課程是不夠的。...許多中學面臨的挑戰在於，需要有更多的創新去為全校的學生創造出符合其需求的課程。"
The Newzealand Herald / 2013-07-03
原文網址: http://www.nzherald.co.nz/education/news/article.cfm?c_id=35&objectid=10894583
重點摘譯:
1.紐西蘭教育審查局(The Education Review Office, ERO)在今天公布，針對74所中學所做的報告中表示，許多中學需要為學生畢業後的生涯做更多的準備。
2.該項報告指出，各所中學為學生未來所做的準備，存在著若干差異，其中有10所學校為個別學生的未來提供計畫，有38所部分提供計畫，另有23所只有限地提供計畫，而最後的3所沒有為學生提供計畫。
3.在ERO主管全國評估服務的Stephanie Greaney表示，該項報告的重要發現是，學生需要適合其未來的計畫，以有助於他們做出選擇。她說:"(目前我們)給予學生的課程是不夠的。...許多中學面臨的挑戰在於，需要有更多的創新去為全校的學生創造出符合其需求的課程。"
(印尼)DPD呼籲更公平的教育資源分配
李明洋摘譯
Jakarta Globe / 2013-07-03
原文網址: http://www.thejakartaglobe.com/news/dpd-speaker-calls-for-more-equitable-spread-of-education-resources/
重點摘譯:
1.印尼區域代表議會(Regional Representatives Council, DPD)發言人Irman Gusman週二在南雅
加達(South Jakarta)舉辦的"第廿一屆印尼教師工會代表大會(21st congress Indonesian
Teachers Union (PGRI) "中表示，印尼全境的教師80%在都市，但只有20%在鄉村。他指出
，這種情況將造成鄉村地區居民無法獲取資源，但都市卻可獲得的教育落差。Irman
Gusman表示，政府必須平衡鄉村和都市的教師數量，以提高印尼的教育品質。他並呼籲
政府立即採取行動，以解決城鄉教育的差距。
2.根據2011年聯合國教科文組織(United Nations Educational, Scientific and Cultural
Organization)的排名，印尼的教育人力資源(educational human resources)，在187個受評國家
或地區中排名第121，遠落後於鄰近的新加坡(排名第18)和汶萊(排名第30)。
3.對此，印尼經濟部副部長(coordinating minister for the economy)Rajasa表示贊同，認為致力
於改善教師福利是政府所面臨最重要的教育問題。他表示:"提高合格教師率也很重要，
但最重要的是要平衡教師的技能和福利。"
Jakarta Globe / 2013-07-03
原文網址: http://www.thejakartaglobe.com/news/dpd-speaker-calls-for-more-equitable-spread-of-education-resources/
重點摘譯:
1.印尼區域代表議會(Regional Representatives Council, DPD)發言人Irman Gusman週二在南雅
加達(South Jakarta)舉辦的"第廿一屆印尼教師工會代表大會(21st congress Indonesian
Teachers Union (PGRI) "中表示，印尼全境的教師80%在都市，但只有20%在鄉村。他指出
，這種情況將造成鄉村地區居民無法獲取資源，但都市卻可獲得的教育落差。Irman
Gusman表示，政府必須平衡鄉村和都市的教師數量，以提高印尼的教育品質。他並呼籲
政府立即採取行動，以解決城鄉教育的差距。
2.根據2011年聯合國教科文組織(United Nations Educational, Scientific and Cultural
Organization)的排名，印尼的教育人力資源(educational human resources)，在187個受評國家
或地區中排名第121，遠落後於鄰近的新加坡(排名第18)和汶萊(排名第30)。
3.對此，印尼經濟部副部長(coordinating minister for the economy)Rajasa表示贊同，認為致力
於改善教師福利是政府所面臨最重要的教育問題。他表示:"提高合格教師率也很重要，
但最重要的是要平衡教師的技能和福利。"
(英國)三分之一的5歲孩童還沒準備好上學
李明洋摘譯
The Telegraph / 2013-07-03
原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10157570/Third-of-children-not-ready-for-school-aged-five.html
重點摘譯:
1.根據英國教育標準局(Office for Standards in Education, Ofsted)最新公布的研究報告"開始就做好(Getting it right first time)"指出，36%的5歲孩童在進小學時，並沒有處於良好的發展程度，即使狀況已比2008年的51%改善許多。
2.該報告聲稱，超過1/3的幼童在缺乏高品質的教育環境裡艱苦地學習數數、寫著簡單的字，或在課堂上輪流進行活動。
3.對此，教育標準局長Michael Wilshaw表示，太多幼兒園和保母(childminder)改善的速度跟不上在孩子生命剛開始的時候給他們最好的。他並指出，孩童的早期教育攸關孩子未來能否擁有成功的人生和學業。
4.整體而言， 教育標準局提出警告說，有4/10的早期教育機構不夠好，尤其是貧窮地區的孩童更可能接受不合格的早期教育。研究也指出，良好的早期教育機構會運用富有想像力的方式，打好孩子基本的識字和運算基礎，並讓孩子適當地和同儕互動。
5.然而，該報告附和政府極具爭議性的計畫，要求保母和幼兒園招收更多的孩童，以減少父母的育兒費用。結果此舉招致批評，認為會減損教育的水準。
6.對此，教師及講師協會(Association of Teachers and Lecturers)秘書長Mary Bousted表示，"儘管該份報告試圖提供機構支持，讓他們相互學習，但我們希望政府能夠聽聽各方的意見。她指出，高品質的早期教育必須要有高品質的從業人員、合格的領導者，以及時間，讓職員、孩童和家庭之間得以發展出有意義的關係。便宜(的教育)是達不到這一點的。"
評論:
有時一些主政者的思維真的是會讓人丈二金剛摸不著頭際，英國教育標準局明明在報告中指出，早期教育攸關孩子的未來，而且發現早期教育的環境並不理想，所以，正確的作法應該是要改善早期教育的條件，比如挹注更多的經費，充實教保員和保母的員額，或是提供更精實的師資培育機制...等，這才是務本的作法。但教育標準局卻企圖將此結果栽贓給教保員和保母，指責他們的素質不佳，更過份地是，居然還支持政府當局招收更多孩童的政策，如此豈不是抱薪救火，讓已然脆弱不堪的早期教育現場更加雪上加霜嗎?
同樣地，現在臺灣上自大學教育，下自基礎教育和幼稚教育，也同樣充斥著若干亟待補強和改善的缺失與不足，比如大學校院數量過多，各校為求生存，無所不用其極地招攬學生，教授朝不保夕地趕報告、發論文，導致教學品質下降，某些大學甚至連教職員工的薪水都發不出來；大學生也好不到哪去，幾乎人人有大學可念，但素質參差不齊，有學歷不代表有能力，甚至畢業等於失業；中等教育中輟問題仍舊嚴重，補習教育依舊猖獗，學生昏天暗地的讀書、考試，但許多連基本的做人處事道理，以及生活技能都不懂；幼稚教育私校浮濫，各幼兒園為了削減成本，迫使教保員工時過長而工資低廉，以進行同業間的惡性競爭...這些問題，每天都在我們的周遭上演，但主政者不亟思解決之法，反而還硬要推行一個並不必要的十二年國教，這不是捨本逐末，是甚麼?
兩相對照，臺灣和英國的教育當局真可說是沆瀣一氣，半斤八兩啊!
The Telegraph / 2013-07-03
原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10157570/Third-of-children-not-ready-for-school-aged-five.html
重點摘譯:
1.根據英國教育標準局(Office for Standards in Education, Ofsted)最新公布的研究報告"開始就做好(Getting it right first time)"指出，36%的5歲孩童在進小學時，並沒有處於良好的發展程度，即使狀況已比2008年的51%改善許多。
2.該報告聲稱，超過1/3的幼童在缺乏高品質的教育環境裡艱苦地學習數數、寫著簡單的字，或在課堂上輪流進行活動。
3.對此，教育標準局長Michael Wilshaw表示，太多幼兒園和保母(childminder)改善的速度跟不上在孩子生命剛開始的時候給他們最好的。他並指出，孩童的早期教育攸關孩子未來能否擁有成功的人生和學業。
4.整體而言， 教育標準局提出警告說，有4/10的早期教育機構不夠好，尤其是貧窮地區的孩童更可能接受不合格的早期教育。研究也指出，良好的早期教育機構會運用富有想像力的方式，打好孩子基本的識字和運算基礎，並讓孩子適當地和同儕互動。
5.然而，該報告附和政府極具爭議性的計畫，要求保母和幼兒園招收更多的孩童，以減少父母的育兒費用。結果此舉招致批評，認為會減損教育的水準。
6.對此，教師及講師協會(Association of Teachers and Lecturers)秘書長Mary Bousted表示，"儘管該份報告試圖提供機構支持，讓他們相互學習，但我們希望政府能夠聽聽各方的意見。她指出，高品質的早期教育必須要有高品質的從業人員、合格的領導者，以及時間，讓職員、孩童和家庭之間得以發展出有意義的關係。便宜(的教育)是達不到這一點的。"
評論:
有時一些主政者的思維真的是會讓人丈二金剛摸不著頭際，英國教育標準局明明在報告中指出，早期教育攸關孩子的未來，而且發現早期教育的環境並不理想，所以，正確的作法應該是要改善早期教育的條件，比如挹注更多的經費，充實教保員和保母的員額，或是提供更精實的師資培育機制...等，這才是務本的作法。但教育標準局卻企圖將此結果栽贓給教保員和保母，指責他們的素質不佳，更過份地是，居然還支持政府當局招收更多孩童的政策，如此豈不是抱薪救火，讓已然脆弱不堪的早期教育現場更加雪上加霜嗎?
同樣地，現在臺灣上自大學教育，下自基礎教育和幼稚教育，也同樣充斥著若干亟待補強和改善的缺失與不足，比如大學校院數量過多，各校為求生存，無所不用其極地招攬學生，教授朝不保夕地趕報告、發論文，導致教學品質下降，某些大學甚至連教職員工的薪水都發不出來；大學生也好不到哪去，幾乎人人有大學可念，但素質參差不齊，有學歷不代表有能力，甚至畢業等於失業；中等教育中輟問題仍舊嚴重，補習教育依舊猖獗，學生昏天暗地的讀書、考試，但許多連基本的做人處事道理，以及生活技能都不懂；幼稚教育私校浮濫，各幼兒園為了削減成本，迫使教保員工時過長而工資低廉，以進行同業間的惡性競爭...這些問題，每天都在我們的周遭上演，但主政者不亟思解決之法，反而還硬要推行一個並不必要的十二年國教，這不是捨本逐末，是甚麼?
兩相對照，臺灣和英國的教育當局真可說是沆瀣一氣，半斤八兩啊!
2013年7月2日 星期二
(德國)畢業考全軍覆沒引發爭議
李明洋摘譯
The Local / 2013-07-02
原文網址: http://www.thelocal.de/education/20130702-50637.html
重點摘譯:
1.在德國Bavaria州，97%的公立學校學生和90%的私立學校學生通過了畢業考，但令人震驚的是，位於Schweinfurt的一所名為EPFOS的私立高職，開辦至今僅兩年，而在該校第一批27名畢業生中，竟然沒有任何人通過畢業考。儘管標榜著第一所專攻經濟學科的私立學校，但卻沒有任何一位畢業生在經濟學科的畢業考中及格，除此之外，數學和工程學科也都是全軍覆沒。雖然其他科目的情況稍好，但也沒有人全數過關。
2.對此，州教育部發言人Ludwig Unger表示，問題不是出在學生，而是教師，他們會和老師以及學生談一談，並且針對教師資格的部分展開調查。
3.已和20名畢業生家長聯繫的律師Fuchs-Politzki轉述家長的說詞表示，校方已告知家長，學生可以免費重讀一年。其中一名家長指出，儘管一年的學費高達1700歐元，但似乎沒有學生接受這樣的條件。
4.據悉，該校某些低年級的學生正考慮轉學到別校就讀。
The Local / 2013-07-02
原文網址: http://www.thelocal.de/education/20130702-50637.html
重點摘譯:
1.在德國Bavaria州，97%的公立學校學生和90%的私立學校學生通過了畢業考，但令人震驚的是，位於Schweinfurt的一所名為EPFOS的私立高職，開辦至今僅兩年，而在該校第一批27名畢業生中，竟然沒有任何人通過畢業考。儘管標榜著第一所專攻經濟學科的私立學校，但卻沒有任何一位畢業生在經濟學科的畢業考中及格，除此之外，數學和工程學科也都是全軍覆沒。雖然其他科目的情況稍好，但也沒有人全數過關。
2.對此，州教育部發言人Ludwig Unger表示，問題不是出在學生，而是教師，他們會和老師以及學生談一談，並且針對教師資格的部分展開調查。
3.已和20名畢業生家長聯繫的律師Fuchs-Politzki轉述家長的說詞表示，校方已告知家長，學生可以免費重讀一年。其中一名家長指出，儘管一年的學費高達1700歐元，但似乎沒有學生接受這樣的條件。
4.據悉，該校某些低年級的學生正考慮轉學到別校就讀。
(英國)教育當局勒令學校縮小貧窮學生落後差距
李明洋摘譯
The Telegraph / 2013-07-02
原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10155161/Schools-ordered-to-plug-gap-between-rich-and-poor-pupils.html
重點摘譯:
1.根據英國政府的調查顯示，在10個貧窮的學生中，只有不到4個可以在"中等教育一般資格認證(General Certificate of Secondary Education, GCSE)"的測驗中拿到好成績，但一般家庭則是3個學生中就有2個拿到好成績。
2.對此，教育標準局(Office for standards in Education, Ofsted)宣布，從今年九月開始，若頂尖學校未能縮小貧窮學生和一般學生的學業差距，有關當局除了將貧窮家庭學生的學業進步情形列入校際排名，以公開"點名"那些不負責任的學校外，還將剝奪彼等學校"卓越(outstanding)"的頭銜。
3.據信，這項改革將使4614所左右原被Ofted評等為"卓越"的公立學校降級。
評論:
英國教育當局近來大小動作不斷，屢屢以自行調查的數據做為學生學習不佳，以及教師教學不利的依據，遂行延長工時、績效評鑑和延長退休時間等高壓政策，認為唯有透過外部控制的方式，就能逼使教師認真執教，進而提升學生的考試成績。然而，這樣的作法卻有若干值得探討之處:
其一、如果教學只是簡單的透過獎懲制度，將符合標準者冠上"卓越"的頭銜，將不符合標準者貼上"拙劣"的標籤，即可達到教師教學有效的目標，那麼是否教師也只須對學生實施獎懲制度，稱呼達到標準的學生為"優等生"，將達不到標準的稱為"劣等生"，學生自然會成績扶搖直上?相信絕對不是如此吧!
其二、若教育標準局真認為，對教師多抽幾鞭，教學情況就會好轉，那麼建議英國教育當局不如多訓練幾名訓獸師，而不必去招聘教師，說不定還比較有效；
其三，究竟教師教學不利及學生學習不佳的評斷為何?難道僅以"分數"高低即可認定學生學習不佳及教師教學不利?殊不知生活中可學習的範圍如此之大，加之人格操守、做人處事、生活技能...等均為人生當中不可或缺的學習要項，而這些都是在師生以及人我互動之中，淺移默化逐漸培養而成，如何能以狹隘的考試成績來論斷?
其四、學生的能力高低絕不是僅以偏狹的學科成績來衡量，甚且學生學習的成果，也不應只由教師一人概括承擔，家庭教育、社會教育，甚至同儕互動，都可能形塑學生的行為、態度與認知，所以如何能夠將學生學習的成敗做為考核教師的依據?
最後，英國教育標準局既然已經發現學生間落差大的問題，就應該痛定思痛，檢討此現象是否正是因為過度講求獎懲制度的教育政策，致使校際間惡性競爭，導致教師被迫放棄成績較差學生的嚴重後果，而不是執迷不悟地繼續透過外部控制的方式，讓此現象繼續惡化。
國內外許多國家的教育掌權者往往一廂情願地認為，只要樹立標竿，就定能引起"見賢思齊"之效，於是授予政府自認為辦學績優的學校"卓越"或"優質"的頭銜，給予政府自以為是教學優異的教師"師鐸"與"優良"的美稱，殊不知，此種手段反而才是造成校際及人我之間相互不睦的源頭，因為當給予所謂"績優者"獎賞的同時，不正也意味著絕大多數均為"不優者"的候選人嗎?如此反而更容易造成相互間的惡性競爭與不平，實無必要，與其如此，不如將酬賞省下來，真正使用在需要的人事物。如同英國(以及多數國家)當前校際之間以及學生之間的差異，往往並非資源不足，而是因為資源分配不公的緣故所致。所以，英國教育當局與其將龐大經費砸在外部評鑑與獎懲制度，倒不如轉而力求各校資源的公平與均質，那麼卓越將不須追求，自己就來。
The Telegraph / 2013-07-02
原文網址: http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10155161/Schools-ordered-to-plug-gap-between-rich-and-poor-pupils.html
重點摘譯:
1.根據英國政府的調查顯示，在10個貧窮的學生中，只有不到4個可以在"中等教育一般資格認證(General Certificate of Secondary Education, GCSE)"的測驗中拿到好成績，但一般家庭則是3個學生中就有2個拿到好成績。
2.對此，教育標準局(Office for standards in Education, Ofsted)宣布，從今年九月開始，若頂尖學校未能縮小貧窮學生和一般學生的學業差距，有關當局除了將貧窮家庭學生的學業進步情形列入校際排名，以公開"點名"那些不負責任的學校外，還將剝奪彼等學校"卓越(outstanding)"的頭銜。
3.據信，這項改革將使4614所左右原被Ofted評等為"卓越"的公立學校降級。
評論:
英國教育當局近來大小動作不斷，屢屢以自行調查的數據做為學生學習不佳，以及教師教學不利的依據，遂行延長工時、績效評鑑和延長退休時間等高壓政策，認為唯有透過外部控制的方式，就能逼使教師認真執教，進而提升學生的考試成績。然而，這樣的作法卻有若干值得探討之處:
其一、如果教學只是簡單的透過獎懲制度，將符合標準者冠上"卓越"的頭銜，將不符合標準者貼上"拙劣"的標籤，即可達到教師教學有效的目標，那麼是否教師也只須對學生實施獎懲制度，稱呼達到標準的學生為"優等生"，將達不到標準的稱為"劣等生"，學生自然會成績扶搖直上?相信絕對不是如此吧!
其二、若教育標準局真認為，對教師多抽幾鞭，教學情況就會好轉，那麼建議英國教育當局不如多訓練幾名訓獸師，而不必去招聘教師，說不定還比較有效；
其三，究竟教師教學不利及學生學習不佳的評斷為何?難道僅以"分數"高低即可認定學生學習不佳及教師教學不利?殊不知生活中可學習的範圍如此之大，加之人格操守、做人處事、生活技能...等均為人生當中不可或缺的學習要項，而這些都是在師生以及人我互動之中，淺移默化逐漸培養而成，如何能以狹隘的考試成績來論斷?
其四、學生的能力高低絕不是僅以偏狹的學科成績來衡量，甚且學生學習的成果，也不應只由教師一人概括承擔，家庭教育、社會教育，甚至同儕互動，都可能形塑學生的行為、態度與認知，所以如何能夠將學生學習的成敗做為考核教師的依據?
最後，英國教育標準局既然已經發現學生間落差大的問題，就應該痛定思痛，檢討此現象是否正是因為過度講求獎懲制度的教育政策，致使校際間惡性競爭，導致教師被迫放棄成績較差學生的嚴重後果，而不是執迷不悟地繼續透過外部控制的方式，讓此現象繼續惡化。
國內外許多國家的教育掌權者往往一廂情願地認為，只要樹立標竿，就定能引起"見賢思齊"之效，於是授予政府自認為辦學績優的學校"卓越"或"優質"的頭銜，給予政府自以為是教學優異的教師"師鐸"與"優良"的美稱，殊不知，此種手段反而才是造成校際及人我之間相互不睦的源頭，因為當給予所謂"績優者"獎賞的同時，不正也意味著絕大多數均為"不優者"的候選人嗎?如此反而更容易造成相互間的惡性競爭與不平，實無必要，與其如此，不如將酬賞省下來，真正使用在需要的人事物。如同英國(以及多數國家)當前校際之間以及學生之間的差異，往往並非資源不足，而是因為資源分配不公的緣故所致。所以，英國教育當局與其將龐大經費砸在外部評鑑與獎懲制度，倒不如轉而力求各校資源的公平與均質，那麼卓越將不須追求，自己就來。
(瑞典)瑞典免費學校體系需要調整
李明洋摘譯
The Local / 2013-07-02
原文網址: http://www.thelocal.se/article.php?ID=48806&print=true
重點摘譯:
1.瑞典在1992年引進了教育券，讓家長為孩子選擇就讀公立或私立學校。這兩種類型的學校都由政府出資，而且學費都是全免的。當初的想法是藉此讓公私立的中小學校相互競爭，而非只是讓學生就近入學。儘管此種(瑞典)模式的政策已引起國際間的注意，但批評者認為，以營利為目的的私立學校為了招收學生，乃提供一些不符就業市場需求的課程，而且研究顯示，這些學校不僅平均徵聘的員工數量較少，而且不合格的教師比率也相當高。此外，自1990年代中期以來，瑞典學生在諸如"國際數學和科學研究趨勢(Trends in International Mathematics and Science Study,TIMSS)"等國際評量的排名就不斷下滑，而使得家長對於子女的表現非常擔心。
The Local / 2013-07-02
原文網址: http://www.thelocal.se/article.php?ID=48806&print=true
重點摘譯:
1.瑞典在1992年引進了教育券，讓家長為孩子選擇就讀公立或私立學校。這兩種類型的學校都由政府出資，而且學費都是全免的。當初的想法是藉此讓公私立的中小學校相互競爭，而非只是讓學生就近入學。儘管此種(瑞典)模式的政策已引起國際間的注意，但批評者認為，以營利為目的的私立學校為了招收學生，乃提供一些不符就業市場需求的課程，而且研究顯示，這些學校不僅平均徵聘的員工數量較少，而且不合格的教師比率也相當高。此外，自1990年代中期以來，瑞典學生在諸如"國際數學和科學研究趨勢(Trends in International Mathematics and Science Study,TIMSS)"等國際評量的排名就不斷下滑，而使得家長對於子女的表現非常擔心。
2013年7月1日 星期一
(以色列)以色列教長敦促教師暑假和孩子保持聯繫
李明洋摘譯
Educationnews / 2013-07-01
原文網址: http://www.educationnews.com/2013/07/01/education-ministry-urges-israeli-teachers-to-stay-in-touch-with-kids-over-summer-break/
重點摘譯:
1.以色列的中學生和高中生6月21日即開始放暑假，而從7月1日開始，為數90萬名的小學生以及40萬名的幼稚園生也加入放暑假的行列，為此，以色列教育部長Shay Piron敦促教師在暑假期間務必和學生保持經常性的聯繫。
2.在個人的facebook上，Piron寫道:"經過10個月密切且深入的接觸，然後整整兩個月切斷了這樣的關係?突然，在20號或30號?或許是一封信，或是一則簡訊?一個訊息說一切都好，真的沒有特別的問題嗎?"他補充道:"孩子和我們分享他的痛苦和希望，尋求協助和忠告，然後在學期結束時，他們聽到的是:明年見。"他們(教師)還要重新取得學生的信任嗎?這不是要求。我無意要求教師在暑假期間工作，而且我也不想破壞協議、合約或規則。然而，這個問題依舊存在。"
3.一個月前，教育部長和教育部官員曾試圖要求教師在暑假期間和學生保持聯繫，但遭到教師工會反對而作罷。教師工會堅持，暑假就是渡假的時間。教師工會理事長Yossi Wasserman對於Piron發表的內容感到驚訝，他表示:"如果教師個人決定這麼做，我沒有異議，但是沒有人可以期望教師要和數十甚至數百名以上的學生保持連繫。我們已經建議教師和幼稚園教師，根據集體協議，包括教師在內的每個工作者，都有和家人，和子女一起渡假的權利。"
Educationnews / 2013-07-01
原文網址: http://www.educationnews.com/2013/07/01/education-ministry-urges-israeli-teachers-to-stay-in-touch-with-kids-over-summer-break/
重點摘譯:
1.以色列的中學生和高中生6月21日即開始放暑假，而從7月1日開始，為數90萬名的小學生以及40萬名的幼稚園生也加入放暑假的行列，為此，以色列教育部長Shay Piron敦促教師在暑假期間務必和學生保持經常性的聯繫。
2.在個人的facebook上，Piron寫道:"經過10個月密切且深入的接觸，然後整整兩個月切斷了這樣的關係?突然，在20號或30號?或許是一封信，或是一則簡訊?一個訊息說一切都好，真的沒有特別的問題嗎?"他補充道:"孩子和我們分享他的痛苦和希望，尋求協助和忠告，然後在學期結束時，他們聽到的是:明年見。"他們(教師)還要重新取得學生的信任嗎?這不是要求。我無意要求教師在暑假期間工作，而且我也不想破壞協議、合約或規則。然而，這個問題依舊存在。"
3.一個月前，教育部長和教育部官員曾試圖要求教師在暑假期間和學生保持聯繫，但遭到教師工會反對而作罷。教師工會堅持，暑假就是渡假的時間。教師工會理事長Yossi Wasserman對於Piron發表的內容感到驚訝，他表示:"如果教師個人決定這麼做，我沒有異議，但是沒有人可以期望教師要和數十甚至數百名以上的學生保持連繫。我們已經建議教師和幼稚園教師，根據集體協議，包括教師在內的每個工作者，都有和家人，和子女一起渡假的權利。"
(坦尚尼亞)坦尚尼亞教育部舉行年度研討會
俞昭銘摘譯
Educationnews / 2013-07-01
原文網址: http://www.educationnews.com/2013/07/01/tanzania-education-minister-to-open-research-workshop/
重點摘譯:
1.坦尚尼亞科學、技術及創新政策研究組織(STIPRO，一個致力於自然、科技及創新政策研究的獨立智囊機構)期待教育及職業訓練(Education and Vocational Training)部長Shukuru Kawambwa博士能在下週三舉辦的年度研討會中開場致詞。
2.STIPRO執行長Bitrina Diyamett博士簡短說明該研討會的主要目的，在於討論及宣導該組織已完成，以及正在進行的各項研究工作，包括STIPRO的報告、合作研究，以及其他學者的相關研究。
3.今年研討會的主題是"貧窮發展中國家的創新與教育:科技教育與機構在坦尚尼亞高等教育扮演的角色"。研討會中由丹麥Aalborg大學Palle Rasmussen教授提出一份關鍵性的研究報告，探討高等教育與職業教育對創新與融合發展(Innovation and Inclusive Development)的貢獻。其他還有來自全國科技教育委員會的一篇名為"科技與職業教育的改革:科技教育委員會對坦尚尼亞科技教育評估及認證中的作用"。Dar es Salaam大學將介紹"坦尚尼亞的高等教育學習機構與創新"，Muvek開發有限公司則將介紹"刺激農村新知識的需求:經紀活動創新與建設永續發展的農產企業"。
4.為期兩天的研討會，將召集來自政府部門、私人機構、研發單位、大學以及其他相關獨立智囊機構等，約計60名成員與會。
Educationnews / 2013-07-01
原文網址: http://www.educationnews.com/2013/07/01/tanzania-education-minister-to-open-research-workshop/
重點摘譯:
1.坦尚尼亞科學、技術及創新政策研究組織(STIPRO，一個致力於自然、科技及創新政策研究的獨立智囊機構)期待教育及職業訓練(Education and Vocational Training)部長Shukuru Kawambwa博士能在下週三舉辦的年度研討會中開場致詞。
2.STIPRO執行長Bitrina Diyamett博士簡短說明該研討會的主要目的，在於討論及宣導該組織已完成，以及正在進行的各項研究工作，包括STIPRO的報告、合作研究，以及其他學者的相關研究。
3.今年研討會的主題是"貧窮發展中國家的創新與教育:科技教育與機構在坦尚尼亞高等教育扮演的角色"。研討會中由丹麥Aalborg大學Palle Rasmussen教授提出一份關鍵性的研究報告，探討高等教育與職業教育對創新與融合發展(Innovation and Inclusive Development)的貢獻。其他還有來自全國科技教育委員會的一篇名為"科技與職業教育的改革:科技教育委員會對坦尚尼亞科技教育評估及認證中的作用"。Dar es Salaam大學將介紹"坦尚尼亞的高等教育學習機構與創新"，Muvek開發有限公司則將介紹"刺激農村新知識的需求:經紀活動創新與建設永續發展的農產企業"。
4.為期兩天的研討會，將召集來自政府部門、私人機構、研發單位、大學以及其他相關獨立智囊機構等，約計60名成員與會。
訂閱：
文章 (Atom)