資優生鑑定方式

江美惠

 （本文原載於嘉師特教通訊4期，民87年6月30日，p4）

就我們學校而言，資優生的鑑定有一定的程序，在二年級上學期時先做瑞文式彩色圖形測驗（C.P.M），再由原班老師推薦，課業及測驗成績達一定標準者，做一次瑞文式圖形推理測驗（S.P.M），接著一連串的成就測驗（學科測驗－國語、數學）以測驗出學生的課業能力。通過者在下學期時接受魏式三版智力測驗，到這一個階段，學生大概已經所剩無幾了，約佔3%的比例，接著實施兩個星期的觀察，由資優班老師設計課程以了解學生的人際、團體合作、禮貌…各方面是否適合入資優班，因為若其專注力過低，嚴重引響他人上課者便取消其進班的權利，然後再由本校特教委員會召開會議決定推薦入學名單，最後由市政府召開鑑定會議審核裁定案。

跳動的音符：特殊兒童的音樂學習記事

許淑美*

今年（八十六學年度），在實習的這段期間，雖然我對於學校的作息仍不瞭解，但是在這兒學習最有所獲的是一位外國修女耐心和有趣的音樂治療教學。德蘭啟智中心常有對外表演的機會，各界常給予如雷的掌聲與嘖嘖的讚嘆聲，這都是他們平時上課成果的累積與特別的加強練習，茲將一年來平日的音樂課及特別音樂集訓的心得分別整理如下，為您揭開特殊兒童音樂學習的神秘面紗？？

英語教學之我見

江美惠

本文原載於嘉師特教通訊，3期，民87年6月18日，p4

記得在學生時代的時候，只要一旦有辯論會，「國小是否實施英語教學」就一定會在其中一場辯論賽中出現。然而，在北、高兩市相繼開始試辦英語教學之後，相信辯論場上就少了這麼一道題目！