真是靈犬

 

德術兼備的聾人醫師－龐安時

 李明洋    

我國古代有幾位醫學家，本身雖然殘疾，卻不怨天尤人，反而愈挫愈奮，因而活人無數，宋朝的龐安時就是這樣的一號人物。

智能障礙兒童如廁訓練：第6章 證據本位如廁訓練法的實施工具

 李明洋

「工欲善其事，必先利其器」，在實施「證據本位如廁訓練法」之前，訓練者需要準備若干工具，包括乾淨衣褲、飲料、裝飲料的容器、飲水暨排尿時間記錄表、飲水暨如廁時間表、如廁行為記錄表、表達如廁需求工具、清潔用品、便器、計時器、增強物、排泄警示器，以利整個如廁訓練的進行。

師心自用

 

智能障礙兒童如廁訓練：第5-4章、證據本位如廁訓練法

 李明洋

⊙撤回期

撤回期就是恢復到基線期的作法，不針對孩童的如廁行為進行介入，以了解經過介入後，孩童的如廁表現是否持續保持，藉以證明如廁訓練的成效。

智能障礙兒童如廁訓練：第5-3章、證據本位如廁訓練法

 李明洋

⊙處理期

處理期又稱介入期，亦即訓練者為孩童的如廁行為進行介入的階段。在進入處理期之前，訓練者通常需要根據孩童在基線期的表現及家長的期望，為孩童的如廁行為訂出訓練目標，例如「孩童不尿濕褲子比率能夠在少量提示下降低到0%」，或是「孩童成功如廁比率能夠在不提示下達到100%」等。

智能障礙兒童如廁訓練：第5-2章、證據本位如廁訓練法

 李明洋

⊙基線期

基線期的主要目的是觀察孩童在不包尿布時的排尿行為、排尿頻率，以及會有何種反應，並以此階段蒐集到的資料做為整個如廁訓練計畫的基礎。

智能障礙兒童如廁訓練：第5-1章、證據本位如廁訓練法

 李明洋

如前一章所述，以往的三種訓練法雖廣為人知且行之有年，然而，在時空背景的差異下，有許多作法並不符合本國國情，也不適合在教學現場實施。基於此，筆者將上述三種方法予以融合，修訂成較符合國內法令及教學現場需求的「證據本位如廁訓練法」。

鄉愿當道

 

智能障礙兒童如廁訓練：第4章、傳統的智能障礙兒童如廁訓練法

 李明洋

有鑑於尿濕褲子對智能障礙兒童及其周遭他人所造成的嚴重影響，以及如廁訓練對智能障礙兒童的重要性，早自1960年代迄今，國際間已累積相當豐富的智能障礙者如廁訓練實證研究和書籍，並發展出多種如廁訓練法。傳統上，較廣為人知的智能障礙兒童如廁訓練法有「前向移動訓練法(Forward-moving Method, 簡稱FMM)」、「快速如廁訓練法(Rapid Toilet Training, 簡稱RTT)，以及「便盆提示訓練法(Potties)」等3種訓練法。

變本加厲