以視聽覺合併提示系統提升智障孩子的串聯工作效率

李明洋

一、個案描述

小智是個中度智障的五年級男孩，具有口語能力，能和人進行簡單對答，聽得懂拿聯絡簿、掃地、刷馬桶、擦桌子等工作指令，也看得懂這些工作指令的圖片。由於小智的粗大與精細動作發展頗佳，認知能力也很不錯，因此在筆者的教導下，除了會自己繳交聯絡簿外，還會幫忙掃地、刷馬桶、擦桌子，實在是老師和班上同學的好幫手。

極重度多障生含手行為之介入方案

 李明洋、翁湘喻

一、個案描述

小蓁為極重度多重障礙的國小五年級女孩，無口語能力，也無法行走，平日均仰賴輪椅行動，生活自理幾乎需他人協助。小蓁雖然雙腳無法站立與行走，但聽到自己的名字，會轉頭，右手尚能自行移動，且能進行基本的抓握活動。

以聽覺提示系統 提升特教生工作效率

李明洋

一、校園實例

阿欽(化名)是個中度智能障礙的國小五年級學生。對於打掃學校公共區域，教師可以分配給他擦桌子、打板擦和掃地等工作項目，不過，如果教師不在阿欽附近盯著他，或是他工作區域附近發生了什麼事，他常會停下正在做的工作，這樣，就得經過好一段時間，他才會繼續工作，因此常無法在規定時間內完成打掃工作。

助聽器家長及教師手冊：8助聽器與調頻教學輔助系統

 李明洋

雖然助聽器可以將外界的聲音放大，以彌補聽力損失所導致的聽覺障礙。然而，當聽力損失的孩子處於教室、家裡、公共場合等吵雜的環境中時，則可能受到過大的噪音、嚴重的混響，以及距離過遠等因素的影響，而導致助聽器的使用成效受到限制。基於此，調頻教學輔助系統(簡稱調頻系統)乃應運而生。

本章先為各位介紹教室裡可能影響助聽器使用成效的各種因素，然後說明調頻系統的功用及運作原理，最後再為各位介紹調頻系統的各項構件。

助聽器家長及教師手冊：7助聽器的選配服務內容

李明洋

欲使聽力損失的孩子聽得更好，除了家長及教師積極為孩子提供良好的聽覺復健，以及完善的聽障教育服務外，助聽器公司人員能否提供孩子妥善的助聽器選配服務，往往也具有舉足輕重的地位。

根據專家學者的建議，為聽力損失孩子進行助聽器選配服務時，應該包含評估、處遇、選擇、驗證、訓練，以及成效驗收等6個階段。

本章先為各位說明助聽器選配過程中的6個階段，再為各位說明國內助聽器公司提供的選配服務的大致狀況。

助聽器家長及教師手冊：6助聽器電子音效分析的項目與判讀

李明洋

助聽器的電子音效分析是監控助聽器內部功能是否正常的重要檢查法。

在進行電子音效分析時，操作人員會先把助聽器調整至原始設定，然後將助聽器放進電子音效分析儀裡進行各種測試。測試結束後，電子音效分析儀會列印出一張報表，上面記載著助聽器各個項目的檢查數據。

助聽器家長及教師手冊：5助聽器的視聽覺檢查與保養(下)

 李明洋

五、連接管的檢查與保養 

 連接管最可能發生的問題有如下幾項：

(一)連接管有破損

(二)連接管裡沾滿污垢

(三)連接管裡充滿濕氣

(四)連接管變色、變硬。

助聽器家長及教師手冊：5助聽器的視聽覺檢查與保養(上)

 李明洋

在第四章裡，筆者曾向各位簡單地介紹助聽器視聽覺檢查的各個要項。讓各位對於助聽器視聽覺檢查的例行檢查項目有初步的認識與概念。

本章將進一步針對幾個視聽覺檢查要項的操作步驟及保養方法，為各位進行更深入地介紹。

助聽器家長及教師手冊：4助聽器的例行檢查項目

 李明洋

助聽器就像一般的電子產品一樣，隨時都可能會發生問題，有的時候，甚至連新買的助聽器都有可能故障。所以，當孩子戴上助聽器後，我們仍然要時常留意助聽器的功能是否正常，亦即要針對孩子的助聽器進行例行性的檢查，以確保孩子的聽的權益。常見的助聽器例行檢查項目包括下列幾種：

一、在聽力檢查室裡的聲場聽力檢查。

二、在家裡的聽力檢查。

三、助聽器的視聽覺檢查。

四、助聽器的電子音效分析。

以下就為各位逐一介紹上述各種檢查項目。 

助聽器家長及教師手冊：3助聽器的規格書

 一、前言

當我們購買家電用品時，都會發現，在包裝上附有產品的使用說明書和保證卡，但是當我們購買助聽器時，是否也有類似的東西呢？

相信許多聽障孩子的家長，抑或教學現場的老師，可能不清楚什麼是「助聽器的規格書(hearing aid certification)」，也可能不知道規格書有哪些功用，甚至可能連規格書長什麼樣子，都不清楚。

本章主要是為各位介紹助聽器的規格書及其功用。

助聽器家長及教師手冊：2助聽器的電池

 李明洋

一、前言

雖然助聽器的電池種類繁多，有水銀電池、氧化銀電池、二氧化錳電池、鎳鎘電池以及鋰電池等。不過，現今耳掛型及耳內型助聽器最常使用的電池，當屬鋅空電池(zinc-air battery)。

本章主要是針對鋅空電池的外觀及規格、如何購買電池、如何啟動電池、如何更換電池、如何知道電池沒電，以及如何保存新電池等部分，為各位加以說明。