美國準教長和公立學校之間的戰爭

Stephen Henderson原作

Diane Ravitch引言、評論

李明洋摘譯、改寫*

Diane Ravitch's Blog / 2016-12-07

原文網址: https://dianeravitch.net/2016/12/07/detroit-free-press-devos-and-her-war-on-public-schools/

重點摘譯:

12月6日，"底特律自由報(Detroit Free Press)"編輯Stephen Henderson刊登了一篇名為"Betsy DeVos和公共教育的黃昏(Betsy DeVos and the twilight of public education)"的評論，身為兩名底特律(Detroit)特許學校學生的父親，Henderson在文章中批評DeVos沒有擔任教育秘書長的資格
。

億萬富豪如何為美國準教長開道

Diane Ravitch原作

李明洋摘譯、改寫*

Diane Ravitch's Blog / 2016-12-14

原文網址: https://dianeravitch.net/2016/12/14/how-the-billionaire-boys-club-paved-the-way-for-betsy-devos/

重點摘譯:

總統當選人Donald Trump承諾要將聯邦政府的200億美元重新分配，以推展特許學校和私立學校的教育券。他已任命密西根州的億萬富豪Betsy DeVos擔任下一任的教育秘書長，而DeVos長期以來即致力於資助與倡議特許學校和教育券政策。大選過後，她的"美國孩童聯盟(American Federation for Children)"誇稱花費了將近500億美元，資助支持擇校政策而非公立學校的候選人。

美國準教長對底特律做的好事

Allie Gross原作

Diane Ravitch引言、評論

李明洋摘譯、改寫*

Diane Ravitch's Blog / 2016-12-20

原文網址: https://dianeravitch.net/2016/12/20/allie-gross-betsy-devos-and-the-gutting-of-public-schools-in-detroit/

重點摘譯:

底特律(Detroit)地方記者Allie Gross在網站媒體"Vice News"上刊登了一篇名為"束手無策(Out of options)"的文章指出，過去20年以來，Betsy DeVos和她的私有化教改夥伴在Obama政府的慫恿下，大肆破壞了底特律的公共教育。這些教改者認為公立學校已經過時了，因此大力推廣特許學校。當特許學校大幅增加時，公立學校也同時失去了學生和經費，學區的赤字也隨之大幅飆高。這些改革者安排了一個"緊急情況管理者(emergency manager)"的職位，結果赤字飆升得更高。州政府設立了一個"教育成就管理局(Educational Achievement Authority, EAA)"的單位，結果這個單位的薪資很高，卻製造出更多的赤字，而且頻頻換人做，實在是個徹底的失敗。最後，這些教育改者只做出了一個結論，那就是要設立更多的特許學校，要更加緊教育的私有化。

網路學校大肆釀災

Shaina Cavazos原作

Diane Ravitch引言、評論

李明洋摘譯、改寫*

Diane Ravitch's Blog / 2016-12-19

原文網址: https://dianeravitch.net/2016/12/19/indiana-the-disaster-of-the-hoosier-online-school/

重點摘譯:

12月15日，教育媒體"Chalkbeat"記者Shaina Cavazos寫了一篇名為"印第安那州網路學校毀棄承諾(The broken promise of Indiana's online schools)"的報導指出，印第安那州(Indiana)的"胡塞爾網路特許學院(Hoosier Academy Virtual Charter School)"即使再度被官方評等為"F級"，卻正在籌辦另一所網路特許學校。

美國公校教育的頭號公敵

Kate Zernike原作

Diane Ravitch引言、評論

李明洋摘譯、改寫*

Diane Ravitch's Blog / 2016-12-13

原文網址: https://dianeravitch.net/2016/12/13/n-y-times-betsy-devos-vision-for-the-future-of-education-in-america/

重點摘譯:

最近，"紐約時報(New York Times)"記者Kate Zernike造訪底特律(Detroit)，想要了解該市擇校政策的實施成效。結果是毫無成效可言。雖然家長有很多學校可以選，但大多數的學校都很糟糕。

解讀TFA致新科教育秘書長的聲明稿

Gary Rubinstein原作

李明洋摘譯、改寫*

Gary Rubinstein's Blog / 2016-11-24

原文網址: https://garyrubinstein.wordpress.com/2016/11/24/tfa-makes-a-statement-on-devos/

重點摘譯:

今天，Betsy DeVos被Trump任命為教育秘書長。總結她的教育政策似乎只有兩個字:"擇校"。

她的擇校理論和Trump把200億美元的聯邦政府資金以教育券方式轉手給私立學校的想法非常契合。Trump公開表示，"在她的領導下，我們將改革美國的教育體系，並且破除讓學生退步的官僚體制，進而提供每個家庭世界一流的教育和擇校權。"

試卷疑雲79

美國準教長如何吞噬密西根公校體系

Mitchell Robinson原作

Diane Ravitch引言、評論

李明洋摘譯、改寫*

Diane Ravitch's Blog / 2016-12-06

原文網址: https://dianeravitch.net/2016/12/06/mitchell-robinson-how-betsy-and-dick-devos-devoured-the-schools-of-michigan/

重點摘譯:

密西根州立大學(Michigan State University)"教授Mitchell Robinson寫了一篇名為"私有化、貨幣化、武器化: DeVos家族如何吞噬密西根州的學校(Privatize, Monetize, Weaponize: How the DeVos family devoured Michigan's schools)"的文章，說明Betsy Betsy和Dick DeVos在密西根州推行的政策，並以其雄厚的財力資助他州推行摧毀公共教育的活動，而由以營利為目的的特許學校和教會學校取而代之。

如果芬蘭教師到我們的學校教書會如何?

Pasi Salhberg講述

李明洋摘譯、改寫*

WISE 2013 Focus / 2014-08-08

影片網址: https://www.youtube.com/watch?v=ERvh0hZ6uP8

自從2000年，"經濟合作與發展組織(Organization for Economic Cooperation and Development, OECD)"公布了第一屆"國際學生評量計畫(Programme for International Student Assessment, PISA)"的結果後，各國政府無不卯足全力展開激烈的教育排行榜爭奪戰。為了在這場爭奪戰中脫穎而出，許多國家乃將矛頭指向了教師，認為教師是撐起整個教育體制良窳的關鍵性角色，而在標準化測驗、擇校政策等原有的企業化教育改革的思維增強之下，乃針對教師採取了諸多改革措施，例如績效責任制、績效薪資制的實施。

特許學校到底在玩什麼把戲?

Diane Ravitch原作

李明洋摘譯、改寫*

Diane Ravitch's blog / 2014-08-28

原文網址: https://dianeravitch.net/2014/08/28/beware-the-charter-attrition-game/

重點摘譯:

媒體鍾愛奇蹟學校的故事。想像一下!有一個學校，高達90%或以上的學生通過了州立測驗!那所學校的學生畢業率高達100%。那所學校的學生就讀4年制大學的比率也高達100%。

小校運動(Small Schools Movement)發起人Michael Klonsky曾告訴我，奇蹟只發生在聖經裡。當報章媒體報導的主題是學校時，那麼所謂的奇蹟就必須謹慎求證。

PISA淪為政治武器

Crawford Kilian原作

李明洋摘譯、改寫*

The Tyee / 2016-12-15

原文網址: https://thetyee.ca/Opinion/2016/12/15/Global-Student-Test-Results/

重點摘譯:

每3年，"經濟合作與發展組織(Organization for Economic Cooperation and Development, OECD)"就會公布"國際學生評量計畫(Programme for International Student Assessment, PISA)"的全球評量結果。在2015年，共有72個國家，54萬多名15歲的學生參與該評量。與往常一般，評量結果很快地就被各國政府和教師組織拿去做為推進(或改善)教育的依據。