(芬蘭)芬蘭出口教育專業至沙烏地阿拉伯

李明洋摘譯
 
Finland Times / 2013-02-17   

原文網址: http://www.finlandtimes.fi/education/2013/02/17/354/Finland-to-export-schooling-expertise-to-KSA

重點摘譯:

1.芬蘭Jyvaskyla大學的附屬公司和沙烏地阿拉伯王國(the Kingdom of Saudi Arabia, KSA)達成交易，預計將芬蘭基礎教育的發展計畫引進沙國。

談促進溝通訓練的歷史及其給予臺灣的啟示

李明洋

(本文原刊登於2012國小特殊教育，54，p.12-22)  

一、前言

    近幾年，臺灣的教育界、醫學界、聽語界，以及身障家長團體似乎興起了一股促進溝通訓練（Facilitated Communication Training, 以下簡稱FC）的熱潮，相關FC的演講、研習及工作坊，由北至南相繼開辦。FC的出現，嚴然在許多低口語或無口語身障生的家長、教師、治療師及心理師的心中，燃起了希望的光芒。不過，FC是近幾年才有的產物嗎？究竟FC的來龍去脈為何？以及FC真的適用於所有低口語或無口語能力的身障孩子嗎？本文共分兩個部分，首先闡述FC的歷史發展，接著則是筆者總結FC的歷史發展，提出若干值得我國借鏡及省思之處。

(美國)加州州長重砲抨擊美國教育政策

李明洋摘譯

The Washington Post / 2013-01-24

原文網址: http://www.washingtonpost.com/blogs/answer-sheet/wp/2013/01/24/californias-gov-brown-blasts-state-federal-education-policy/

重點摘譯:

1.沒有什麼比教育孩子更重要的，如果我們不如此，那麼將會助長社會的混亂與不公，即使訴諸法律也無濟於事。

促進溝通訓練相關議題之探討

李明洋    

（本文刊載於2012中華民國特殊教育學會年刊，p.233-256）

摘要   

自從中華民國自閉症總會於2009年引進「字母版溝通法」後，國內即興起了一股打字溝通熱潮，至今已累積為數可觀的低/無口語者透過打字溝通的方式與人溝通。然而，許多宣稱採取打字溝通者，實際上卻是使用20年前因備受爭議而被澳洲、美國、丹麥等國摒棄的「促進溝通訓練（FC）」。若國人不察，將可能造成難以預料的後果！因此，本文分別針對FC的定義、理論、歷史及爭議等四部分加以說明，希冀國人對於FC能有更深入的認識與瞭解，進而避免步上國外的後塵，再度陷入FC歷史的泥沼之中。

重度智障生睡眠問題處理(2-2)

李明洋   

(本文刊登於2012年12月7日國語日報特殊教育版)

四、執行介入計畫　家長把握重點

預備工作完成後，即可進行介入計畫：

重度智障生睡眠問題處理(2-1)

李明洋   

(本文刊登於2012年12月4日國語日報特殊教育版)

一、源起

第一天擔任重度智障生羅羅（化名）的老師，就發現他一副睡眼惺忪的模樣。這也難怪，他早上六點半就得出門趕搭校車。可是，往後幾天也出現同樣的狀況。

愛比較的臺灣人

李明洋

一、愛比較到快無可救藥

前天帶著班上孩子參加一年一度的身障運動會，因為班上孩子障礙程度較重，無法參與田徑場上的競賽，所以在"給孩子多個機會"的驅使下，幫班上孩子報名參加趣味競賽。誰知到了現場才知道，原來趣味競賽竟然還要算成績，還要列入評比!問題在於，因為孩子的障礙程度重到無法參與田徑場上的競賽，所以才會參加趣味競賽，這麼做無非就是要"大家一起同樂，一起感受歡樂的氣氛"，而這不正是此項活動所宣達的觀念嗎?結果連這樣一個原本應該充滿歡樂的活動，卻仍要把焦點擺在競賽，而不是趣味。看來臺灣人愛競賽，愛比較的嚴重程度，已經快到無可救藥的地步了!

提供幾個免費的網路特教文獻下載資源

李明洋   

一、獨厚一方的文獻供需失衡現狀

筆者之前提到，查閱文獻的能力對於每一位特教實務工作者來說是相當重要的基本工，尤其更應建立起查閱國外文獻的能力與習慣(相關論述請見"養成查找及閱讀外文資料的能力與習慣"和"國內特教期刊文獻足夠嗎?")，以免陷於以管窺天、人云亦云的處境。

國內特教期刊文獻足夠嗎?

李明洋

一、國內特教期刊文獻足夠應付實務工作所需嗎?

庸俗的學術

李明洋

一、大專校院的期末考

這兩個月，英國高等教育調查公司QS(以下簡稱QS)和英國泰晤士報高等教育特刊(以下簡稱泰晤士報)陸續發布了2012年的世界大學排名。按照往例，國內媒體再度將這些消息登上教育新聞的頭版大做文章，而臺大、清大和交大等幾所看版大學的排名也被攤在大眾的眼前比較一番，而且無論排名如何，這幾所大學的主事者都必須在螢幕面前發表感言，而教育部長也一定要根據結果做個講評[1]。每年的這個時候，彷彿就是我國高等教育的期末考一般，似乎我國大專校院的辦學績效都得受到這幾個國外機構的檢核，似乎這幾個機構的排名乃維繫著我國高等教育的成敗，一時之間，實在讓人分不清楚，到底臺、清、交等大專校院是隸屬於中華民國，還是隸屬於英美強權，到底咱們國家的高等教育是受中華民國教育部的管轄，還是應該受到國外媒體的評鑑?

我看特教新課綱-從一篇序談起

李明洋

言明在先

筆者對於所有參與特殊教育新課程綱要(以下簡稱新課綱)的學者專家沒有任何私人情感上的偏見與冤仇，也無意挑起任何仇恨與論戰，畢竟願意站出來接手這件吃力不討好的事，本來就很不容易了，對於他們的付出，筆者給予由衷的肯定。不過，話說回來，既然與全國特教的親師生等各個層面關係重大，身為特教領域的一分子，自然必須多加關注，就事論事，提出一些淺見。如若本篇文章的內容有所冒犯，尚請各位先進前輩多多見諒!當然，若各方大德先進有不同看法，筆者也由衷歡迎提出討論。