2016年6月28日 星期二
共同核心標準的最大獲益者
Nicholas Tampio原作
李明洋摘譯、改寫*
Al Jazeera America / 2015-03-24
原文網址: http://america.aljazeera.com/opinions/2015/3/for-pearson-common-core-is-private-profit.html
重點摘譯:
在備受爭議的共同核心標準(Common Core standards, CCS)教改聲浪中，究竟誰是最大的獲益者呢?
其中一個最大的贏家是英國出版公司Pearson。
李明洋摘譯、改寫*
Al Jazeera America / 2015-03-24
原文網址: http://america.aljazeera.com/opinions/2015/3/for-pearson-common-core-is-private-profit.html
重點摘譯:
在備受爭議的共同核心標準(Common Core standards, CCS)教改聲浪中，究竟誰是最大的獲益者呢?
其中一個最大的贏家是英國出版公司Pearson。
2016年6月27日 星期一
優秀老師真能消弭貧富差距嗎?
李明洋
6月份，"親子天下"刊登了一篇標題為"經濟學人：優秀老師消弭貧富差距"的譯文。該文甫一刊出，隨即被眾多網友轉傳，轉傳的人當中還不乏教育中人。然而，筆者認為，該篇譯文的標題乃嚴重誤導了人們對教師的看法，實有陷教師於不義的嫌疑，必須加以澄清。
6月份，"親子天下"刊登了一篇標題為"經濟學人：優秀老師消弭貧富差距"的譯文。該文甫一刊出，隨即被眾多網友轉傳，轉傳的人當中還不乏教育中人。然而，筆者認為，該篇譯文的標題乃嚴重誤導了人們對教師的看法，實有陷教師於不義的嫌疑，必須加以澄清。
2016年6月25日 星期六
身障生如廁訓練的利器--排泄警示器
李明洋
缺乏如廁技能是阻礙身障生融合的主因
根據國內鈕文英教授所做的研究發現，欠缺如廁技能是身心障礙學生最令教師感到棘手及困擾的事情，也是阻礙身心障礙學生順利融入群體的最重要因素。然而，很奇怪的是，從事特教工作至今，我常常在教學現場發現，許多即使障礙程度很重，但仍具有順利如廁潛能的孩子，剛進學校的時候包著尿布，當他(她)畢業離開學校的時候，依舊包著尿布。
缺乏如廁技能是阻礙身障生融合的主因
根據國內鈕文英教授所做的研究發現，欠缺如廁技能是身心障礙學生最令教師感到棘手及困擾的事情，也是阻礙身心障礙學生順利融入群體的最重要因素。然而，很奇怪的是，從事特教工作至今，我常常在教學現場發現，許多即使障礙程度很重，但仍具有順利如廁潛能的孩子，剛進學校的時候包著尿布，當他(她)畢業離開學校的時候，依舊包著尿布。
2016年6月23日 星期四
2016年6月21日 星期二
美國拒考運動風起雲湧
Alan Singer原作
The Huffington Post / 2016-04-07
李明洋摘譯*
原文網址: http://www.huffingtonpost.com/alan-singer/nyc-moves-to-gag-teachers_b_9546310.html
重點摘譯:
紐約州(New York State)的2016年共同核心(Common Core)英語測驗在4月5日開跑了。然而，長島(Long Island)地區有數千名學生拒絕參加測驗。
The Huffington Post / 2016-04-07
李明洋摘譯*
原文網址: http://www.huffingtonpost.com/alan-singer/nyc-moves-to-gag-teachers_b_9546310.html
重點摘譯:
紐約州(New York State)的2016年共同核心(Common Core)英語測驗在4月5日開跑了。然而，長島(Long Island)地區有數千名學生拒絕參加測驗。
2016年6月19日 星期日
共同核心真能讓孩子為未來做好準備嗎?(下)
Yong Zhao原作
李明洋摘譯
Yong Zhao / 2013-01-17
原文網址: http://zhaolearning.com/2013/01/17/more-questions-about-the-common-core-response-to-marc-tucker/
重點摘譯:
他的論述:Zaho表示，如果我們只是生產出考場高手，那麼我們的國家將不會有競爭力。當然，確實如此。亞洲的教育工作者都非常害怕他們所培育出來的考場高手不善於創造未來的世界。但即使如此，也不能阻撓我們肩負起責任，去瞭解所有學生必須知道的事情，以便讓他們在高度競爭的全球勞動市場中具有競爭力，以及去瞭解如何針對那些我們認為最重要的技能進行評量。
李明洋摘譯
Yong Zhao / 2013-01-17
原文網址: http://zhaolearning.com/2013/01/17/more-questions-about-the-common-core-response-to-marc-tucker/
重點摘譯:
他的論述:Zaho表示，如果我們只是生產出考場高手，那麼我們的國家將不會有競爭力。當然，確實如此。亞洲的教育工作者都非常害怕他們所培育出來的考場高手不善於創造未來的世界。但即使如此，也不能阻撓我們肩負起責任，去瞭解所有學生必須知道的事情，以便讓他們在高度競爭的全球勞動市場中具有競爭力，以及去瞭解如何針對那些我們認為最重要的技能進行評量。
2016年6月18日 星期六
2016年6月17日 星期五
共同核心真能讓孩子為未來做好準備嗎?(上)
Yong Zhao原作
李明洋摘譯
Yong Zhao / 2013-01-17
原文網址: http://zhaolearning.com/2013/01/17/more-questions-about-the-common-core-response-to-marc-tucker/
重點摘譯:
我一直在等有哪一位共同核心州立標準運動(Common Core State Standards Initiative)的忠實支持者能夠認真地與我進行對話。因此，我非常高興看到美國國家教育及經濟中心(National Center on Education and the Economy)主席暨執行長Marc Tucker對我先前針對共同核心標準提出的5個問題所做出的回應，也因此讓我有機會再提出幾個問題。而我也希望Marc和共同核心標準的支持者能夠針對這幾個提問再度做出回應。
李明洋摘譯
Yong Zhao / 2013-01-17
原文網址: http://zhaolearning.com/2013/01/17/more-questions-about-the-common-core-response-to-marc-tucker/
重點摘譯:
我一直在等有哪一位共同核心州立標準運動(Common Core State Standards Initiative)的忠實支持者能夠認真地與我進行對話。因此，我非常高興看到美國國家教育及經濟中心(National Center on Education and the Economy)主席暨執行長Marc Tucker對我先前針對共同核心標準提出的5個問題所做出的回應，也因此讓我有機會再提出幾個問題。而我也希望Marc和共同核心標準的支持者能夠針對這幾個提問再度做出回應。
2016年6月15日 星期三
2016年6月13日 星期一
從芬蘭課堂活動談孩童運動量的提升(下)
Tim Walker原作
李明洋摘譯、改寫*
The Atlantic / 2015-01-09
原文網址: http://www.theatlantic.com/education/archive/2015/01/finnish-schools-are-on-the-moveand-americas-need-to-catch-up/384358/
重點摘譯:
他校的作法
有一天，我前往距離赫爾辛基兩個小時車程的薩羅(Salo)，參觀另一所學校(的執行狀況)。結果，我發現該校6年級學生採用了不同的方法。
李明洋摘譯、改寫*
The Atlantic / 2015-01-09
原文網址: http://www.theatlantic.com/education/archive/2015/01/finnish-schools-are-on-the-moveand-americas-need-to-catch-up/384358/
重點摘譯:
他校的作法
有一天，我前往距離赫爾辛基兩個小時車程的薩羅(Salo)，參觀另一所學校(的執行狀況)。結果，我發現該校6年級學生採用了不同的方法。
2016年6月11日 星期六
從芬蘭課堂活動談孩童運動量的提升(上)
Tim Walker原作
李明洋摘譯、改寫*
The Atlantic / 2015-01-09
原文網址: http://www.theatlantic.com/education/archive/2015/01/finnish-schools-are-on-the-moveand-americas-need-to-catch-up/384358/
重點摘譯:
在我來到芬蘭當老師之前，我曾在美國麻薩諸塞州(Massachusetts)的阿靈頓(Arlington)擔任一年級老師。當時，我的輔導老師Joanna是個頗為嚴格的老師。
李明洋摘譯、改寫*
The Atlantic / 2015-01-09
原文網址: http://www.theatlantic.com/education/archive/2015/01/finnish-schools-are-on-the-moveand-americas-need-to-catch-up/384358/
重點摘譯:
在我來到芬蘭當老師之前，我曾在美國麻薩諸塞州(Massachusetts)的阿靈頓(Arlington)擔任一年級老師。當時，我的輔導老師Joanna是個頗為嚴格的老師。
2016年6月8日 星期三
拒絕考試的時刻到了!
John Richard Schrock原作
Education Frontlines / 2016-02-10
李明洋摘譯、改寫*
原文網址: http://www.educationfrontlines.net/newspaper/0379.html
重點摘譯:
"沒有一個孩子落後(No Child Left Behind, NCLB)"法案並沒有消失!
考試制度依舊存在，因為包括堪薩斯州(Kansas)在內的43個州都將NCLB的大部分措施納入了州教育標準裡。正當各州政府將(NCLB時期向聯邦政府所申請的)各種豁免權轉換成"每個孩子都成功法案(Every Student Succeeds Act, ESSA)"之際，為考試而教(teach-to-the-test)的心態卻絲毫未改。
Education Frontlines / 2016-02-10
李明洋摘譯、改寫*
原文網址: http://www.educationfrontlines.net/newspaper/0379.html
重點摘譯:
"沒有一個孩子落後(No Child Left Behind, NCLB)"法案並沒有消失!
考試制度依舊存在，因為包括堪薩斯州(Kansas)在內的43個州都將NCLB的大部分措施納入了州教育標準裡。正當各州政府將(NCLB時期向聯邦政府所申請的)各種豁免權轉換成"每個孩子都成功法案(Every Student Succeeds Act, ESSA)"之際，為考試而教(teach-to-the-test)的心態卻絲毫未改。
2016年6月5日 星期日
要扶正已然傾斜的PISA高塔嗎?
Pasi Sahlberg & Andy Hargreaves原作
李明洋重點摘譯
Washington Post / 2015-03-24
原文網址: http://www.washingtonpost.com/blogs/answer-sheet/wp/2015/03/24/the-tower-of-pisa-is-badly-leaning-an-argument-for-why-it-should-be-saved/
重點摘譯:
如果有3/4的美國學生每天課後自願上補習班，以提升自己的數學、語文和科學知識，那會怎樣呢?而且，不妨想像一下，如果美國的學生每天都花兩個小時以上的時間在寫這些科目的作業，那又會怎樣呢?
李明洋重點摘譯
Washington Post / 2015-03-24
原文網址: http://www.washingtonpost.com/blogs/answer-sheet/wp/2015/03/24/the-tower-of-pisa-is-badly-leaning-an-argument-for-why-it-should-be-saved/
重點摘譯:
如果有3/4的美國學生每天課後自願上補習班，以提升自己的數學、語文和科學知識，那會怎樣呢?而且，不妨想像一下，如果美國的學生每天都花兩個小時以上的時間在寫這些科目的作業，那又會怎樣呢?
2016年6月3日 星期五
針對弱點提供輔具 多障生學會澆花
李明洋、陳俊實
(本文原刊載於2016.08.19國語日報，特殊教育版)
一、萱萱的問題
萱萱是個合併智障、肢障與弱視的重度多障女孩，雖然沒有口語能力，但聽得懂簡單指令，也具有拿東西、提水桶等粗大動作的能力。有鑑於萱萱的獨立行動能力尚可，且已升上了國小高年級，因此筆者希望能夠多提供她做事的機會，以及培養其正確的做事態度。
一、萱萱的問題
萱萱是個合併智障、肢障與弱視的重度多障女孩，雖然沒有口語能力，但聽得懂簡單指令，也具有拿東西、提水桶等粗大動作的能力。有鑑於萱萱的獨立行動能力尚可，且已升上了國小高年級，因此筆者希望能夠多提供她做事的機會，以及培養其正確的做事態度。
2016年6月1日 星期三
為美國而教，免談!
Howard Winant原作
Diane Ravitch轉引
李明洋摘譯、改寫*
Diane Ravitch's blog / 2016-01-30
原文網址: http://dianeravitch.net/2016/01/30/professor-to-tfa-no-you-may-not-recruit-in-my-classroom/
重點摘譯:
加州大學聖塔芭芭拉分校(University of California, Santa Barbara)社會學教授Howard Winant寄給我一封信，他在信中表示負責"為美國而教(Teach for America,TFA)"招聘業務的主管請求讓他們在課堂上用5分鐘的時間和學生們講講話。於是他寫了以下這封信，回給對方。
Diane Ravitch轉引
李明洋摘譯、改寫*
Diane Ravitch's blog / 2016-01-30
原文網址: http://dianeravitch.net/2016/01/30/professor-to-tfa-no-you-may-not-recruit-in-my-classroom/
重點摘譯:
加州大學聖塔芭芭拉分校(University of California, Santa Barbara)社會學教授Howard Winant寄給我一封信，他在信中表示負責"為美國而教(Teach for America,TFA)"招聘業務的主管請求讓他們在課堂上用5分鐘的時間和學生們講講話。於是他寫了以下這封信，回給對方。
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