促進溝通訓練相關議題之探討

李明洋    

（本文刊載於2012中華民國特殊教育學會年刊，p.233-256）

摘要   

自從中華民國自閉症總會於2009年引進「字母版溝通法」後，國內即興起了一股打字溝通熱潮，至今已累積為數可觀的低/無口語者透過打字溝通的方式與人溝通。然而，許多宣稱採取打字溝通者，實際上卻是使用20年前因備受爭議而被澳洲、美國、丹麥等國摒棄的「促進溝通訓練（FC）」。若國人不察，將可能造成難以預料的後果！因此，本文分別針對FC的定義、理論、歷史及爭議等四部分加以說明，希冀國人對於FC能有更深入的認識與瞭解，進而避免步上國外的後塵，再度陷入FC歷史的泥沼之中。

重度智障生睡眠問題處理(2-2)

李明洋   

(本文刊登於2012年12月7日國語日報特殊教育版)

四、執行介入計畫　家長把握重點

預備工作完成後，即可進行介入計畫：

重度智障生睡眠問題處理(2-1)

李明洋   

(本文刊登於2012年12月4日國語日報特殊教育版)

一、源起

第一天擔任重度智障生羅羅（化名）的老師，就發現他一副睡眼惺忪的模樣。這也難怪，他早上六點半就得出門趕搭校車。可是，往後幾天也出現同樣的狀況。