小李的特教資訊站

 李明洋 一、個案描述 潤潤為中度智障的四年級男生，可獨立行走，也可獨自穿脫衣物、刷牙、擦桌子，以及進行拼圖活動等精細動作。此外，潤潤的認知頗佳，不僅可以遵循指令，進行諸如穿衣服、脫鞋子、拿拼圖、刷牙、擦桌子等活動，甚至可以和人進行簡短對話。

李明洋 一、個案描述 小旭是個重度自閉症的六年級學生，雖然沒有口語能力，但能理解吃飯、上廁所、玩拼圖等照片所代表的意義，也會進行開關電燈、開關窗戶、擦桌子、掃地、丟垃圾、推輪椅、收拾物品等工作，是班上老師和同學的好幫手。

李明洋 一、個案描述 小智是個中度智障的五年級男孩，具有口語能力，能和人進行簡單對答，聽得懂拿聯絡簿、掃地、刷馬桶、擦桌子等工作指令，也看得懂這些工作指令的圖片。由於小智的粗大與精細動作發展頗佳，認知能力也很不錯，因此在筆者的教導下，除了會自己繳交聯絡簿外，還會幫忙掃地、刷馬桶、...

 李明洋、翁湘喻 一、個案描述 小蓁為極重度多重障礙的國小五年級女孩，無口語能力，也無法行走，平日均仰賴輪椅行動，生活自理幾乎需他人協助。小蓁雖然雙腳無法站立與行走，但聽到自己的名字，會轉頭，右手尚能自行移動，且能進行基本的抓握活動。

李明洋 一、校園實例 阿欽(化名)是個中度智能障礙的國小五年級學生。對於打掃學校公共區域，教師可以分配給他擦桌子、打板擦和掃地等工作項目，不過，如果教師不在阿欽附近盯著他，或是他工作區域附近發生了什麼事，他常會停下正在做的工作，這樣，就得經過好一段時間，他才會繼續工作，因此常無法...

 李明洋 雖然助聽器可以將外界的聲音放大，以彌補聽力損失所導致的聽覺障礙。然而，當聽力損失的孩子處於教室、家裡、公共場合等吵雜的環境中時，則可能受到過大的噪音、嚴重的混響，以及距離過遠等因素的影響，而導致助聽器的使用成效受到限制。基於此，調頻教學輔助系統(簡稱調頻系統)乃應運而生...

李明洋 欲使聽力損失的孩子聽得更好，除了家長及教師積極為孩子提供良好的聽覺復健，以及完善的聽障教育服務外，助聽器公司人員能否提供孩子妥善的助聽器選配服務，往往也具有舉足輕重的地位。 根據專家學者的建議，為聽力損失孩子進行助聽器選配服務時，應該包含評估、處遇、選擇、驗證、訓練，以及...

李明洋 助聽器的電子音效分析是監控助聽器內部功能是否正常的重要檢查法。 在進行電子音效分析時，操作人員會先把助聽器調整至原始設定，然後將助聽器放進電子音效分析儀裡進行各種測試。測試結束後，電子音效分析儀會列印出一張報表，上面記載著助聽器各個項目的檢查數據。

 李明洋 五、連接管的檢查與保養   連接管最可能發生的問題有如下幾項： (一)連接管有破損 (二)連接管裡沾滿污垢 (三)連接管裡充滿濕氣 (四)連接管變色、變硬。

 李明洋 在第四章裡，筆者曾向各位簡單地介紹助聽器視聽覺檢查的各個要項。讓各位對於助聽器視聽覺檢查的例行檢查項目有初步的認識與概念。 本章將進一步針對幾個視聽覺檢查要項的操作步驟及保養方法，為各位進行更深入地介紹。